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1，學生會與學生該開展些什么活動
2，如何讓學生在活動中成長
3，學生一般有什么活動
4，如何搞好活動
5，如何讓學生參與課堂活動
6，關于學習的活動有哪些啊
7，如何組織學生的課外活動

1，學生會與學生該開展些什么活動

學生會不就代表學生嘛？學生想做什么樣的活動學生會就應該組織什么樣的活動要想一些能讓同學們團結最好事集體的活動我們學校組織過拓展訓練其中的一些活動就是鍛煉同學們之間的相互信任和團結的

學生會與學生該開展些什么活動

2，如何讓學生在活動中成長

學生的活動不是學生自發的，需要有教師來引導、指導和幫助。學校和教師要根據不同的年齡階段精心設計學生活動的環境，引導學生主動地參加。可以借助伴行3618、微活動，之類的軟件，結合教師正確引導學生參加。

如何讓學生在活動中成長

3，學生一般有什么活動

文藝，體育，文學這些都是一般學生會開展活動溝通學生的有效手段針對不同的學院著重點不同在搭建溝通平臺的同時還要記著上下消息的傳達活動不在于形式而是在于目的E．G．書法大賽，文學大賽，校園體育文化周，組織各種小體育活動每個節日舉行活動女生節，勞動節等貼進學生的節日做宣傳會讓大家感到學生會是關心同學的而不是自私的希望你能滿意！！

學生一般有什么活動

4，如何搞好活動

面發展。為其接受進一步的專業學習和提高全民族的素質打基礎，實現我國總的教育目的和小學教育目標有著非常重要的意義。　　1、班級活動要圍繞學生的興趣制定　　學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發展。　　2、班級活動是培養學生集體責任感重要算途徑　　班級活動有助于實現班級教育目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。班集體是實現班級的奮斗目標的實踐活動中發展和鞏固起來的。目標是班集體發展的方向和動力，而組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展.　　3、班級活動有助于形成正確的班風。　　在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、宏揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風就會逐步形成、發展起來。所以說班級活動是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。比如嘉興市秀洲區王店鎮中心小學開展的“開展讀書活動營造書香校園”讀書活動，就很值得我們學習。王店鎮中心小學近幾年來，以誦讀唐詩、童話、寓言等為內容，開展各種形式的讀書活動，努力營造書香校園。以“每周一詩”等形式為抓手，培養學生的學詩興趣；以各類活動為載體，豐富學生的精神世界；以課堂教學為陣地，提升學生的文化素養；通過“畫、演、唱、拓、寫”等一系列活動，激發學生學習古詩的興趣，培養學生創新能力。在開展豐富多彩的讀書活動的基礎上，他們校于2006年開始，每年都舉辦 “校園讀書節”，取得了很好的效果。　　在讀書節中，全校各年級有各自的讀書主題：一年級讀童話，二年級讀寓言，三年級讀數學，四年級讀成語，五年級讀唐詩，六年級讀名著。通過這樣的主題讀書活動，每個年級的學生都在自己的讀書主題里得到了收獲。　　在平時的教育教學活動中，他們召開“讀書，和智慧對話”主題隊會。開展了以“好書像美玉”為主題的黑板報評比活動。開展了“多思年華伴好書”圖書交流會，在圖書交流會上，同學們紛紛把自己家里的書拿到學校來，然后集中在一起，大家挑選自己喜愛的書借回去閱讀。達到了“一人有書大家分享”的目的。開展“我最喜歡的一本書”評選活動，讓全校師生都覺得讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，同時也覺得“讀書并不是一朝一夕的事情，應該伴隨我們的終身。開展“我與書的故事”演講比賽，不僅提高了同學們的表達能力，豐富了同學們的學校生活，還讓同學們明白了讀書的樂趣和讀書的益處，更讓同學們清楚了書在生活中的不可或缺性。開展“畫一畫、演一演”比賽活動，通過這一活動，產生了一大批優秀的繪畫作品和優秀小品，不但加強了學生對讀書內容的理解，而且還提高了學生的繪畫能力、想象能力和表演能力，發現了一大批有繪畫和表演特長的學生。開展文學創作，深化讀書活動，組織學生嘗試進行文學創作，讓學生仿照所讀的作品把生活中發生的故事寫下來，仿照所讀的詩詞進行詩詞創作，激發學生的創作潛力，許多在文學方面小有天賦的學生，他們的作品雖然還很稚嫩，但卻顯示出了他們創作的才能。　　開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式，活動搞得多，內容豐富多彩，鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

5，如何讓學生參與課堂活動

學生是學習活動的主體，教師的教學要體現學生的主體作用。課堂教學中，學生能夠有效參與是提高教學質量的重要途徑。下面，我就談談自己的看法。一、有趣的導入，讓學生有效參與。有趣的導入新課，一開始就讓學生積極、主動地參與到教學活動中來，是教學取得成功的關鍵。在設教學“銳角和鈍角”一課時，根據小學低年級學生具有較強好奇心這一特點，我以魔術開頭，充分勾起學生的好奇心，讓學生主動地參與到老師的教學中來，從而順利地引入課題，為后面的教學也打下了基礎。二、數學與生活緊密聯系，讓學生有效參與。生活中處處有數學，數學來源于生活又服務于生活。教學中老師如能將數學與生活緊密聯系起來，這樣學生就能感受到數學就在身邊，也能體會到數學的價值所在，從而更加熱愛數學、熱愛生活。當然，也就能夠積極主動地參與到數學的探究學習中來。在教學“銳角和鈍角”一課時，我先用多媒體演示一幅生活中的照片，讓學生去發現里面的角，從生活中找出角來，由于是自己身邊的情景圖，學生接受起來就顯得特別自然，這樣很輕松地就將數學與生活聯系了起來，老師教起來輕松，學生學起來也愉快。在教學中，我還設計了“手臂變角”、“折扇中找角”、“生活中找角”幾個環節。這幾個環節看似十分平常，但它確充分體現了數學與生活的緊密聯系。讓學生感受到自己身上也有角，角在生活中時時與自己在一起。這樣的學習，讓學生感覺到輕松愉快，又使學生在輕松愉快的活動中積極主動地對所學知識進行了鞏固復習。三、以活動為載體，讓學生有效參與。低年級的學生注意力只能集中在10----20分鐘，要讓學生一節課40分鐘都能有效地參與到教學中來，我們就要根據低年級學生好動、喜歡游戲的特點，將知識與活動緊密聯系起來，使學生在活動中不知不覺地學到了知識。在設計“銳角和鈍角”一課時，我一開始就以“魔術”這一活動調動學生積極性，為后面的有效參與打下了基礎。在探究新知中，我設計了“分實物角”和“用三角尺驗證銳角和鈍角”兩個活動，在活動中學生沒有感覺到學習的無味，只體會到活動的無限樂趣，很輕松自然地掌握了新知。同時，還培養了學生的動手操作能力和自主探究能力。在結課時，我設計了一個游戲“變活動角”，而在拓展延伸中我則主要是以活動為主，因為前半節課學生注意力容易集中，所以設計活動較少，而后半節課，由于長時間的學習，學生容易感到疲倦，注意力容易分散，為了能讓學生有效地參與到學習中來，因此，設計的活動也較多。四、和諧平等的氣氛讓學生有效參與。和諧平等是師生相互溝通的橋梁，只有在和諧平等的氣氛中，學生才能知無不言，言無不盡，才能積極、主動地參與到學習中來。如果老師處處維護師道尊嚴，學生屈服于老師的尊嚴之下，又怎能有效地參與到學習中來呢？教學“銳角和鈍角”一課時，在探究新知這一環節中，我采取了讓學生找角、學生分角、學生驗證角的方法。時時以學生為主體，老師從旁引導，整個課堂十分和諧、十分融洽。在后面幾個環節中，我也充當了學生的忠實助手，成了學生探究學習活動中的一員。五、巧設懸念的結課，讓學生有效參與。結課也是一堂課的重要組成部分，我們注重開課的趣味性，也應注重結課的藝術性，好的結課往往會對一堂課起到畫龍點睛的作用。在教學“銳角和鈍角”一課時，我是以玩活動角這個游戲來結束新課的，即一個人叫出角的名字，另一個人用活動角變角，首先，我抽一名學生上臺來和老師一起玩，然后叫學生同桌之間玩，最后老師變角，全班同學一起叫出它的名字，當我變出一個平角時，大部分同學啞口無言，這時，我叫了下課，在孩子們不愿意下課時結束新課，這樣的結課，在整個活動中學生不但能夠有效參與，課后學生也會有效參與到對不解知識的探究中來。總之，教學就是要讓學生有效參與到教學活動中來，這樣，教學質量才能提高。為了讓學生有效參與到教學活動之中，我們就要以學生為主體，充分調動學生的積極性。

6，關于學習的活動有哪些啊

生物研究性學習論文在新的《全日制普通高級中學課程計劃》和高中《生物》新教材中，明確地將“研究性學習”作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式，改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識、并重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利于終身學習、發展學習的方式。而“研究性學習”就是學生主動探究問題的一種新型的學習模式。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，我在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。一、教師觀念的轉變是搞好研究性學習的前提。有人以為研究性學習只能在“研究性學習課”上開展，或只是語文、數學、外語等大學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。國家教育部有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的“研究課題”，其“研究量”可小到幾分鐘甚至幾句話，但必須是經過學生分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此“研究”中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如我在復習“高等植物無性生殖的特點”時，提出為什么“能保持母本的性狀”。讓學生帶著這個問題去思考，并讓學生把“無性生殖”與“有性生殖”的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得扎實。可見，先有教師教學觀念的改變，才會產生教學行為的改變，原來“授之以魚”的教學模式改變為“師生共同探索”的教學模式，以教師為中心的“講堂”改變成了以學生為中心的“學堂”，學生的學習能力才能在課堂上得到鍛煉和提高，為其終身的發展奠定基礎。二、課堂教學仍是開展研究性學習的主陣地發現問題和解決問題是我們要培養學生具備的兩個最重要的能力，但能力的形成與提高決不是靠每周專門的研究性學習課就能解決的，所以必須把它貫徹到每一節課中去。研究性學習的實施需要依托相應的課程載體，生物學教學在此大有用武之地。在課堂教學的各個環節中適時適度引入研究性學習，可以促進學生創新精神和實踐能力的發展。1、指導學生正確觀察，引導自主研究生物教學中涉及不少生物標本和模型，正確指導學生對其結構進行認真的觀察，將激發起學生開展自主研究的興趣。例如，學習“植物的個體發育”時，先指導學生對大豆和玉米的種子進行觀察，然后讓學生復習和識別各個組成部分，教師提示學生要搞清楚各個結構的來源。再讓學生自學課本內容，最后由學生歸納總結“胚的發育”和“胚乳的發育”的過程及特點。學生對整個學習過程，表現出強烈的探求欲。2、組織學生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一個復雜的問題，往往需要多人合作才能解決。所以在教學過程中培養學生的合作精神，顯得尤為重要。我在生物教學上，也注意到了指導學生合作研究活動的開展。如在講授“減數分裂與有絲分裂的圖形區別”。這是一個難點，我就組織學生在認真觀察課本圖形的基礎上相互討論，通過同學之間的相互協作探究，歸納出最后得出正確的結論，使學生體驗到合作學習的成功與快樂。3、要求學生大膽實踐，開展模擬研究實踐活動是生物教學中開展研究性學習的重要內容，它不但可以使學生將學到的生物學理論知識變成現實，而且可以使學到的知識得以“升華”。所以我在講授“植物的營養生殖”時，就指導學生開展用根、莖、葉繁殖的實踐活動，并進行仔細觀察生根成活的過程。利用已有知識綜合研究，最終由學生自己得出結論。三、專題研究性學習課是開展研究性學習的又一重要途徑國家教育部的新課程計劃中明確規定，高中各年級必須開關于學習的活動有哪些啊？校園生活答案由 http://haodian123.com團隊編輯，o(∩_∩)o希望對您有幫助，希望采納我哦~

學習部要辦關于學習的活動，請問有什么好的活動嗎？？？

7，如何組織學生的課外活動

簡單呀其實我在學校時候班主任有一次就帶我們出去玩,就在學校附近的九里山,徐州地區的,沒花多少錢,全班舉手表決,AA制的集資都可以

組織學生開展健康有趣的課外活動是班主任工作的重中之重，也是許多班主任的工作難題。健康有趣的課外活動對于學生、班級、學校、教育的重大意義，它是教育的藝術，更是藝術的教育。當今教育理念在不斷地更新，作為一名新時代的班主任，要想使課外活動取得成功，收到預期的教育效果，首先必須先了解課外活動的六大原則，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。 (1）目的性原則。每次課外活動要主題鮮明、目的明確，要富有深刻的教育意義，特別要突出思想品德、社會道德等方面的教育。（2）時代性原則。課外活動要緊扣社會教育的時代脈搏，抓住時代特色，貼近學生生活實際，接近現實。（3）實效性原則。如針對部分學生自理能力差的情況，可以開展“生活小能手比賽”，培養學生的自理能力；針對學生書寫不工整的情況，組織開展“小小書法家”活動，幫助學生養成良好的書寫習慣。就以上這三點而言，我個人認為可以歸結為一個大點，那就是“因地制宜”。這個“地”，首先必須考慮到社會教育的時代性，進而是學校的教育理念，然后是班級的整體氛圍，更重要的是必須緊扣學生的年齡特點和心理特征。明確了這些首要因素之后，我們才能制定適宜的、健康的、有趣的課外活動。（4）自主性原則。作為班主任，我們清楚地知道，課外活動的開展，其最終目的都是為了學生的發展，因而活動從開始到結束，都必須讓學生自己動手，生充分發揮他們的主觀能動性，使他們積極、主動地參與到活動中來，在不斷的活動實踐中經受鍛煉、受到教育、得到提高。（5）趣味性原則。我作為一名新時代的班主任，尤其是小學低年級的班主任，在平時的教育工作中，已經深深體會到孩子們的天真活潑；體育課上，可以看到他們好動的身影；品德與生活課上，你又可以看到他們積極的小手；從那些稚嫩的眼神中，你可以感受到他們對世界的無限好奇。所以開展課外活動時，我們理應注重活動的趣味性，在“趣”上面大做文章。正如前面所言，活動的開展要在適合學生的年齡特點、心理特點的基礎上，靈活地激發學生的情趣，使他們自然而然地投入到活動中來，最大限度地“活起來”，最大限度地“動起來”，照顧到整個集體。（6）創新性原則。課外活動要具有創造性，要為學生描繪最有利于他們進步的藍圖，營造最能使他們發揮潛力的氛圍，設置最讓他們熱情迸發的情景，新穎、獨特、別具一格，還要特別要注意在活動中，既要培養學生善于發現問題的能力，又要培養學生分析問題、解決問題的能力。明確了上述原則之后，作為班主任的我們，才能有的放矢地組織學生開展課外活動。然而在活動的進行當中，如何做到“健康有趣”，仍然有許多難題在等著我們。首先，我認為必須注重活動場所、環境的布置，使學生在美的情境中受到深刻的教育，正如班風而言，一個良好的集體環境，可以在潛移默化中影響著每位學生，在課外活動中，良好的環境創設同樣可以為活動目的而服務。其次，要注重活動方式的多樣性和活動手段的現代化。恰到好處的活動方式不僅能更好地反映和體現內容，而且還能深化內容、提高課外活動的質量。固然活動的方式各種各樣，但我們必須依據學生心理和興趣的需求，而采取不同的活動方式，從而更好地引導他們通過活動得到提高。就我所在的小學低年級學生而言，我認為最適合他們的活動方式主要有以下幾種：（1）模仿式。低年級的自覺意識尚未完全形成，模仿能力極為發達，針對這樣的心理特征，我們可以為學生設計具體的場景和氛圍，讓學生在具體的環境中，通過角色扮演，體驗角色的責任、思想和品格，進而受到某方面的教育，增強某方面的知識。（2）娛樂游戲式。娛樂和游戲活動是學生認識社會的途徑，沒有游戲，就沒有快樂。娛樂游戲式課外活動對于繁榮班級文化，豐富學生的精神生活，緩解他們的心理壓力，養成快樂向上的性格，都具有一定的積極影響和作用。（3）展示式。每個學生都希望自己的存在得到別人的承認，都希望在別人面前展示自己的能力和才華，課外活動必須為學生展示自我提供條件，使同學們在展示過程中相互學習和了解，相互影響和激勵，達到共同發展、提高的目的。（4）競賽法。針對學生爭強好勝的心態，采用場面熱烈、氣氛濃厚的競賽形式，培養學生對生活和學習的積極性，激活每個學生的內在潛力，擴充學生的知識，提高學生的反應能力。開展課外活動最重要的一點，歸根到底還是在于其強烈的目的性，采用了各式各樣的活動方式，如果能結合靈活多樣的活動手段，將會為整個活動錦上添花。多媒體教育技術和網絡技術的出現，豐富了活動的靈活性，在活動中采用多媒體教育技術，可充分調動學生的各種感官，使他們猶如身臨其境，更能投入到活動中。再者，安全問題是個不容忽視的環節，尤其是低年級的學生，安全意識猶為薄弱，所以在整個活動過程中，我們應時刻注意，并且可以在活動中適時地進行安全教育。最后，我認為在整場活動過程中，班主任的角色尤其重要，我們不是一個旁觀者，而是應該親自參與活動，成為活動的參與者、引導者和促進者，在與學生的親密接觸中，感受活動的目標性和趣味性，并在活動中給學生以及時的、切實的指導。并在活動結束后，指導學生對活動進行自我反思，而對于低年級的學生而言，當場的口頭反思交流，最適合不過。可充分發揮學生的主體性，讓學生用自己能看得懂的符號、言簡意賅的語句進行反思，就能為整場活動畫上圓滿的句號。健康有趣的課外活動會給學生帶來無限的樂趣，影響著每個學生，使學生的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，增強學生的知識儲備，鍛煉學生的各項能力。作為班主任，應創造性地組織學生開展各式各樣的、符合學生身心發展的課外活動，促進學生的全面發展。

可以考慮一下戶外運動.主要是能陪養團隊合作,促進感情.還能讓身心都放松一下.