教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)生活有什么關(guān)系

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-16 03:53:10 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)生活有什么關(guān)系
2，結(jié)合實(shí)際論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
3，經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系
4，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

1，學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)生活有什么關(guān)系

教育帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)…

學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)生活有什么關(guān)系

2，結(jié)合實(shí)際論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，教育相對(duì)獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)制度，制約著人才培養(yǎng)規(guī)格，制約著教育的內(nèi)容方法與手段，制約著教育體制改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，用電量增加。電氣火災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，為防止和減少電氣火災(zāi)事故的發(fā)生，已廣泛開(kāi)展電氣防火安全檢測(cè)工作，消除電氣火災(zāi)隱患，遏制電氣火災(zāi)的上升勢(shì)頭。

只有教育進(jìn)步，人們的素質(zhì)提高了，經(jīng)濟(jì)才能更上一個(gè)臺(tái)階。

結(jié)合實(shí)際論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

3，經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上是價(jià)格經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)配置資源就是要將資源配置到能夠支付且愿意支付者那里，這樣，就提高了資源的使用效益。由此可見(jiàn)，社會(huì)補(bǔ)償性的教育是市場(chǎng)失靈的，市場(chǎng)不會(huì)將資源配置到社會(huì)補(bǔ)償性的服務(wù)中去。市場(chǎng)失靈給政府干預(yù)提供了合法性。政府提供一方面是社會(huì)對(duì)不利群體兒童進(jìn)行補(bǔ)償服務(wù)，另一方面支持家庭的和諧和健康，也是營(yíng)造兒童良好生長(zhǎng)環(huán)境的根本，這是政府的根本職責(zé)。英國(guó)的“確保開(kāi)端(sure start protect)”和美國(guó)的“優(yōu)先開(kāi)端(head start protect)”項(xiàng)目就是此類(lèi)社會(huì)職能的體現(xiàn)。但是，在中國(guó)目前階段，社會(huì)支持性的服務(wù)往往是政府最缺位的地方。今天，我們的經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，我們對(duì)不利群體的補(bǔ)償和對(duì)家庭的支持做得還不好，但起碼我們應(yīng)該知道這是我們應(yīng)該做的，只是因?yàn)闂l件所限，我們沒(méi)有很好地完成這部分使命，而不能心里就想盡快把這部分職能推出去。這既是文明社會(huì)的要求，也是我們?nèi)祟?lèi)內(nèi)在倫理和道德的體現(xiàn)。

美國(guó)教育與中國(guó)教育的對(duì)比中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系差異大

經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系

4，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

教育有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直是教育得以如此重視的最根本原因，但是，教育并非總是能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相反，有時(shí)可能會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種情況往往出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。據(jù)某些學(xué)者的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在我國(guó)一些貧困縣，尤其是國(guó)家級(jí)貧困縣，政府抱著“發(fā)展教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)”的思想，將大部分財(cái)政支出應(yīng)用于教育事業(yè)，大興土木創(chuàng)建學(xué)校，引進(jìn)師資舉辦教育，學(xué)生素質(zhì)也因此提高不少，但是，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，尤其是考出去的大學(xué)畢業(yè)生，幾乎沒(méi)有回自己家鄉(xiāng)的，而是留在了相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)本地經(jīng)濟(jì)的建設(shè)沒(méi)有發(fā)揮任何作用。對(duì)于這種情況，一些學(xué)者也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，并提出了“教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)先行”的思路，唯有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能留住學(xué)生，留住人才。另外，有些貧困地區(qū)，為本地生源的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了非常好的條件，如進(jìn)入條件較好的事業(yè)單位，給與其較好的發(fā)展空間等等，都是相對(duì)有效的解決方法。

教育受到生產(chǎn)力的影響，一定的社會(huì)教育受到一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的制約，反過(guò)來(lái)也將反作用于一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。這個(gè)答案也就差不多可以說(shuō)明它們兩個(gè)的關(guān)系了