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1，教學方法有哪些基本類型

通過游戲的教學。老師要多笑，與學生們多親近，免得發生尷尬。多找點學生感興趣的話題，避免死板教條。給學生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發學生的興趣，讓他們從生活中發現問題，學會自主解決問題，從而將學習效率大大提高。同時也培養了學生的能力。我是個學生，只歸納出這么多，你可以跟你的學生交流哦！

幼兒園教育活動時實現教育目標，提高保教質量的有效途徑之一，是落實幼兒園教育任務的重要手段。教學活動設計是偶爾教師專業技能的重要內容，是有效開展教學活動的前提，是實現“教”與“學”的保證。一個教學活動設計是否適宜，是否便于操作，是否能夠為有效完成教育目標做好準備，取決于教師的教育觀念，對教學活動設計的認知水平以及面對教育對象的態度。因此，本著幫助幼兒教師梳理教學活動設計背后所支撐的理念，增強教師對教學活動重要意義的認識，提高教師教學設計能力，改善教育教學行為，提高保教質量的目的，本篇從幼兒園教學活動的概念、類型、主要環節，教學活動設計的意義，以及設計教學活動應遵循的原則和理念等方面進行簡單介紹，教師可依據這些理論知識，對照自己的實際教學活動以及本班幼兒實際水平，不斷地調整、改進教學活動設計方法，不斷提高保教質量，促進幼兒全面、健康發展。！

教學方法有哪些基本類型

2，教學模式有哪些

　　教學策略有兩類：　　⑴ 產生式教學策略　　是指讓學生自己產生教學目標，學生自己對教學內容進行組織，安排學習順序等，鼓勵學生自己從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處于主動地處理教學信息的地位。　　優點：　　① 可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯系起來，對信息的處理過程主動深入，因此學習效果較好；　　② 允許學生自主地設計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；　　③ 產生式教學策略主要出自學生自己，因此可以激發起學生對學習任務和學習過程、學習策略的積極性，培養學習興趣等。　　不足：　　① 設計不妥，可能導致認知超載或情緒低落，或是需要學生花費大量的時間進行學習；　　② 學習的成功依賴于學生先前已具有的知識和學習策略的廣度。　　⑵ 替代式教學策略　　這種教學策略在傳統教學中比較常用。它更多地傾向于給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習。主要是替學生處理教學信息。　　優點：　　① 比產生式教學策略效率高，它能使學生在短期內學習許多內容；　　② 知識儲備有限和學習策略不佳的學生可以獲得成功的學習。　　不足：　　① 因為學生智力投入少，信息處理的深度不夠，因此學習效果不如產生式策略好；　　② 由于教學安排過于周密，學生在學習中被動學習多于主動學習，因而學生學習志趣難以

教學模式有哪些

3，教學方法有哪些

教學方法有講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法，參觀教學法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法，課堂教學等。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。常見的教學方法有：1、講授法這種教學方法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學方法。2、談話法又稱問答法，是教師根據一定的教學目的要求和學生已有的知識和經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發展智力的教學方法。3、讀書指導法這種方法是是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以及課外讀物，使學生獲知識、發展能力的一種方法。它包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等形式。讀書指導法是加深理解和牢固掌握知識，擴大學生的知識領域，培養學生自學能力的一種很好的方法。在使用此方法的時候，教師要明確教學目標，同時教給讀書的方法。當學生讀書完畢后，教師還要根據實際情況組織學生相互交流，加深對學習內容的理解。4、演示法這種教學方法是教師通過展示各種實物、直觀教具或作示范性實驗和動作，使學生通過觀察獲得感性知識或印證所學書本知識的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學生獲得對事物的感性認識，主要通過實物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學生了解事物發展變化的過程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現代化的教學媒體。第三，教師身體力行的示范性動作，例如體育課中的示范性動作。演示法是通過視覺刺激完成的，所以要養成學生有目的的知覺習慣，促進學生的思維能力的發展。使用演示法，要依賴一定的物質條件，同時作為一種輔助性的教學方法，要與講授法、談話法等方法結合使用。5、參觀法這種教學方法是教師根據教學內容的需要，組織學生去實地觀察學習，從而獲得知識或鞏固、驗證已學知識的方法。參觀法有準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀三種形式。參觀法可使課堂教學與實際生活緊密聯系起來，有利于學生更好地理解所學知識，豐富感性經驗，開闊視野，又可以在實際中受到生動的思想品德教育。在參觀過程中，為了防止學生偏離參觀目的，教師要在參觀過程中對學生加強指導，參觀結束后要安排學生討論參觀心得，或布置與參觀相關的作業。

教學方法有哪些