總的來說社區學校的班額都超過了45人啊，每個班額的人數是在50~60人之間。在我的印象中一直以為，國家規定小學標準的班級人數是50~60這個階段，我所知道的班級人數，一般都超過了45人，班級人數的多少，會在不同程度上對教學質量的優劣產生影響。

1、國家規定小學標準班級45人，事實情況是這樣嗎，你所知道的班級人數是多少？

在我的印象中一直以為，國家規定小學標準的班級人數是50~60這個階段。我所知道的班級人數，一般都超過了45人，只有在比較邊遠的村小或是少數民族聚居地，剛好達到了標準。在經歷了國家義務教育均衡發展驗收的期間，把所有學校的大班額現象，通通都已經化小為50個左右的班級，這樣使得我們的義務教育班額達到了標準。

老師們以及從上到下的各級領導，算是松了一口氣，殊不知我們離國家規定的45人，還有一定的距離，現在我們身邊普遍都存在超過50人的班級，但是應該是比以前有了很大的改變。總的來說社區學校的班額都超過了45人啊，每個班額的人數是在50~60人之間，鄉鎮學校人數就能夠輕松達標，保證在40人及以下，最少的也就是十幾個學生。

一、公立學校數量有限，片區孩子的人口基數增加，不得不說，這樣的現象產生是有它的根源的。從劃片招生以來，城區的各小學生人數急劇增加，打破了城區和鄉鎮人口流動的平衡性，鄉鎮學校的學生比原來少得多了，學校在一年級報名的時候，就嚴格限制了片區內的適齡兒童，必須是年滿7周歲，才能入學。這樣就大幅的減少一些學生入學，但也有一些個例，導致了每個班的班額有小幅度的上升的趨勢，

另外，還有一些特殊關系的插班生，也要安排到不滿60人的班級就讀。隨著城鎮化的加速發展，很多的父母，紛紛購置了學區房，為的是讓孩子能夠接觸到更優質的教育資源，隨著二胎政策的放開，有一部分家庭都生了二孩，所以很多的片區，又有許多的小孩子面臨著入學的問題。二、師資力量配置不均衡，每年城區都會舉行教師選拔考試，在鄉鎮上教育教學各方面能力優秀的老師，讓他們能夠有機會到城里工作。

目的是選拔和填充城區師資力量的不足，有一部分教師被借調到了政府機關部門工作，他們的編制還沒有解決，身份并沒有轉變或者是脫離教師編制。占了崗位，又不能招考新進教師，在進行核算的時候，很多學校都是處于滿編的狀態，所以很多學校都有缺人的現象，三、公立學校的校舍大多老舊，人均校舍占地面積嚴重不達標。公立學校很多都是舊校舍，因為修建校舍是一件勞心勞力的事情，需要各方面的配合，

比如說在征地修建校舍的時候，村民有很多不配合；政府對相關的事宜，提出了解決方案，但是無果。所以新建校舍，為學生建造更寬敞的活動場地，這件事情就被無限期的滯留下來了，再者，有些地方有比較適合的、閑置的校舍，但它不屬于區級政府管理，領導上報之后協調均無果。市級政府公共財產管理，根本就不考慮區里的公立學校，學生活動場地安全情況的難處，

對于閑置的校舍，沒辦法使用，只能將就著在非常狹小的空間內，讓學生輪換著進行集體活動。有的學校甚至把教師的辦公室，都騰出來給學生當教室，而選擇在樓頂搭起了活動板房，作為教師的這個辦公場所，每當風吹得嘩啦嘩啦響的時候，都給人一種驚悚的感覺。這就是我們身邊看到的真實現象，有些是整個年級，放到其他學校去，和別人拼場地，進行教學，

我想說的是，教育并不像購物一樣，還得“組團”。教育關系著國家發展的百年大計，班級人數的多少，會在不同程度上對教學質量的優劣產生影響，真的是印證了一句話，“國家規定的執行，要跑到地方上，還是得經過一段比較長漫長的路程”，我是憂優縱橫侃教育，關注教育熱點，關注孩子成長，讓孩子贏在起跑線上！喜歡我，就關注我，有什么想法，大家可以評論區討論！。