原則上普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人，農(nóng)村小學酌減。農(nóng)村小學有的班級只有幾個學生，該不該關(guān)門，可以告訴你，即便有一個學生，農(nóng)村小學也不該關(guān)門，但農(nóng)村小學的“沒落”是擋不住的，老師的老家是貧困縣城，村委有10多個村子，只有一所農(nóng)村小學，上小學那會是2001年，我們小學有6個年級，每個年級有2個班，比如一一班、一二班，二一班、二二班，每班大概有60個學生左右，全校有學生750人左右，老師有20多人，非常熱鬧。

1、小學一個班七十多個學生，怎么保證質(zhì)量？

班級人數(shù)過多，我們更應該注重細節(jié)，蘇霍姆林斯基曾說過，先進的思想和理念，從來都是爭取社會進步的優(yōu)秀品質(zhì)的源泉。當思想觀念充滿生機勃勃的的個人情感時，教師就應當加固這種強烈的信念，曾經(jīng)有個孩子，他在上課的時候去拿毛筆敲別人腦袋，被同學舉報了。我當時說：“你也許是因為覺得他太帥了，所以想吸引他的注意力，那老師告訴你。

讓她覺得你是最棒的，最值得交往的朋友，好方法就是你自己做一個好孩子，他就會喜歡你，下課的時候就會黏著你，和你一起玩。”聽了我的話，這個孩子在接下來的時間做得特別認真，孩子們的這些點滴細節(jié)讓我反思。我們的教育可以在平時的一點一滴中體現(xiàn)，孩子的一個眼神、一句話、一個動作，雖然微不足道，但其實都可以成為我們教育他的良好時機，

班級人數(shù)過多，我們更應該抓住教育細節(jié)，關(guān)注每一位學生點點滴滴。表揚作為一種重要的教育手段，是教育方法中的一種，我們這里所說的表揚必須是有理有據(jù)，有章有法，必須是有針對性的，經(jīng)得起考驗的，有教育和示范作用的表揚。首先，表揚絕不是隨隨便便夸獎，不能簡單化，表面化。我們增加表揚的教育色彩，減少表揚的管理色彩，

其次，表揚必須真誠。讓孩子覺得你是真心的，不是隨便說說，這樣，你的表揚和肯定對孩子來說。這是一種激勵，所以我們關(guān)注細節(jié)。去發(fā)現(xiàn)孩子在平日里值得肯定的點滴細節(jié)，去激發(fā)孩子的正能量，表揚還需要給孩子們樹立真榜樣。俗話說，榜樣的力量是無窮的，他不是只談成績的學霸型榜樣，因為這樣的學霸型榜樣，會讓孩子覺得有壓力。

他會覺得自己很難達到這樣的高度，我們可以設(shè)計一些平民榜樣，讓每一個孩子都覺得自己可以向他們學習，可以模仿的，而且會成功的，這樣我們通過榜樣去改變孩子的目的，這可以順利的達到目標，班級人數(shù)過多，我們可以做實做好小組合作學習模式。首先我們對小組合作的要求做好規(guī)范，這是提升合作學習的效率的重要，一面。我們應該注重以優(yōu)化的組合，調(diào)動合作學習的興趣，