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1，課堂教學設計有什么作用

分析教學重難點，規劃課堂教學內容，掌控課堂教學進程。

課堂教學設計有什么作用

2，什么是教學設計教學設計的作用是什么

答：教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。1、過程是一個系統，這一系統包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創設這樣一個系統，并利用系統的科學方法來解決教學中的問題。2、教學設計是從學習者的學習目標為出發點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，并提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。3、教學設計需要以現代教學理論和學習理論為依據，轉變傳統的備課觀，體現教育主體和學習主體的相互作用。

什么是教學設計教學設計的作用是什么

3，為什么要進行教學設計

不進行教學設計怎么能達到預期的效果，沒有計劃整個事情就會顯得很亂，有了教學計劃就知道進展的進度，根據同學的接受能力不同而進行更改，這樣才能使整個過程有序，才會有成效

教學設計是教學系統設計的簡稱，是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。意義：1、通過教學設計，教師和學習者可以清楚地知道學習者要學習什么內容，學習者將出現哪些學習行為，并為此確定教學目標。 2、通過教學設計教師和學習者可以依據教學目標和學習者特征，采用有效的教學模式，選擇適當的教學媒體和方法，實施既定的教學方案，保證教學活動的正常進行。 3、通過教學設計，教師可以準確地掌握學習者學習的初始狀態和學習后的狀態，便于有效地控制教學過程。 ;4、通過教學設計，可以優化效果并提高教學績效。

為什么要進行教學設計

4，教學設計最根本的作用

所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。　　具體說來，教學設計是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。　　由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習后的狀態，從而及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。

5，教學設計對現代教育的作用教學設計在現代教育中的地位搜

我覺得教學設計有兩種：一是專業培養方案，又叫教學計劃；另一是教師的教案，即一門課在N個學時內的講授提綱，知識點及案例的編排。作用有四點：1 是保證教學秩序。科學嚴謹的教學秩序是靠計劃和落實計劃的制度來保證的，有利于培養嚴謹求實的校風學風 2是保障教學質量。不打亂仗，有條不紊 3是促進教學改革。大的如學科知識的銜接鋪墊循序漸進，小的如教師在講授中的縱橫捭闔舉一反三觸類旁通潛移默化，只要是通過設計動作，就能將知識鏈、知識點化解于無形；4是激發學習興趣，聽大師講課如坐春風，學生會厭學嗎

我覺得教學設計有兩種：一是專業培養方案，又叫教學計劃；另一是教師的教案.

6，淺析教學設計對教學產生了怎樣的影響

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

摘要：教學設計是由教學目標的確定、教學重難點、學生情況分析、教學過程、教學效果的評價，教學反思等組成的一個系統工程。系統的整體效應認為，只有每一個組成部分和諧地統一、協調于系統的整體之中，才能達到整體的優化。所以，在進行小學語文教學設計時，要綜觀全局，從大處著眼、小處著手，進行整體優化的小學語文教學設計。