離騷高中，高中教材離騷中作者在黑暗混亂的社會中煩悶失意走投無路的兩句

來源：整理時間：2023-08-03 05:19:18 編輯：好學習手機版

1，高中教材離騷中作者在黑暗混亂的社會中煩悶失意走投無路的兩句

高中教材離騷中，作者在黑暗混亂的社會中煩悶失意，走投無路的兩句是忳郁邑余侘傺兮,吾獨窮困乎此時也

你好，幫你做了一下應該是忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也希望可以幫到你

高中教材離騷中作者在黑暗混亂的社會中煩悶失意走投無路的兩句

2，在高中課文離騷中有哪些 句子運用了比興手法

是新課標的必修2的節選《離騷》嗎？是的話，有“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”拿楚懷王比喻成靈修，“娥眉”自比，“眾女”比喻奸佞之臣。 “鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？”“鷙”自比，顯示自己的特立獨行，與眾不同；“鳥”指群臣眾小，進讒誣陷之流。 “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”“芰荷”“芙蓉”比喻自己的高潔志向。

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3，高中語文離騷

名句“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”出自戰國時期屈原的《離騷》這句話的意思是“這些都是我內心之所珍愛，就是讓我九死（或多死）還是不后悔。”這兩句表現了詩人對美好理想執著追求的精神。他的理想是抗擊強秦的侵略，維護楚國的獨立，實行清明的政治。誠如司馬遷在《史記》本傳中所說：“其存君興國，而欲反覆之，一篇之中三致意焉。”洪興祖《楚辭補注》則說：“言已覆行忠信，執守清白，亦我中心之所美善也。”二說基本上一致。詩人為了實現理想，雖九死而無一生，他也是心甘情愿，始終不悔。這種精神，影響了千百代人民。

善：美好其：即使

高中語文離騷

4，高中語文必修二離騷原文

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱；余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替；既替余以蕙纕兮，又申之以攬芷；亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔；眾女疾余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫；固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯；背繩墨以追曲兮，競周容以為度；忳郁邑余挓傺兮，吾獨窮困乎此時也；寧溘死以流亡兮，余不忍為此態；鷙鳥之不群兮，自前世而固然；何方圜之能周兮，夫孰異道而相安；屈心而抑志兮，忍尤而攘詬；伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延佇乎吾將反；回朕車以復路兮，及行迷之未遠；步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息；進不入以離尤兮，退將復修吾初服；制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳；不吾知其亦已兮，茍余情其信芳；高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離；芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧；忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒；佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章；民生各有所樂兮，余獨好修以為常；雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

5，高中節選離騷中的全部之與以的用法急

《離騷（節選）》（高中語文第三冊）中，有12個“以”字，用法靈活、多變。而教學用書上又語焉不詳，所以有必要關注這些“以”的用法和意義。1、連詞，相當于“而”，表示前后兩個詞或短語間的并列、承接、轉折等關系。如：①、長太息以掩涕②、余雖好修姱以鞿（革+幾）羈兮③、伏清白以死直兮以上的“以”都表示并列關系，解釋為“并且”。④、寧溘死以流亡兮⑤、回朕車以復路兮以上的“以”都表示承接關系，解釋為“并且”。⑥、進不入以離尤兮“以”表示轉折關系，“但是”的意思。2、介詞：（1）、“因為、由于”，表示原因或理由。⑦、既替余以蕙纕兮⑧、又申之以攬茝“以”引出了動作、行為產生的原因，作“因為、由于”講，介詞。不作連詞看待，因為不是分句間的關系。（2）、“憑借、用”，表示動作、行為等所憑借的工具。⑨、眾女嫉余娥眉兮，謠諑謂余以善淫“以”，憑借、用。“以”后省略了賓語“之”，即前文中的“娥眉（好看的眉毛，借指女性的美貌）”，意思是說“那些奸佞小人，嫉妒我的容貌，造謠污蔑我憑借美貌做淫蕩的事。”（3）“以”和后面的“為”組成固定短語“以為”（一般“以”后面省略了介賓短語中的賓語“之”，即介詞“以”前面的名詞或名詞性短語），意思是“把……當作”、“認為是……”。⑩、競周容以為度⑾、制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳⑿、余獨好修以為常⑩中可解釋為“把修飾容貌、獻媚討好當作規矩。”⑾中可解釋為“把采集到的芰荷、芙蓉作為衣裳。”⑿中可解釋為“把修身養性當作法則。”