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1，小學特色教育如何做

多做些益智游戲，搞折紙，剪紙之類的。

小學特色教育如何做

2，廣泛收集新穎的小學和大學的教學方法只要你想得出都可以對

小學可以多獎勵比如誰做了好事或者考試考得很好或者作業寫得很認真就發點零食以及激勵別的同學學習小學生都喜歡玩嘛老師也可以跟同學們在課堂上玩些小游戲來帶動他們的學習興趣

還行

廣泛收集新穎的小學和大學的教學方法只要你想得出都可以對

3，考察一下成都的教學模式現在都有哪些跟學校的教學模式一樣不

很多學校的景象都是學生死氣沉沉地坐在教室里，老師面無表情地講著，如果我們學校的學習模式不奏效，憑什么再來一遍就能奏效了？語言是靠練的，不是靠聽的。老師如果照搬書上的東西，不如自己看了。真正的英語培訓中心是與傳統的學校有明顯的區別的，更強調個性自主性，教學內容更要求豐富多彩。成都歐文的學樂英語一直致力培養孩子英語方面的興趣，打破傳統的基礎教育模式，贏得不少小朋友的喜愛

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4，成都外國語學校附屬小學的辦學特色

在夯實現代文化科學知識的基礎上，學校著力抓外語特色，采取真正的“小班教學”，形成了“學生外語水平大大高于同齡人”的特點。學校三分之二以上的外語教師多次參加國家級、省級、市級賽課和錄制觀摩課并獲得一等獎第一名等優異成績。學生曾先后為四川電視臺錄制英語節目，為外語出版社錄制英語歌曲光碟，數十名學生在全國小學生英語能力競賽、四川省小學生英語大賽等各級學生口語競賽中取得一、二、三等獎的優異成績。

5，四川天一學院附屬中小學原五月花小學學校實行怎樣的教學方

1完成上課進度初中按區教培中心要求的進度完成（半期考試通知范圍），小學按統計的教學進度完成。2、教學環節檢查本周三對數學進行單項檢查，檢查內容：教師教案，練習冊或數學作業本的書寫、漏批、錯批、改錯情況。中小學數學教研組召集人協助教務處檢查，對存在問題的教師除按教學常規條例處理外，還要發問題整改通知書，限期整改。本周各教研組召集人要抽時間細查教案、作業批改，并將檢查記錄，認真地記載于環節檢查表上。對作文的個數要求是：3年級7個，其余年級6個。在11月28-29日進行兩校環節交叉檢查。3、督查課堂紀律勤查教師上課、早晚自習到崗，學生到班情況，課堂紀律情況。凡上課、早晚自習時間未按時到崗的教師，凡上課、早晚自習時間學生在校園里游走或是打掃衛生，該時段的上課教師，均按教學常規處理。4、半期考試工作一是考試時間：初中12周11月12-14日；小學14日調考，15日統考。二是考務準備：各班按月考要求做好考室布置；教務處按月考要求做好考號打印、監考安排，試卷保管等考務工作。三是嚴格考試：按月考要求端正考風，嚴肅考紀。有兩個信息告訴我們金牛區抓教學質量的決心，上周的民辦初中現場會和半期調考四（語文）、五（英語）、六（數學）年級，這都是金牛區的首次。四是統一閱卷：11月20日（星期二）兩個校區中小學統考科目教師統一在兩河閱卷。將三個教師辦公室、鋼琴室、德育處辦公室、行政辦公室作為閱卷室。5、藝體聯誼教研本周繼續聽音樂、舞蹈、美術課，提高這三節公開課的質量，11月22日兩校在兩河開藝體聯誼教研會。藝體組要抓緊時間認真準備。從相關網站上下載的，你可以參考參考。

6，速求淺談新課程背景下小學教學的教學方式字數大約2篇到3篇 A4

【摘要】新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發展”，這就要求我們的日常教學首先要符合學生的身心發展規律，為此筆者提出多樣化教學方法。方法的使用要以學生為中心、多樣化的方法、靈活的媒體運用和培養學生的團隊精神為原則，主要介紹了愉快教學法、模仿練習和化裝表演等教學方法，并根據多年的教學經驗談了自己的幾點體會。【關鍵詞】新課程小學英語多樣化教學方法一、小學英語新課程教學方法使用的原則（一）以學生為中心原則 “以學生為中心”的觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對在教學中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學中采用填鴨式、灌輸式教學，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學，發揮兒童學習主體的主觀能動作用。（二）方法使用多樣性原則由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。比如”唱英語歌曲”、”說繞口令”、”做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。（三）媒體運用靈活性原則針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣，有助于學生快速的掌握一些基本的單詞，為以后打下堅實的學習基礎。（四）立足培養團結合作精神原則由于當今學生中大多數為獨生子女，所以便養成了萬事“獨”的特點。教師應當讓學生懂得團結合作的重要性，培養學生有與人合作的愿望，有合作的能力及行為。在樂于參加靈活多樣的教學活動中，培養學生團結合作意識和團結合作精神。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。二、新課程教學中常用的教學方法（一）愉快教學法教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現——成功——快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。（二）模仿練習法學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。（三）講授法英語并不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。

7，成都勝西小學李嵐教師以遺跡為主題的綜合性學習您認為她的教

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就李嵐老師的案例提出您的看法本模塊提供了一個案例——成都勝西小學李嵐教師以“遺跡”為主題的綜合性學習，您認為她的教學在哪些方面體現了綜合性學習的特點？“成都遺跡”考察語文綜合性學習教學設計成都市勝西小學李嵐教學目的：1、通過對“成都遺跡”的考察，使學生進一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉和祖國的熱愛之情。2、通過分組實施考察活動，提高學生與人交流研討、合作學習及解決實際問題的能力。3、通過制作考察報告及匯報交流，提高學生口語表達與寫作的能力。教學重點：1、制定詳細的、可實施的考察計劃，落實語文能力應用，并依據計劃分組實施考察。2、制作考察報告，交流展示考察成果。教學難點：根據考察內容撰寫考察報告。教學時間：（整個過程持續2—3周）1、確定考察目標、制定考察計劃。（課內：1課時）2、分組實施考察計劃。（周末：半天至一天）3、分組撰寫考察報告。（課外：一周）4、交流、匯報考察結果。（課內：2-3課時，可和班隊會結合）5、以“一次難忘的語文綜合性學習”為主題，寫出自己的考察心得。（周末：以周記形式完成）教學過程：一、確定考察目標1、引導學生回憶“遺跡”這一單元所學的課文內容，體會“遺跡”所體現出來的文化內涵，再次深化對“遺跡”的認識。2、引導學生交流自己的家鄉成都有哪些遺跡，把它獨特的美介紹給大家。3、根據學生喜歡的考察地點自由分成小組。（鑒于學生已經具備了一定的自主學習的能力，分組原則上遵從學生意愿，只設定人數底線，至少3人，建議最多不超過7人）二、討論考察方案1、分組制定考察計劃。2、各小組交流考察計劃。為使計劃能夠有效實施，其他小組的同學可以補充，也可以幫助修改。考察計劃的設計主要從考察什么、怎樣考察兩個方面進行。如考察遺跡的現狀采用觀察的方法；了解遺跡的歷史采用查閱資料的方法；了解與遺跡有關的故事采用采訪的方法等。還需說明準備考察時所攜帶的工具，如錄音筆、測量尺、照相機、筆、紙等。3、交流外出考察時應注意的問題。（特別強調安全問題，為了保障學生安全，要求每組最好能有一位家長陪同。）4、依據考察計劃，利用周末的時間分組實施考察。（由于分組過多，教師無法隨從，但教師要全程電話跟蹤。學生在活動開始、結束及遇見即時問題時都要向老師匯報。）三、撰寫考察報告1、學生交流、匯報考察收獲。2、討論如何撰寫考察報告。教師應引導學生對收集的資料進行篩選、整理，要抓住所考察遺跡的特點，各種信息務求準確，可以寫自己的所見、所聞、所感，可以圖文并茂。3、撰寫考察報告。（包括制作PPT）四、召開考察報告會1、分組交流自己的考察報告，如金沙遺址、杜甫草堂、武侯祠、永陵、寬窄巷子、文殊院……2、請學生談在本次活動中的收獲。3、教師對考察活動進行總結。案例中的絕妙之處從李老師的“成都遺跡”考察語文綜合性學習教學設計看出，他的設計無處不充分體現語文綜合性學習的特點。首先體現了語文綜合性學習的綜合性特點：從教學目標來看，通過分組實施考察活動，提高學生與人交流研討、合作學習及解決實際問題的能力；提高學生口語表達與寫作的能力；使學生進一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉和祖國的熱愛之情。這樣的目標能夠讓學生的識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際等方面得到綜合，因為他們通過觀察，能夠用口頭或者文字等方式表達所見所得。這樣設計的教學目標還能夠使學生的三維目標綜合。另外，他們首先確定考察目標——再制定考察方案——再撰寫考察報告——最后召開考察報告會，通過這一有序地設計，學生能夠自始自終、有條不紊地進行考察，學生就能夠結合語文學習知識，來“觀察成都遺跡”，在觀察的過程中，學生能運用語文知識來解決實際問題。其次體現了語文綜合性學習的自主性特點：因為是學生喜歡的考察地點，所以學生應該很熱心地參加活動，他們能夠在活動中學習語文，他們能對周圍的事物產生好奇心，也能對感興趣的內容提出問題。接著教師要求學生對收集的資料進行篩選、整理，并抓住所考察遺跡的特點，寫自己的所見、所聞、所感，可以圖文并茂,也可以做PPT。最后老師還要求學生撰寫考察報告。這樣充分地體現了自主性特點。再次體現了語文綜合性學習的實踐性特點：李老師的設計的整個過程都是考察成都遺跡，在這個過程中，還要求學生準備考察時所需要的工具，如錄音筆、測量尺、照相機、筆、紙等，學生在活動開始、結束及遇見即時問題時都要向老師匯報等等過程的設計中，學生動手、動腦地在活動中去實踐，這樣就充分地體現了這設計的實踐性的特點。看你教書這么辛苦，我在網上幫你找的，可能有點用！