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本文目錄一覽

1，幼兒園聽課筆記
2，幼兒園聽課筆記怎么寫
3，誰有幼兒園的聽課筆記最好是圖片的
4，幼兒園聽課筆記
5，急需一份幼兒園聽課記錄
6，幼兒園常識聽課記錄
7，幼兒園聽課筆記語言教案去旅游
8，誰能幫我找幾篇幼教的聽課筆記有重謝
9，幼兒園新教師聽課記錄和反思怎么寫

1，幼兒園聽課筆記

前言,內容,感受,總結! 以上

幼兒園聽課筆記

2，幼兒園聽課筆記怎么寫

[內容摘要] 教育實習是幼師學生學習生活中最重要的一個實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分。本文從自己的教學實踐出發，闡述了在指導學生實習時要求注意“七勤”，即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤、腦勤、心勤”，并力求做到，爭取從一個實習生成長為一個優秀的幼兒教師。 [關鍵詞] 實習保育觀察傾聽思考心育教育實習是學生學習生活中重要的實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分，對提高教學質量和幼師生綜合素質都有很大影響。因此，如何在學生實習前做好指導工作就非常重要。回顧這幾年所教的幼師專業，在指導學生如何實習時，我對學生提出了“七勤”的要求。一、手勤——勤做筆記俗話說，好記性不如爛筆頭。人的記性再好，也總是有限的。所以去幼兒園實習，需要準備一至三本筆記本，而且要勤做摘記。記些什么內容呢？第一本是聽課筆記。一般情況下，第一周是見習，實習生以聽課、觀摩為主。而這一周，實習生必須認認真真地觀察指導教師是如何組織教學活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園一日之中各環節有條不紊的。因此，就要認真做好聽課筆記，以便日后回顧、反思、再學習，從中獲得有效的經驗。第二本是備課筆記。一般從第二周開始，指導教師就會把教學任務布置給實習生。這時，實習生的角色就轉化為教師了。而教師一個很重要的任務就是制訂周教學計劃和課時計劃，也就是備課。所以，這就要求實習生要運用書本上的知訓，結合本班幼兒的特點，深入鉆研教材，寫出詳實完備的教案來。第三本筆記也叫隨筆。里面的內容可以很雜亂，但很豐富。比如可以描述活動室的布置、一些小朋友的表現、指導教師對突發事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學評價等等。因此，這本隨筆應該隨身攜帶，隨時記錄。等到了實習結束甚至當自己重新走上這個崗位時，你會發現自己已經掌握了那么多翔實的材料，這對一個新手來說是大有裨益的。二、腿勤——多跑能干很多實習生經常會在一起進行交流，有的時候就談到指導教師或保育員經常會指使他們干這干那，比如拿點心、打開水、拖地擦桌或者叫他們把被子拿出來晾曬等一些雜活。他們會覺得很冤：“我是來這里實習的，我又不是保育員。”其實，在這些瑣碎的小事背后，蘊含著很多現代保育知識。《幼兒園工作規程》第三條指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。所以只要實習生夠勤快，多干些這樣的雜活，不但能讓園方留下一個好印象，還能增進很多書本上學不到的知識，增強責任心和使命感，真是一舉多得，這又何樂而不為呢！有時我們會發現，當指導教師組織教學活動的時候，實習生會局促不安地站在一旁，不知該干什么。這時，實習生就要根據當時的情境靈活地作出判斷。比如美術活動時，可以協助老師分發工具；當小朋友作畫或做手工時，可以走到小朋友中間去觀察或指導；做游戲時，也可以參與，扮演其中的一個角色；早操時，跟在小朋友后面一起做；家長接送孩子時，可以主動上前招待。總之，你不僅是實習生，更是一個教師，你的足跡并不局限于活動室的一個角落，而是園里的各個地方。三、嘴勤——虛心請教如何向指導教師學到帶班的技巧，嘴勤是很重要的。孔子有一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”每個實習生都要具備實事求是的態度，做到“敏而好學，不恥下問”。千萬不要不懂裝懂，或怕難為情不敢開口。其實作為實習生，就是來學習的。孔子本人就非常謙虛好問，治學嚴謹，做到了“每事問”。陶行知先生也說：“發明千千萬，起點是一問”。所以，在實習當中遇到的各種難題，都可以拿來向老師們請教。如備了課，可以請教他們有何補充；下了課，向他們求教有何不足之處；而在平時，可以向他們討教具體的教學經驗。孔子說：“三人行，必有我師。”在我們求知若渴的時候，指導教師、保育員、家長甚至幼兒都是我們的老師。有的實習生可能會說：“問多了，他們煩了怎么辦？”俗話說，“精誠所至，金石為開”。只要我們誠心誠意地去請教，一般情況下他們總會解答的。作為實習生，我們還要盡快地熟悉幼兒，了解幼兒，為我們以后的順利工作奠定基礎。而嘴勤還是一條不錯的途徑。實習生可以向指導教師和保育員詢問每個幼兒的個性和表現；敞開心扉，走進孩子的心里，與他們進行平等地交流，給他們講故事、唱兒歌；來園離園時，與家長真誠地進行溝通。多管齊下，我想孩子們過不了多久就會真誠地喜歡上你了。四、眼勤——善于觀察具體的每個兒童都具有獨特性，了解幼兒是教師進行教育的前提條件。要了解幼兒，教師就必須具備敏銳、細致的觀察力。總的說來，幼兒對周圍現實的情緒反應以及思想、情感和行為帶有明顯的直率性、鮮明性和天真性。但是，隨著年齡的增長，幼兒的內心活動就變得日益復雜和隱蔽了。這就需要教師善于在幼兒的細微表現中洞察其內心世界，從而進行有針對性的教育，這是幼兒教師十分重要的一項基本功。作為實習生，就要在實踐教學中去訓練自己的這項功夫。比如，我們可以從幼兒園一日活動的各個環節部分來鍛煉自己的觀察力和洞悉能力。來園時，察看幼兒臉上的神情、氣色；離園時，看看幼兒身上是否整齊、清潔。課堂上，讓幼兒們的表現盡收眼底；游戲時，他們的一舉一動都在你的視線范圍之內。午餐時，觀察幼兒是否吃得香；午睡時，觀察他們是否睡得沉。假若這其中有什么問題，事后都應了解原因，再對癥下藥，找到解決的辦法。任何能力就是在這樣的實踐中得到鍛煉和提高的。當然，作為幼兒教師，僅僅能觀察幼兒的心理還是不夠的。還要學會觀察環境，尤其是大自然的環境。現代幼兒教育提倡小朋友們和大自然來個親密接觸，要培養幼兒對科學的探索精神，要具備觀察大自然的能力。要幼兒做到的，教師自然先得做到，這一點必不可少。

幼兒園聽課筆記怎么寫

3，誰有幼兒園的聽課筆記最好是圖片的

幼兒園大班聽課筆記 1、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎? 小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好。 2、看一看：師：桌上有什么?(餅干) (1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀?(圓圓的) 還有什么東西也是圓圓的? (2)這塊餅干長得什么形狀?(方方的) 還有什么東西也是方方的? (3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么?它有幾片餅干組成?中間還有什么?兩片餅干長得怎樣?(一樣) 3、做一做： (1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友?誰找到了方方的好朋友?把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的? (2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯? 老師介紹白布下的果醬。 (3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。 (4)幼兒操作。 4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎? 帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。

誰有幼兒園的聽課筆記最好是圖片的

4，幼兒園聽課筆記

字數已經輸完只能12篇需要的話發信息給我第一篇執筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人聽課地點: 錢塘春曉幼兒園活動名稱:花手套班級:小班活動領域:美術活動目標: 1、讓幼兒嘗試滾畫 2、對色彩感興趣，愿意參與活動 3、能用合適的語言表達活動過程: 準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題 1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導滾畫 1、請小彈珠到盒子里來玩一玩 2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導） 3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾） 4、請小朋友一起來滾畫三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫 1、請彈珠休息一下吧 2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論） 3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？ 4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導幼兒討論 1、現在手套寶寶上有什么了？ 2、它怎么樣？六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫 1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎么辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了(大班) 1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。 2、講述、理解故事： (1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。 (2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述) (3)邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操) 他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了) (4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。 3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳 … 小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。 4、制定運動計劃表： (1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？ (2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？ (3)我們也來制作運動計劃表吧! 交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。 (4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。 ~~~~~第三篇 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好朋友夾心餅干(小班) 聽課記錄： 1、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。 2、看一看：師：桌上有什么？(餅干) (1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的) 還有什么東西也是圓圓的？ (2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的) 還有什么東西也是方方的？ (3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣) 3、做一做： (1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？ (2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。 (3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。 (4)幼兒操作。 4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～第四篇聽課記錄：都睡著了（大班歌唱）活動過程： 1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？ , 2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應該怎么做？（噓噓~）出示圖譜：O O Z ZZ Z （噓噓，它睡著了） 3、學唱歌曲。（1）師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠精靈小綿羊 O O Z Z Z Z 0 （2）學唱第二段。出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z …… 師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫） _ 4、幼兒跟老師完整演唱。 5、認識休止，學習控制。（1）出示O ：看到它可不能發出聲音，就想看到紅燈就“停”. （2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）個別幼兒演唱。（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。 6、演唱表演。 1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完

5，急需一份幼兒園聽課記錄

國王生病了(大班) 1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。 2、講述、理解故事： (1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。 (2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述) (3)邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操) 他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了) (4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。 3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳 … 小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。 4、制定運動計劃表： (1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？ (2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？ (3)我們也來制作運動計劃表吧! 交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。 (4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

6，幼兒園常識聽課記錄

1. 聽課記錄：小班健康《不吃陌生人的東西》活動目標： 1、培養幼兒的自我保護意識。 2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。活動準備： 1、圖片1幅 2、兒歌《陌生人》活動建議：一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，提問：圖片上有誰？他們在干什么？小姐姐為什么擺手？教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。二、學習兒歌《陌生人》 1、告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。 2、請幼兒跟老師學習這首兒歌，并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友？我們為什么不要陌生人的東西？引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。附：兒歌：陌生人陌生人給吃的，我不要陌生人領我走，我不去，陌生人送禮物，我不要，陌生人來敲們，我不開。 2. 幼兒園聽課記錄范文幼兒園聽課記錄公園路幼兒園中一班社會姚燕蔚活動名稱：動物出租公司活動目標：1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。 2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。活動過程：開始：一.導入今天，森林里開了一家出租公司基本：二.老師提問三.出示圖標四.出示圖標小女孩師：誰來了？——小女孩。五.出示圖標老爺爺師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。六.出示圖標媽媽師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。七.招聘動物請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有達到。整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。 3. 幼兒園大班《各種各樣的蔬菜》聽課評課記錄科學：各種各樣的蔬菜活動目標： 1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。 2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。活動準備：芹菜蘿卜白菜花菜玉米茄子實物各一各種蔬菜圖片每組一套活動過程：一、導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯歡會，想請小朋友們一起來參加，你們愿意嗎？二、集體學習活動 1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯系生活經驗說說它們的外形特征和各種吃法、味道等。 2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了“比誰的貢獻大”吵起來了。有的說：“我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。”有的說：“我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養可豐富了。”就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不肯讓步，怎么辦呢？ 3、小朋友們快來做調解員，幫它們分分類、評評理吧！ 4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養豐富，還有殺菌的作用呢。白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養也很豐富。玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。 5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。（引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養都很豐富） 6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參加聯歡會了。三、分組學習活動蔬菜寶寶還有許多好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？（引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類）四、評價活動請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。 4. 小班健康聰明的小兔子聽課記錄幼兒園小班健康《小兔拔蘿卜》聽課記錄授課老師：陳海雪時間：2014年12月10 日星期三活動過程一、熱身活動《快樂的節日》搖搖手、晃晃腳、踢踢腿、扭扭腰、蹲一蹲、跳一跳。二、基本部分（一）導入 1、教師出示兔媽媽的頭飾提問：陳老師是兔媽媽，你們是兔寶寶。這是我們的…… 對呀！這是我們的兔奶奶，兔奶奶今天過生日，她想請兔寶寶們到她家吃蛋糕！你們想不想去啊？但是兔奶奶有一個要求，就是兔寶寶們要學會跳的本領。（二）雙腳同時屈膝輕輕跳起的練習。 1、孩子自由體驗跳的動作。 2、教師請跳得好的小朋友示范。 3、教師示范講解動作要領，幼兒一起練習（雙腳并攏，手臂夾緊身體，身體微微向前傾，雙腳同時用力向前跳） 4、幼兒自由練習，教師指導（提醒幼兒不要向前傾太多，以免向前摔）（三）情景游戲（去兔奶奶家） 1、師：你們跳得真棒，兔奶奶說；我們可以去她家吃蛋糕了。你們高興嗎？兔奶奶生日我們給她送胡蘿卜吧！ 2、教師帶幼兒到菜園里跳著到菜園里拔蘿卜。 3、帶上蘿卜去兔奶奶家（四）到兔奶奶家 1、引導幼兒與兔奶奶打招呼。 2、師：我們一起告訴兔媽媽我們給她帶來了什么？現在我們排好隊給兔媽媽送禮物了好不好？別忘了跟兔媽媽說生日快樂哦！三、結束部分 1、幼兒的小手當小錘子，伴隨著音樂放松身體《茉莉花》兔奶奶收到我們的禮物很開心，我們再一起為兔奶奶跳舞好不好？ 2、小結：今天兔寶寶們都表現很棒，你們跳得真好看，你們也很有禮貌，兔奶奶可喜歡你們了，我們給自己鼓鼓掌吧！咦！我們還沒有吃蛋糕是不是？我們一起跳 *** 室吃蛋糕吧！活動自然結束。點評：教師在動作示范時，能做到正確、規范、語言簡潔。讓幼兒很容易理解，幼兒對游戲很感興趣。能積極參與游戲。 5. 幼兒園聽課筆記字數已經輸完只能12篇需要的話發信息給我第一篇執筆教師：馬老師聽課時間：12月4日聽課老師：本人聽課地點：錢塘春曉幼兒園活動名稱：花手套班級：小班活動領域：美術活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程：準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題 1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導滾畫 1、請小彈珠到盒子里來玩一玩 2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導） 3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾） 4、請小朋友一起來滾畫三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫 1、請彈珠休息一下吧 2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論） 3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？ 4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導幼兒討論 1、現在手套寶寶上有什么了？ 2、它怎么樣？六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫 1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎么辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像。像。像。） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了（大班） 1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。 2、講述、理解故事：（1）看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。（2）看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說。（看圖講述）（3）邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？（跑步、做操）他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。 3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳 … 小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。 4、制定運動計劃表：（1）你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？（2）在幼兒園里你參加過哪些運動呢？（3）我們也來制作運動計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。（4）講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。 ~~~~~第三篇 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好朋友夾心餅干（小班）聽課記錄： 1、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。 2、看一看：師：桌上有什么？（餅干）（1）師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？（圓圓的）還有什么東西也是圓圓的？（2）這塊餅干長得什么形狀？（方方的）還有什么東西也是方方的？（3）介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？（一樣） 3、做一做：（1）找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，。 6. 幼兒園聽課記錄語言真正的想法, 在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。聽的第一節示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。 7. 小班聽課記錄16篇,,,,,,,,,,,,,,, 幼兒園最新小班聽課筆記執筆教師：馬老師聽課時間：12月4日聽課老師：本人聽課地點：錢塘春曉幼兒園活動名稱：花手套班級：小班活動領域：美術活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程：準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎么辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像。像。像。） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了（大班）1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。 2、講述、理解故事：（1）看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。（2）看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說。（看圖講述）（3）邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？（跑步、做操）他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。 3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳 … 小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運動計劃表：（1）你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？（2）在幼兒園里你參加過哪些運動呢？（3）我們也來制作運動計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。（4）講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。【每日寫作指導：家長如何輔導孩子的寫作技巧——家長必讀】孩子把作文寫好，這是家長共同的心愿。生活中經常有這種情況：有些家長看到孩子的分數不高或老師批語不佳，便為之苦惱。他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學水平不高等等。其實，孩子何嘗不想把作文寫好？殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。據筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學、課外輔導外，還要依靠家長的幫助。這一點往往被一些家長忽視。其實，家長也是孩子作文的輔導老師，家庭應是孩子作文的第二課堂。寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材；二是掌握一定的基本知識和技能。在對作文感到頭疼的中小學生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到沒有內容可寫。出現這種情況并不奇怪，因為寫作方法老師結合語文課教學都講到了，對每個學生來說，只是掌握和運用的熟練程度不同而已。而每篇作文的內容要常換。 8. 求兩篇幼兒園聽課記錄啊^ 『幼兒中班教案』春天的秘密-幼兒園中班教案 ·春天的秘密-幼兒園中班教案目標：引導幼兒互相合作 2，鼓勵幼兒用語言表達自己的發現，并嘗試記錄下自己的發現. 3，激發幼兒對事物的好奇心，探索身邊事物的奧秘按課堂實錄記即可。初學聽課，一般要事前看看幼兒園的教材和教參，看看授課教師的教案。老師應該將這個小朋友抱到外面，親親他（她），等他平靜下來，讓他說出哭的原因，看看能不能幫他解決想要解決的問題，如果是想媽媽了，就應該告訴他，媽媽要上班是不可能呆在幼兒園陪他的，老師是你最好的朋友，也匿名前言，內容，感受，總結！以上聽完幼兒園教師的教學比武后所思對幼兒園和學校的衛生和防控工作進行監督。而不是無限期讓幼兒園停學停課，幼兒在家無人看管，家長只能帶現在梅河口全市的幼兒園還放假，而且是無期限的。沒有知道什么時候孩子才能上學。再說給幼兒園聽課有沒有從教案抽查和聽課中發現很多教師在小班化課堂教學設計中實施分層教學設計： ①根據學生基礎學習調查（測試，『幼兒園大班』大班美術活動：我設計的幼兒園 ·1.觀察房屋建筑圖片，根據觀察到的房屋結構，想象設 [詳細介紹] 幼兒園中班聽課記錄活動目標： 1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。 2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。 3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。活動準備：經驗：接觸過拼板，并有一定的經驗。物質： 1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。 2、《郊游》音樂以及場地布置。活動組織：一、以“郊游”情景導入，并喚醒身體各部分機能。引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。 1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。 2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。三、放松與整理四、活動延伸初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。這兩個精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活。《圖形一家人》來源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶于繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。而《巧玩拼板》也重點在一個巧字上，老師利用一塊拼板，把它變成一條板，再變成板輪，層層遞進，通過一個個有效的提問，推動著孩子戰勝了一個又一個挑戰，在不斷深入的游戲了熟練地掌握了側身跳的能力，整個活動不但孩子興趣盎然，連我們看的老師也一直隨著活動情節的開展而起伏跌宕。不得不讓我感嘆老師深厚的教學功底，能把活動設計的如此嚴謹、巧妙。收獲著，感悟著，雖然放棄了休息時間很辛苦，但收獲遠遠比失去的多，讓我們一同努力學習，盡可能把所學用于自己今后的教學工作中，真正做到不虛此行。活動二名稱：我們都是好朋友活動目標： 1、區別圓和橢圓，判別不同方位變化臉型，表現想象中的同伴。 2、關注各種圖像組合與圖像間的空間位置，為自己的好朋友而高興。活動過程：一、導入：好朋友長大了，變成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。二、觀看 ppt《好朋友》提問： 1、有位好朋友來了，看看是誰？邊看邊說添上頭發、眼睛、鼻子、嘴等 2、小朋友好！這個好朋友有怎么樣的臉？（圓圓的臉） 3、這是誰？臉兒變變變，變成什么臉？（橢圓形的臉） 4、還有什么臉的好朋友呢？ 5、請出小太郎，他和好朋友在干什么？（做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲）三、貼貼畫畫 1、綠綠的紙是草地，讓你和好朋友一起做游戲 2、講解：先把不同的臉型的紙貼上去，再穿上漂亮的衣服 3、幼兒操作，老師重點指導添畫五官和衣服四、互相交流說說我和哪位好朋友玩什么游戲？ 9. 幼兒園教師聽課記錄表什么寫教師聽課記錄表任課教師：課程名稱：班級：聽課人：：年月日第節地點：序號標準好較差差基本要求1備課 2內容充實 3條理清楚 4概念 5 6難點講清 7注重啟發注重培養學生能力 8講述熟練語言生動 9板書清楚字圖規范 10師容端正精神飽滿 11按時上、下課課堂秩序提倡項目12注意更新內容反映學科新進展 13知識面廣理論 14地教學輔助手段 15教學改革有新意綜合素質教育評論與建議聽課體會注：1.請在右側項目欄打“√”； 2.聽課后將此表交回中心辦公室。

7，幼兒園聽課筆記語言教案去旅游

活動目標： 1、引導幼兒在游戲中積極參與，獲得愉快的感受，體驗與同伴合作的樂趣。 2、能充分體現自我，能在集體面前大聲地講話。 3、懂得要做一個有禮貌的客人， 4、懂得關心別人，熱愛小動物。活動準備： 1、活動場景一：1—8號動物館內分別是小狗、小羊、小猴、小貓、狗熊、小鹿、小雞、小鴨。 2、活動場景二：各種水果、食品、蔬菜若干。 3、食品袋，動物飼料若干。音樂磁帶一盤。活動過程：一、教師引題。以去動物園旅游引起幼兒的興趣 1、師：今天天氣真好老師帶你們去一個好玩的地方，請問小朋友們想去嗎? 幼：想去。 2、師：我們去參觀動物園需要一天的時間，中午要在外面吃喝，為了作好充分的準備工作，應該帶些什么好呢?。幼兒討論：水果(蘋果、梨、柿子等)、食品(面包、餅子等)、飲料(可口可樂、娃哈哈、雪碧等)。 3、師：動物是人類的好朋友，我們大家都要愛護它們，關心他們，請小朋友分組活動，給動物們也帶些喜歡吃的食物。操作活動：讓幼兒分組動手自由地為動物準備一些飼料如(草、竹葉、骨頭、小魚、蔬菜、水果等)。二、準備好了，我們一起出發去動物園吧。 1、師：我們去動物園路程太遠，用什么樣的交通工具最合適? 2、幼兒討論：坐(火車、汽車、摩托車、飛機)等。 3、師：為了統一我們決定集體坐火車去旅游。火車上人太多，我們要注意安全，帶好自己的物品，大家要互相照顧，互相關心不要單獨活動走失了。 4、師幼：開火車出教室去旅游。三、來到動物園。 1、師：現在我們已到了動物園，小朋友們可以自由地看看動物園內有幾個動物館，它們分別都有哪些動物? 幼兒自由活動，四散走動參觀動物園后討論回答(動物園內有8個動物館，1—8號動物館內分別是：小狗、小羊、小猴、小貓、狗熊、小鹿、小雞、小鴨)。 2、師：小朋友都參觀了動物園看到了一共有8個動物館，每個動物館內都有不同的動物，但有部分小朋友或許沒有看到全部的動物。現在我們集體組織統一去參觀一次。師幼共同有秩序的從1—8號的順序邊參觀邊提問。 1)、師：分別提問每個動物館內的動物喜歡吃什么? 2)、幼兒討論回答：每個動物館內的動物喜歡吃的食物。 3)、師：把我們為他們準備的食物根據它們的喜好送給它們好嗎? 2)、幼分組活動給動物們送上喜歡的食物。(小狗喜歡吃肉骨頭、小羊喜歡吃青草……等。) 四、師：我們現在也餓了，找個地方去休息一下，吃點東西再去下一站好嗎? 幼：好! (走出動物園) 五、活動結束。

8，誰能幫我找幾篇幼教的聽課筆記有重謝

語言是人們進行交流和溝通的工具，它是人類最獨特的能力，它的發展對幼兒的將來起著極為重要的作用。讓幼兒在運用語言的過程中學習和發展語言，是我們語言教育的意義所在。對幼兒來說，語言不僅是學習的對象，更是學習與生活的工具。1—3歲時幼兒語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。他們不僅能初步理解成人的語言，也開始用語言和成人交流。托班的孩子正值該年齡段，他們在表達上運用大量的疊詞，并夾雜著可愛的手勢和表情，這就需要我們老師有的放矢的引導，使他們的語言能力能逐步提高。通過托班的幾年教學，我有一些體會和感受，具體如下：一、創造輕松無壓力的語言環境對于托班的孩子來說，我們教師在與幼兒相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造表達的機會，使他們在自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。他們不僅需要老師傳授給他們知識，更需要老師俯下身來講一講動聽的故事；和他們說一說有關新的發現、新的感受；能與他們同游戲，共歡樂，使他們在愉快的活動中獲得感受，產生交流的愿望。并為幼兒愛說、樂說創造條件，增強說的興趣，，從而提高孩子說的能力。所以在教室的環境創設上，我們盡量挑選托班孩子喜歡的事物，如紅紅的大蘋果房子，鮮艷的糖果寶寶，可愛的小白兔，栩栩如生的小猴子等，在自然角里放上幾條小金魚，養上一只小烏龜等等。這些與他們生活密切相關的事物很容易激起孩子說話的興趣，讓他們在輕松、可親的氛圍下，不知不覺的開口表達。午睡前夕那些好聽的故事不僅常常能給孩子起到催眠的作用，同時也能使孩子在不知不覺中接受優美語言的熏陶和詞匯語句的刺激，為他們的表達起到潛移默化的作用。而且我一直主張孩子自由表達。有時候，我們老師出于對“活動目的”的顧及，打斷孩子的話而要求他“說完整”，實際上我認為反而會使幼兒說話的愿望受到挫傷。因此，我允許孩子暫時說得不對、不完整，相信孩子會在交往的過程中說得越來越正確、越來越完整。寬松的語言學習環境應該是愉快的、積極的、主動的，也是允許出錯的。二、有選擇、有目的進行培養托班的孩子進園之后，我就選擇一些短小精悍、語言簡練、韻律較齊、朗朗上口、好讀易記的兒歌作為教學內容，如《寶寶學洗手》：“小寶寶，來洗手，洗手心，洗手背，小手洗得真干凈”。又如《公園里花兒開》：“公園里花兒開，紅的紅，白的白，花兒好看不能摘，大家都說寶寶乖”等等。讓幼兒不但學會兒歌，而且對生活習慣、保護環境有了初步的感知。幼兒邊念邊做動作，在自自然然的狀態下學習了語言，而且在良好的常規培養方面打下了基礎。托班的孩子年齡小，注意力不太穩定，他們依靠具體形象思維活動。因此我在語言教學上特別考慮了這一點。在教學中，我出示的事物大多色彩鮮艷、形象可愛，帶有一定趣味性。在讓孩子的欣賞的過程中，老師就好像一個多變魔術師，在舞臺上竭盡全力，忘情的表演，孩子們被我夸張的動作逗樂了，被我形象的語言吸引了，被我生動的表演“征服”了。當他們喜形于色，在我的耳畔再次響起“老師我也來，老師還要來”的聲音時, 連我自己也忘了是個五十出頭的人了。“小兔乖乖”是個經典的教學內容了，孩子們喜歡欣賞我手持多個木偶表演的獨角戲，當他們躍躍欲試時，我適時的提出了一點要求：當兔媽媽時聲音要柔和點，聲音要好聽一點，而當大灰狼時聲音就要粗一點，難聽一點。孩子們在模仿中感到趣味盎然，學得非常投入，語言能力也在一次次的提高與發展。為了提高孩子語言學習的趣味性，多年來，我創編了一些語言游戲。如準備許多小兔、小雞、小貓等動物頭飾以及蘿卜、小魚、小蟲的圖片，讓幼兒邊喂小動物吃東西，邊學習短句“請小貓吃魚，請小雞吃蟲子，請小兔吃蘿卜”等等。幼兒在輕松愉快的師生交往中學習了語言。所以說，作為一名光榮的幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園托班幼兒語言能力的培養和發展。

你說呢...

9，幼兒園新教師聽課記錄和反思怎么寫

教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長,改善教師教學行為,促進教師能力發展,提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經驗,后者即內部經驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上,依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。為激發教師的研究意識,培養教師的反思能力,在教研活動中,我們倡導幼兒教師寫教學反思,要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升,在反思過程中加強課程研究,提高教學技藝。在實踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、浮、雜等現象,有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作,如上了科學活動《沉浮》,教師反思記錄:幼兒對探究活動有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象,就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對故事感興趣,想象豐富,就是沒有注意面向全體……諸如此類,反思浮于表面,也有點八股味道。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時,經驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析,從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢? 一、實話實說——寫得、失一節課下來,教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者,“因”與“果”是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往后的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路。如幼兒提出的問題,教師一時難以回答,教師課后應記錄下來,日后查找資料,再補充解答。【反思案例:科學活動——拆裝圓珠筆】在本次活動中,我沒有注意幼兒已有的經驗差異,所以,一些幼兒很容易就能完成整個過程,顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆,一旦出現以上情況,就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外,請個別幼兒為大家演示的時候,雖然使用了實物投影儀,但是效果還是不理想,幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟,可以用小組學習的方式,讓每組會裝的幼兒在組內演示,這樣不僅解決了問題,加強了幼兒之間的相互學習,同時,也能夠給這些幼兒帶來自信。還有,在把筆拆開后,要引導幼兒加深對各個零件的認識,特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時反饋——寫師、生教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒,影響課堂氣氛和活動質量。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學的效果。因此,組織活動結束后教師應及時反饋,將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好,教師往往會說“這些孩子沒配合好”,這里面就要反思教師你,你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢?你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎?教師要學會從自己身上找原因、求對策。【反思案例:主題活動——春天在哪里】在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中,發現孩子們對春天已有一定的了解,經驗較豐富,涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景,當問什么是芽?什么是冬眠?孩子們則難以回答。因此,如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗,如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢?《春天在哪里》這個主題內容復雜、頭緒繁多,如果按一個線索發展可能太偏又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足不同幼兒需要,幾個線索同時展開,不僅能加快探究進程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗?思來想去,我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析——寫教、學教學反思應該是說課的外延,它與說課互補,形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學反思”的基本程序。一節課過去了,教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內容幼兒的興趣和接受程度如何?教法應用如何?兒童的主動性有沒有得到發揮?提問的效度怎樣?理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎?環境和材料的互動效果怎樣?幼兒的學習出現困難嗎?幼兒學到了什么?有沒有達成預期的目標……。一個主題延續了一段時間,做完后教師同樣要綜合分析:通過這幾個活動,能不能完成主題總目標預設的要求?開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗,效果反應好;哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗,效果不夠理想?主題展開中是如何在預設中進行有機生成的?教師如何對幼兒進行跟蹤觀察,激勵幼兒自主探索、多元表達?再者,也可進一步反思,在主題背景下如何兼顧領域平衡……教師應對實際的教學情況進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的因素綜合出來,記錄在教學反思中,日積月累,不斷豐富自己的教學經驗。【反思案例:美工活動——做拉花】這個活動是從我班的生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》,幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導而來,孩子們在實驗過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西——鉛絲做成的。我們鼓勵大班幼兒來做拉花:將沒彈性的紙想方設法變成有彈性的東西,從而讓幼兒進一步感知彈性,領悟事物之間的轉換和變化關系,了解事物的性質和特征。這看似小小的剪拉花活動,卻包括了許多知識難點。如數學概念:折成三角形、平行的概念、幾層、對等,從何剪起,……美感:粗細、寬窄、勻稱、色彩……在引導孩子學習時,要等待,成人必須學會等待!因為每個孩子身上都有無窮的潛能,有自己的創造和想象。如果一開始成人就想用教的方法,也許就束縛了孩子的思維空間,所以要給孩子琢磨、探究的機會和時間,讓他們在一次次的嘗試中積累經驗,學會主動探索、認真做事。在這一系列的活動中,我告誡自己,讓幼兒在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底,事實證明,我做對了。四、找準要點——寫特點多年的教學經驗告訴我們,上一節好課不容易,一節課要面面俱到更不可能。一節課能有個特色,有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就得承認其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師,他上體育課用的道具材料特別簡單,他善于用簡單的材料創設富有情趣的游戲和學習情境,如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”,讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程,再把長繩變成“河”,讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等;有的教師特別注意活動中動態資源的生成和利用;也有的教師對合作學習或小組活動有獨到的做法……在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上,寫下該活動的特點,以便于日后有重點有選擇地采用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色。久而久之,有利于形成一個教師個性化的教學特色。【反思案例:科學活動——桔子和柚子】在這次活動中我們充分調動幼兒的多種感官,通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發現桔子和柚子的不同之處,并要求幼兒作記錄。孩子語言一百中,兒童的成長有自己的發展步調,有自己獨特的理解與思維方式,教師應該站在兒童的角度去理解他們“情理之中,意料之外”的想法。如:活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄,讓我感到非常驚喜。從孩子們在活動中的表現來看,幼兒的能力并不是我們想象中的那樣弱,還是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子“能行”,還給孩子更多的自由探索的時間與空間。五、捕捉靈感——寫遐想常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內容,因實際需要或隨機生成,出現意想不到的效果,給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗,展現智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答,探究性的發現、競賽性的游戲、展示性的表現或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間,幫助幼兒遷移經驗,進一步豐富學習內容。如有個教師在組織大班幼兒關于“聲音”主題的活動時,讓幼兒說出大自然和生活中經常聽到的聲音極其作用,并區分哪些是好聽的,哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時,有的幼兒辯解說:“裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒服了,我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態生成性資源,把它寫在課后反思本上,隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動,幫助幼兒調整消極情緒,培養積極情感,發揮教學的教育性。有時,活動中節外生枝的小插曲也應記下來,以吸取教訓。【反思案例:音樂活動——小樹葉】新授歌曲《小樹葉》,歌曲中有一個難點:“明年春天我會回來,打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料,樹葉媽媽從中吸取了養料,明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識,而幼兒的思維是具體形象的,那如何幫助孩子理解這句歌詞,使幼兒投入感情來演唱呢?我決定帶孩子玩一個科學實驗,將落葉埋在樹下,過一階段再去觀察那腐爛的樹葉,來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞,我相信,孩子在理解的基礎上再唱這首歌曲,一定會唱得深情并茂。六、深度反思——寫建議在教完每堂課、組織完活動后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學習材料的提供、活動環境的支持、組織的方式方法,教學重點的把握、難點的分析,是否有新的生長點或者遺留點,根據自己的教學體會和幼兒反饋出的信息,寫寫“修改建議”,可以對教材內容進行質疑或提出修改意見,也可以重點考慮某個環節應該怎樣處理才更有效,一步步明確問題,尋找對策,使自我反思達到一定的深度。【反思案例:科學活動——吹泡泡】在組織幼兒“做中學”《吹泡泡》活動中,教師首先提問:你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發現了什么?幼兒一般比較關注泡泡的形狀大小和數量,這時教師特意提問幼兒:那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發現泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。(由于泡泡本身是一種無色的薄膜,它之所以五彩繽紛,是因為它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。在肥皂膜不同厚度的地方,有的光會得到增強,有的光卻會減弱,甚至消失。)由于幼兒觀察的角度不同,所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡,因而發現了由于氣流不足,導致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個封閉的球體,泡泡那時是橢圓的。在此活動中,要培養幼兒的質疑精神,提出問題,進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師,首先應掌握科學正確的原理,以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價,誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念,創設寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,勇于發表意見的前提。同時,教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察,有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還想來發表自己的意見?鼓勵并引導孩子積極的思維,這是培養孩子質疑能力的關鍵。總而言之,反思是強調教師從自己的經歷中學習,鼓勵教師敢于挑自己的“刺”,是跟自己“過不去”,是主動澄清和質疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念;反思是一種探究過程,“實踐的反思把經驗與理論的或哲學的探究結合起來了”,而這種探究是沒有終結的,反思者堅信:教學只有更好,沒有最好。寫教學反思,可以承前啟后,揚長避短,挖掘教師個性智慧。我們習慣于向書本學習,向他人學習。有時不妨珍視一下自己,在自己的經歷中提取有價值的東西。寫一點教學反思,與心靈對話,做個主體的人,自己的經歷是教師獲得專業發展的一種珍貴的教育資源,學會從自己的經歷中學習,只要長期堅持,必定能逐漸把我們的教學水平提升到一個新的境界

教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程，更是為國家為社會培養人才而引導著思想教育。教育是有意識地、以影響人的身心發展，培養人為目的的，在一定社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動；更狹義的，有時指思想教育活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、二代教育、終身教育等。

抱歉，我們手寫滴

教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長,改善教師教學行為,促進教師能力發展,提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經驗,后者即內部經驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上,依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。為激發教師的研究意識,培養教師的反思能力,在教研活動中,我們倡導幼兒教師寫教學反思,要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升,在反思過程中加強課程研究,提高教學技藝。在實踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、浮、雜等現象,有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作,如上了科學活動《沉浮》,教師反思記錄:幼兒對探究活動有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象,就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對故事感興趣,想象豐富,就是沒有注意面向全體……諸如此類,反思浮于表面,也有點八股味道。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時,經驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析,從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢? 一、實話實說——寫得、失一節課下來,教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者,“因”與“果”是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往后的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路。如幼兒提出的問題,教師一時難以回答,教師課后應記錄下來,日后查找資料,再補充解答。【反思案例:科學活動——拆裝圓珠筆】在本次活動中,我沒有注意幼兒已有的經驗差異,所以,一些幼兒很容易就能完成整個過程,顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆,一旦出現以上情況,就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外,請個別幼兒為大家演示的時候,雖然使用了實物投影儀,但是效果還是不理想,幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟,可以用小組學習的方式,讓每組會裝的幼兒在組內演示,這樣不僅解決了問題,加強了幼兒之間的相互學習,同時,也能夠給這些幼兒帶來自信。還有,在把筆拆開后,要引導幼兒加深對各個零件的認識,特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時反饋——寫師、生教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒,影響課堂氣氛和活動質量。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學的效果。因此,組織活動結束后教師應及時反饋,將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好,教師往往會說“這些孩子沒配合好”,這里面就要反思教師你,你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢?你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎?教師要學會從自己身上找原因、求對策。【反思案例:主題活動——春天在哪里】在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中,發現孩子們對春天已有一定的了解,經驗較豐富,涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景,當問什么是芽?什么是冬眠?孩子們則難以回答。因此,如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗,如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢?《春天在哪里》這個主題內容復雜、頭緒繁多,如果按一個線索發展可能太偏又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足不同幼兒需要,幾個線索同時展開,不僅能加快探究進程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗?思來想去,我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析——寫教、學教學反思應該是說課的外延,它與說課互補,形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學反思”的基本程序。一節課過去了,教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內容幼兒的興趣和接受程度如何?教法應用如何?兒童的主動性有沒有得到發揮?提問的效度怎樣?理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎?環境和材料的互動效果怎樣?幼兒的學習出現困難嗎?幼兒學到了什么?有沒有達成預期的目標……。一個主題延續了一段時間,做完后教師同樣要綜合分析:通過這幾個活動,能不能完成主題總目標預設的要求?開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗,效果反應好;哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗,效果不夠理想?主題展開中是如何在預設中進行有機生成的?教師如何對幼兒進行跟蹤觀察,激勵幼兒自主探索、多元表達?再者,也可進一步反思,在主題背景下如何兼顧領域平衡……教師應對實際的教學情況進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的因素綜合出來,記錄在教學反思中,日積月累,不斷豐富自己的教學經驗。【反思案例:美工活動——做拉花】這個活動是從我班的生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》,幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導而來,孩子們在實驗過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西——鉛絲做成的。我們鼓勵大班幼兒來做拉花:將沒彈性的紙想方設法變成有彈性的東西,從而讓幼兒進一步感知彈性,領悟事物之間的轉換和變化關系,了解事物的性質和特征。這看似小小的剪拉花活動,卻包括了許多知識難點。如數學概念:折成三角形、平行的概念、幾層、對等,從何剪起,……美感:粗細、寬窄、勻稱、色彩……在引導孩子學習時,要等待,成人必須學會等待!因為每個孩子身上都有無窮的潛能,有自己的創造和想象。如果一開始成人就想用教的方法,也許就束縛了孩子的思維空間,所以要給孩子琢磨、探究的機會和時間,讓他們在一次次的嘗試中積累經驗,學會主動探索、認真做事。在這一系列的活動中,我告誡自己,讓幼兒在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底,事實證明,我做對了。四、找準要點——寫特點多年的教學經驗告訴我們,上一節好課不容易,一節課要面面俱到更不可能。一節課能有個特色,有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就得承認其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師,他上體育課用的道具材料特別簡單,他善于用簡單的材料創設富有情趣的游戲和學習情境,如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”,讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程,再把長繩變成“河”,讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等;有的教師特別注意活動中動態資源的生成和利用;也有的教師對合作學習或小組活動有獨到的做法……在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上,寫下該活動的特點,以便于日后有重點有選擇地采用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色。久而久之,有利于形成一個教師個性化的教學特色。【反思案例:科學活動——桔子和柚子】在這次活動中我們充分調動幼兒的多種感官,通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發現桔子和柚子的不同之處,并要求幼兒作記錄。孩子語言一百中,兒童的成長有自己的發展步調,有自己獨特的理解與思維方式,教師應該站在兒童的角度去理解他們“情理之中,意料之外”的想法。如:活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄,讓我感到非常驚喜。從孩子們在活動中的表現來看,幼兒的能力并不是我們想象中的那樣弱,還是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子“能行”,還給孩子更多的自由探索的時間與空間。五、捕捉靈感——寫遐想常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內容,因實際需要或隨機生成,出現意想不到的效果,給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗,展現智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答,探究性的發現、競賽性的游戲、展示性的表現或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間,幫助幼兒遷移經驗,進一步豐富學習內容。如有個教師在組織大班幼兒關于“聲音”主題的活動時,讓幼兒說出大自然和生活中經常聽到的聲音極其作用,并區分哪些是好聽的,哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時,有的幼兒辯解說:“裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒服了,我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態生成性資源,把它寫在課后反思本上,隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動,幫助幼兒調整消極情緒,培養積極情感,發揮教學的教育性。有時,活動中節外生枝的小插曲也應記下來,以吸取教訓。【反思案例:音樂活動——小樹葉】新授歌曲《小樹葉》,歌曲中有一個難點:“明年春天我會回來,打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料,樹葉媽媽從中吸取了養料,明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識,而幼兒的思維是具體形象的,那如何幫助孩子理解這句歌詞,使幼兒投入感情來演唱呢?我決定帶孩子玩一個科學實驗,將落葉埋在樹下,過一階段再去觀察那腐爛的樹葉,來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞,我相信,孩子在理解的基礎上再唱這首歌曲,一定會唱得深情并茂。六、深度反思——寫建議在教完每堂課、組織完活動后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學習材料的提供、活動環境的支持、組織的方式方法,教學重點的把握、難點的分析,是否有新的生長點或者遺留點,根據自己的教學體會和幼兒反饋出的信息,寫寫“修改建議”,可以對教材內容進行質疑或提出修改意見,也可以重點考慮某個環節應該怎樣處理才更有效,一步步明確問題,尋找對策,使自我反思達到一定的深度。【反思案例:科學活動——吹泡泡】在組織幼兒“做中學”《吹泡泡》活動中,教師首先提問:你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發現了什么?幼兒一般比較關注泡泡的形狀大小和數量,這時教師特意提問幼兒:那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發現泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。(由于泡泡本身是一種無色的薄膜,它之所以五彩繽紛,是因為它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。在肥皂膜不同厚度的地方,有的光會得到增強,有的光卻會減弱,甚至消失。)由于幼兒觀察的角度不同,所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出AP,因而發現了由于氣流不足,導致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個封閉的球體,泡泡那時是橢圓的。在此活動中,要培養幼兒的質疑精神,提出問題,進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師,首先應掌握科學正確的原理,以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價,誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念,創設寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,勇于發表意見的前提。同時,教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察,有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還想來發表自己的意見?鼓勵并引導孩子積極的思維,這是培養孩子質疑能力的關鍵。總而言之,反思是強調教師從自己的經歷中學習,鼓勵教師敢于挑自己的“刺”,是跟自己“過不去”,是主動澄清和質疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念;反思是一種探究過程,“實踐的反思把經驗與理論的或哲學的探究結合起來了”,而這種探究是沒有終結的,反思者堅信:教學只有更好,沒有最好。寫教學反思,可以承前啟后,揚長避短,挖掘教師個性智慧。我們習慣于向書本學習,向他人學習。有時不妨珍視一下自己,在自己的經歷中提取有價值的東西。寫一點教學反思,與心靈對話,做個主體的人,自己的經歷是教師獲得專業發展的一種珍貴的教育資源,學會從自己的經歷中學習,只要長期堅持,必定能逐漸把我們的教學水平提升到一個新的境界

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