critical思維是臨床護理中對護理決策進行判斷和推理的過程,批判性思維的第一種模式是“蘇格拉底法”或“助產(chǎn)術(shù)”——蘇格拉底倡導(dǎo)的一種探究式質(zhì)疑,在現(xiàn)代社會中，批判性思維被普遍確立為教育尤其是高等教育的目標(biāo)之一,批判性思維(批判性思維)是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價來提高思維是合理的、反思的。

批判性思維(批判性思維)是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價來提高思維是合理的、反思的。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現(xiàn)代社會中，批判性 思維被普遍確立為教育尤其是高等教育的目標(biāo)之一。批判性 思維的第一種模式是“蘇格拉底法”或“助產(chǎn)術(shù)”——蘇格拉底倡導(dǎo)的一種探究式質(zhì)疑。通過蘇格拉底的提問(或反駁和辯證法)，要求人們明確自己思考或研究的目的及其意義，區(qū)分相關(guān)和不相關(guān)的信息，然后檢驗其可靠性和來源。質(zhì)疑他們和他人所說的話中所包含的假設(shè)，以合作的精神從不同的角度進行推理，探索他們和他人所想的后果或含義，整理他們所知道或認(rèn)為他們所知道的原因和證據(jù)，并對面前的證據(jù)和原因保持敏感。通過提問，本文揭示了那些想當(dāng)然的信念背后的假設(shè)所包含的不一致性，從而探索出新的可能答案。

critical 思維是臨床護理中對護理決策進行判斷和推理的過程。在相對復(fù)雜的環(huán)境中，我們可以借助已有的經(jīng)驗選擇解決問題的方案，并在反思的基礎(chǔ)上進行分析判斷思維。為了更好地提高臨床護理質(zhì)量，有必要培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的批判能力。日常的臨床工作、查房和病例討論可以鍛煉和考察護士運用批判能力的能力。護士可以運用邏輯推理、質(zhì)疑態(tài)度、自主性思維等方法為患者提供全面的護理，提高整體護理質(zhì)量。臨床思維是指運用醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和行為科學(xué)，以患者為中心，通過充分的溝通交流、病史采集、體格檢查和必要的實驗室檢查獲得第一手資料，結(jié)合其他可獲得的最佳證據(jù)和信息，結(jié)合患者的家庭和文化背景，根據(jù)患者的癥狀等信息對批判性進行分析、綜合、類比、判斷和鑒別診斷，形成個性化的診斷、治療、康復(fù)和預(yù)防方案，并實施和修訂思維 process和思維 activity。

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