\n根據(jù)科學教學-1/和學習原理教學設計活動,\n現(xiàn)代教學理論\n理論的指導是教學設計從經(jīng)驗層面上升到理性和科學層面的基本前提,科學的教學理論是對教學規(guī)律的客觀總結和表達,教學設計理念是指教師為了達到教學的目標，根據(jù)學生的認知結構，對教學教育原理和教學藝術原理的理解。
筆試分為公共和專業(yè)兩門課程。公考內(nèi)容為《教育學》、《教育心理學》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》。專業(yè)課的考試分為不同的板塊(中學和小學)并有科目針對性，側(cè)重于相關的專業(yè)知識和能力。
Experiment教學理論有這些:1。為了所有人，為了所有人；2.追求理想，超越自我；3.只要行動，就會有收獲。這些教學-1/都是教育最基本的職業(yè)素養(yǎng)。
教學設計理念是指教師為了達到教學的目標，根據(jù)學生的認知結構，對教學教育原理和教學藝術原理的理解。\n 教學設計需要以modern教學-1/和learning理論為基礎，改變傳統(tǒng)的備課觀念，體現(xiàn)教育主體與學習主體的互動。\n現(xiàn)代教學理論\ n理論的指導是教學設計從經(jīng)驗層面上升到理性和科學層面的基本前提。科學的教學 理論是對教學規(guī)律的客觀總結和表達。\n根據(jù)科學教學-1/和學習原理教學設計活動。其實就是方案和措施符合教學designed教學的要求。只有當教育者有意識地運用科學。理論guidance教學design他們能教學擺脫狹隘的經(jīng)驗主義，追求教學效果的最優(yōu)化。
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