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本文目錄一覽

1，可能性請老師解答
2，五年級數學統計與可能性
3，小學5年級統計與可能性
4，淺談怎樣開展小學數學可能性知識的有效教學
5，五年級數學統計與可能性急急急
6，如何在可能性教學中滲透隨機思想
7，小學統計與可能性的概念急

1，可能性請老師解答

28/12＝2余4 故在同一個月出生的學生在3人或3人以上的可能性是4

10%

可能性請老師解答

2，五年級數學統計與可能性

1、甲“剪刀”、乙“布” 2、甲“布”、乙“石頭” 3、甲“石頭”、乙“剪刀” 這三種都是甲先走。 4、乙“剪刀”、甲“布” 5、乙“布”、甲“石頭” 6、乙“石頭”、甲“剪刀” 后三種都是乙先走。 7、8、9三種情況是甲乙出的相同，繼續出。

五年級數學統計與可能性

3，小學5年級統計與可能性

最后4個數字加起來的和是6, 組合只可能是兩個“1”兩個“2”，或三個“1”一個“3” 三個“1”一個“3”：1113，1131，1311，3111 兩個“1”兩個“2”：1122，1212，1221，2112，2121，2211 一共10種可能，猜中的可能性為10%

小學5年級統計與可能性

4，淺談怎樣開展小學數學可能性知識的有效教學

1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.2、掌握有效的教學方法.3、教師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.4、要重視教學,培養學生用“我手寫我心”.文章不在于技巧,關鍵在于富有真情實感.5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革后出現的特級教師的教學方法.

5/400=1/80

5，五年級數學統計與可能性急急急

1.先算出兩家公司工資的平局數甲公司：（4000+2000*2+15*1200+2*500）\(1+2+15+2) =27000\20 =1350(元) 甲公司平均數是1350 乙公司: (6500+3*4000+23*1100+3*500)\(1+3+23+3) = 45300\30= 1510最終得數1510 乙公司的平均數是1510 1510大于1350 所以有道理. 2. 我覺得是用眾數的!![請問是否對答案滿意?如滿意,請選最佳;如不滿意,請提出不好的地方.謝謝!]

6，如何在可能性教學中滲透隨機思想

在日常生活中教師淵博的學識、厚重的文化底蘊透射出的高雅氣質，整潔的儀表，與人交流時得體的言行舉止，以及在教學工作中規范認真的態度等，都能從不同的側面展現出教師的人格魅力。而這種人格魅力對學生產生的影響是直接的，是巨大而深遠的，必將對學生起到終生的榜樣作用。在教學中生動靈活的教學方法、不僅讓學生學得愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，因此在課堂內外，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈，培養學生良好的行為習慣。例如，對小學低年級的孩子要重視培養他們良好的學習習慣，我要求孩子們作業字跡要工整、計算列豎式用尺子畫線，那么我在板書時就會把字寫得漂漂亮亮，列豎式時會規規矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強，我上課從不遲到早退，學生起立問好后，我會鞠躬還禮問好，讓學生感覺到和教師是平等的，長此以往，學生就會發自內心的學會尊重自己、尊重別人。講桌上的教案、學具我總是擺放整齊有序，觀察能力較強的孩子們注意到教師的做法，并開始照老師的樣子做，我適時對這部分孩子提出表揚，其他孩子紛紛開始效仿，一學期不到，孩子們良好的學習和行為習慣已初見端倪。再如課后輔導“后進生”時，要耐心、細致，不粗暴、不歧視，這樣學生對數學學習不會產生排除情緒，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對學習的責任感，這樣對他們后續的學習會產生巨大的推動作用。

7，小學統計與可能性的概念急

統計：統計表：（一）意義 * 把統計數據填寫在一定格式的表格內，用來反映情況、說明問題，這樣的表格就叫做統計表。（二）組成部分 * 一般分為表格外和表格內兩部分。表格外部分包括標的名稱，單位說明和制表日期；表格內部包括表頭、橫標目、縱標目和數據四個方面。（三）種類 * 單式統計表：只含有一個項目的統計表。 * 復式統計表：含有兩個或兩個以上統計項目的統計表。 * 百分數統計表：不僅表明各統計項目的具體數量，而且表明比較量相當于標準量的百分比的統計表。（四）制作步驟 1搜集數據 2整理數據： - 要根據制表的目的和統計的內容，對數據進行分類。 3設計草表： - 要根據統計的目的和內容設計分欄格內容、分欄格畫法，規定橫欄、豎欄各需幾格，每格長度。 4 正式制表： - 把核對過的數據填入表中，并根據制表要求，用簡單、明確的語言寫上統計表的名稱和制表日期。統計圖：（一）意義 * 用點線面積等來表示相關的量之間的數量關系的圖形叫做統計圖。（二）分類 1 條形統計圖 - 用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直線按照一定的順序排列起來。 - 優點：很容易看出各種數量的多少。 - 注意：畫條形統計圖時，直條的寬窄必須相同。 - 取一個單位長度表示數量的多少要根據具體情況而確定； - 復式條形統計圖中表示不同項目的直條，要用不同的線條或顏色區別開，并在制圖日期下面注明圖例。制作條形統計圖的一般步驟: （1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。（2）在水平射線上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。（3）在與水平射線垂直的深線上根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少。（4）按照數據的大小畫出長短不同的直條，并注明數量。 2 折線統計圖 - 用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。 - 優點：不但可以表示數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量增減變化的情況。 - 注意：折線統計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時，不同時間之間的距離要根據年份或月份的間隔來確定。制作折線統計圖的一般步驟: （1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。（2）在水平射線上，適當分配折線的位置，確定直線的寬度和間隔。（3）在與水平射線垂直的深線上根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少。（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來，并注明數量。 3扇形統計圖 - 用整個圓的面積表示總數，用扇形面積表示各部分所占總數的百分數。 - 優點：很清楚地表示出各部分同總數之間的關系。制扇形統計圖的一般步驟：（1）先算出各部分數量占總量的百分之幾。（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同顏色或條紋把各個扇形區別開。可能性：確定現象與不確定現象（1）不確定現象生活中有些事件的發生是不確定的，一般用“可能發生”來描述。（2）確定現象生活中有些事件的發生是確定的。一般用“一定發生”或“不可能發生來描述。可能性大小的表示 “不可能”可以用“0”來表示；“一定能”可以用“1”來表示；“可能”可以用分數或百分數來表示它的大小。可能性大小的應用判斷游戲規則的公平性。在游戲規則里，如果每種現象發生的可能性都相等，這個規則是公平的；如果各種現象發生的可能性不相等，規則是不公平的。