活動課程，學科課程以學科體系為中心活動課程以學生活動為中心而核心課程

來源：整理時間：2022-10-01 00:31:38 編輯：杭州本地生活手機版

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1，學科課程以學科體系為中心活動課程以學生活動為中心而核心課程
2，活動課程名詞解釋是什么
3，中小學綜合實踐活動有課程標準嗎
4，活動課程名詞解釋是什么
5，活動課程是素質教育不可或缺的組成部分對嗎
6，活動課程的優點和缺點各是什么
7，做人教育活動課程都有哪些啊有沒有人能舉個例子給我講講
8，活動課程的基本內容有哪些
9，活動課程特點表現出在多選 A尊重學生的主動精神 B以學生的生活
10，心理健康活動課課程的基本任務和應把握的原則是什么
11，在教育學活動課程和科學課程的區別是什么

1，學科課程以學科體系為中心活動課程以學生活動為中心而核心課程

可以選C. 學生掌握技能

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

學科課程以學科體系為中心活動課程以學生活動為中心而核心課程

2，活動課程名詞解釋是什么

簡單分析一下，詳情如圖所示

活動課程名詞解釋是什么

3，中小學綜合實踐活動有課程標準嗎

只要是課程，無論是理論課程還是初中活動課程，都是應該有課程標準的，這是任何課程開設的基礎。當然，實際上在很多學校里面開展這些活動的時候，是不一定會有課程標準的。

中小學綜合實踐活動有課程標準嗎

4，活動課程名詞解釋是什么

活動課程，亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型，以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。因此，活動課程也稱動機論。活動課程的思想可以溯源到法國自然主義教育思想家盧梭。19世紀末20世紀初，美國的杜威和克伯屈發揚了這一思想，杜威的課程為“經驗課程”或“兒童中心課程”。其基本特征是：第一，主張一切學習都來自于經驗，而學習就是經驗的改造或改組；第二，主張學習必須和個人的特殊經驗發生聯系，教學必須從學習者已有的經驗開始；第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發揮協助作用。主導價值學科課程的主導價值在于通過課程讓學生掌握、傳遞和發展人類系統的文化遺產，活動課程的主要價值在于讓學生活動，獲得對現實世界的直接經驗和真實體驗。而者可以相互補充，相得益彰。“70年代以后，隨著終身教育思想的普及和課程理論來意建立的教育心理學等的發展，活動課程被賦予了新的涵義。學科課程和活動課程二者不斷趨于融合一成為一個發展趨勢。” 在課程改革中，活動課程有著比以往任何時候都更重要的意義。以上內容參考：百度百科-活動課程

5，活動課程是素質教育不可或缺的組成部分對嗎

那得分情況，在九年制義務教育里各種課程都很重要且都是必須要學的。因為這段時間國家需要青少年德智體全面發展，這時期正是好好要抓緊鍛煉孩子的時間段，因此是的。

我覺得不對

6，活動課程的優點和缺點各是什么

優點：相對于學科課程而言，活動課程具有以下優點：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發揮；第二，強調教材的心理組織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發展；第三，強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利于培養學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。缺點：活動課程的局限主要表現為過分地夸大了兒童個人經驗的重要性，忽視系統的學科知識的學習，容易導致“功利主義”；忽視兒童思維力和其他智力品質的發展，往往把兒童日常生活中個別經驗的作用絕對化而不顧及這些經驗本身的邏輯順序，結果學生只能學到一些支離破碎的知識，降低了學生的系統知識水平。主導價值學科課程的主導價值在于通過課程讓學生掌握、傳遞和發展人類系統的文化遺產，活動課程的主要價值在于讓學生活動，獲得對現實世界的直接經驗和真實體驗。而者可以相互補充，相得益彰。“70年代以后，隨著終身教育思想的普及和課程理論來意建立的教育心理學等的發展，活動課程被賦予了新的涵義。學科課程和活動課程二者不斷趨于融合一成為一個發展趨勢。” 在課程改革中，活動課程有著比以往任何時候都更重要的意義。

7，做人教育活動課程都有哪些啊有沒有人能舉個例子給我講講

比如說用一己之力匯聚萬人之心——“SOS－請救救我！六一?兒童節?拯救日”活動，幼兒“快閃”活動亮相街頭，救救孩子社會總動員，有“玫瑰飄香，因你而濃”三八節活動，有“藍絲帶?讓感恩接力”活動，有解決幼兒園老師信任危機——“幼師?最美人民教師”活動，有“雛鷹展翅·志在未來”幼兒園畢業典禮活動等等。

8，活動課程的基本內容有哪些

活動課程的基本內容有：以兒童的生活活動為課程的內容,以兒童的興趣、需要和能力為編制課程的出發點。由兒童通過自己組織一系列的活動進行學習,取得經驗,掌握解決實際生活問題的知識,培養興趣、能力和各種品質的課程理論。1.研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐。增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。各種富有時代感的主題(如環境教育、國際理解教育、價值觀教育等)都可以不斷滲透于研究性學習活動之中。2.社區服務與社會實踐社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯系。不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格不斷臻于完善。3.信息技術教育信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。這既包括發展學生利用信息技術的意識和能力。還包括發展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

9，活動課程特點表現出在多選 A尊重學生的主動精神 B以學生的生活

ABCD

ABCD E好像也要選

ABCD

你好！活動課程特點表現出在（）多選A尊重學生的主動精神B以學生的生活經驗為基礎，組織活動課程內容C重視兒童的興趣，需要和教材的心理組織D是針對學科課程而提出來的，F課程具有偶發性質打字不易，采納哦！

ABCD

10，心理健康活動課課程的基本任務和應把握的原則是什么

人際交往很重要，在大學看的不只是你的學習，你的工作能力，很大一部分看你得人際交往能力。人際關系處理得好會讓你的大學生活很快樂和充實。也會讓你得到意想不到的收獲。大學還只是一個小社會，不存在利益關系。以后步入社會人與人之間得關系也許就會很復雜。還是應該珍惜大學時光和大學中的朋友。

基本任務是：1.介紹基本心理學知識。2.介紹基本的心理疾病狀況。3.如何加強自我心理健康。4.如何糾正自身的不良習慣原則是：深入淺出

作為一個學生……我覺得基本任務是：1.介紹基本心理學知識。2.介紹基本的心理疾病狀況。3.如何加強自我心理健康。4.如何在困難面前做好自己……原則是：寓教于樂

11，在教育學活動課程和科學課程的區別是什么

在教育學活動課程和科學課程的區別，在于兩者的特點和教學的內容不一樣，詳細如下：1，活動課程是以活動為主設置的課程，影響深遠而廣泛的社威，其特點是，以兒童為"生活"或經驗為課程的中心，課，課程內容的選擇取決于學生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經驗，變分科的組織形式為綜合作業的組織形式，強調兒童學習的主動性，特別重視兒童能力的培養。2，科學課程的特點是精選傳統的學科內容，更新教材，引進現代化的成果以培養升大學的學生為目的，突出基本概念和事物的內部聯系；學科的劃分更細，內容更抽象。

目前從科學視角看，課程論與教學論應是教育科學下屬的兩個獨立分支科學。因為二者研究對象及構筑理論體系的相關概念不相同。前者研究各種形式的課業及進程，后者研究教與學；前者涉及課程研制、課程標準、課程管理、課程評價等核心概念。而后者涉及教學目的、內容、方法、過程、組織形式及教學評價等核心概念。也就是說，課程是指學校的意圖，教學是指學校的實踐；課程是為有目的的學習而設計的內容；教學則是達到教育目的的手段。相應地，課程理論主要探討教育的目標和內容；教學理論主要關注達到這些目標的手段。研究對象不同說明研究內容不盡相同，而概念是理論生命的細胞與構筑理論的平臺，概念不同，理論肯定不同。這一“目的—手段”論是基于學校教育實踐的視角做的闡釋。目前，課程論與教學論處于分化期，而作為有關聯的兩門獨立學科而存在，則課程論和教學論的許多重要問題便有可能被進一步研究，科學基礎便有可能進一步拓展，進而有利于理論的建立與發展。作為一門具有獨立學術地位的理論科學，課程論的任務就在于描述、解釋和預測課程現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，進而達到對課程活動規律的把握。

科學課程的特點是精選傳統的學科內容，更新教材，引進現代化的成果以培養升大學的學生為目的，突出基本概念和事物的內部聯系；學科的劃分更細，內容更抽象。　　活動課程是以活動為主設置的課程，影響深遠而廣泛的社威，其特點是，以兒童為"生活"或經驗為課程的中心，課，課程內容的選擇取決于學生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經驗，變分科的組織形式為綜合作業的組織形式，強調兒童學習的主動性，特別重視兒童能力的培養。