小孩自閉癥，孩子患了自閉癥有什么兒童康復(fù)辦法么

來源：整理時間：2023-06-06 15:17:24 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，孩子患了自閉癥有什么兒童康復(fù)辦法么
2，幼兒自閉癥的癥狀是什么
3，孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)
4，自閉癥兒童該怎么辦呢有哪些治療方法

1，孩子患了自閉癥有什么兒童康復(fù)辦法么

兒童康復(fù)一般都選擇到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行治療，不過現(xiàn)在也有兒童康復(fù)在自己家做的，貌似是市場上新出了一套奧普邁兒童康復(fù)訓(xùn)練，據(jù)說很多人都在用，網(wǎng)上都有很多奧普邁的新聞，你可以去他們奧普邁官網(wǎng)查查，了解下他們的產(chǎn)品，或許對您會有幫助回答二：奧普邁多感官兒童康復(fù)訓(xùn)練是一款專門針對兒童康復(fù)的多功能軟件，效果應(yīng)該比較好

你好，你的孩子幾歲了？已經(jīng)確診了嗎？如果已經(jīng)確診患有自閉癥，那請盡早到心理咨詢機(jī)構(gòu)做心理與行為治療吧！自閉癥越早治療效果越好，尤其是6歲以前的兒童。及時專業(yè)化的治療能改善他的癥狀和提高其社會適應(yīng)力。

要看專業(yè)醫(yī)生

孩子患了自閉癥有什么兒童康復(fù)辦法么

2，幼兒自閉癥的癥狀是什么

少兒的自閉癥是現(xiàn)代社會中發(fā)病率越來越高、越來越為人所重視的一種精神和心理上的疾病。癥狀主要表現(xiàn)為，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多數(shù)孩子不開口說話，生活自理能力差，學(xué)習(xí)有明顯障礙，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等，嚴(yán)重的還會有自殘或暴力的傾向。據(jù)專家的解釋，這種病病因不明，無從知曉，它既不是先天的，也和后天的教育無關(guān)，而且至今也沒有完全得到治愈的病例。應(yīng)該說這是一個近幾年才被人們正視的一個病，過去也有，但相對現(xiàn)在而言較少。僅有萬分之五的發(fā)病率。自閉癥的主要癥狀 1.社會交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。 2.語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。 3.重復(fù)刻板行為。 4.智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。 5.感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。 6.其他常見行為包括多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。

幼兒自閉癥的癥狀是什么

3，孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)

自閉癥的表現(xiàn)1、語言障礙很多孩子在小的時候，因?yàn)榧议L急于讓孩子說話，所以就會一下子給孩子灌輸很多的知識，這樣對于孩子的腦部有著很大的沖擊。語言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說話，時間長了以后在交流上面就會產(chǎn)生嚴(yán)重的問題。如果孩子在2-3歲的時候語言交流有障礙的話，要及時的詢問醫(yī)生。2、社會交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。3、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動程序不變，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

一般表現(xiàn)的就是不怎么說話，對外面的事物沒有什么太多的感覺，遇到這樣的孩子一定要做好心理疏導(dǎo)的

多動癥，自言自語，注意力不集中，肢體障礙等。還有很多

孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)

4，自閉癥兒童該怎么辦呢有哪些治療方法

事前準(zhǔn)備工作在了解自閉癥孩子的特質(zhì)之后，老師便可依此了解，在與自閉癥孩子工作前，先有充份的心理準(zhǔn)備，并對孩子有合理的期待。除此之外，在一開始面對班上新的自閉兒時，相關(guān)的態(tài)度亦是老師能否與孩子有良好互動的基礎(chǔ)。下列筆者將歸納老師在面對自閉兒時應(yīng)有態(tài)度的十個原則，這十個原則分別是：一、尋求精確的診斷── 并不是每一位自閉癥兒童來到班級就已經(jīng)有確實(shí)診斷的。如果能獲知孩子較精確的診斷結(jié)果，將相對使教學(xué)工作有明確的方向。因此老師可以盡可能協(xié)助父母，透由其它相關(guān)專業(yè)人員的資料，甚至老師與家長也要主動提供孩子的基本數(shù)據(jù)或?qū)⒆拥牧私庥柘嚓P(guān)人員，以利及早確知孩子的診斷結(jié)果。二、不打洋的愛和期望── 帶著一份鍥而不舍的愛心，建立對孩子持續(xù)性的期望。而教學(xué)中，利用堅持和有感情的方式呈現(xiàn)，將使孩子感受到老師對自己的信心，從而建立彼此的信任關(guān)系與良性互動。三、教學(xué)要延伸── 教學(xué)不只是在教室里，它的領(lǐng)域要延伸至每一個可以提供指導(dǎo)的角落。從學(xué)生一進(jìn)中心(校門)，教學(xué)旋即開始。在學(xué)校的任何一個地方，如餐廳、洗手間、游戲間、音樂教室……等，只要善加設(shè)計及安排，都是提供學(xué)習(xí)的最佳場所。由于自閉癥的孩子在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)的技能類化到其它相關(guān)的情境或場合都是困難的，因此如果希望孩子對于學(xué)習(xí)的成效可以在日常生活中運(yùn)用，最好的策略便是將教學(xué)方式延伸，讓孩子直接在自然情境下學(xué)習(xí)，在生活環(huán)境中運(yùn)用，如此他們才能把已經(jīng)學(xué)到的技能，發(fā)揮到最大的功效。四、引導(dǎo)參與── 在所有計劃性的教學(xué)活動中，要確定自閉癥學(xué)生參與所有的教學(xué)活動。剛開始的時候，自閉癥孩子可能因?yàn)闊o法遵守教室規(guī)則，或集中注意力的困難，而只有一點(diǎn)點(diǎn)的時間和能力來參與小團(tuán)體的活動，但是這樣“一點(diǎn)點(diǎn)”的參與，如果透過老師適時的引導(dǎo)，則會成為孩子將來跟著參與所有教學(xué)活動的基礎(chǔ)。五、注意用語── 任何時候教師說話都必須清楚而精確，并且要隨時檢視和調(diào)整自己的指導(dǎo)語，盡可能使自己的語言與情境的關(guān)連性趨于一致，如此方能協(xié)助孩子理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步成長學(xué)習(xí)。六、多關(guān)注孩子的優(yōu)勢行為── 不要把注意力放在自閉癥兒童的缺陷性行為上，而是關(guān)注自閉癥聽從教師指令、獎勵孩子合作的行為。哪怕是祇有一點(diǎn)點(diǎn)，都要給予贊美、鼓勵。七、循序漸進(jìn)的協(xié)助── 教師在建立自閉癥兒童學(xué)習(xí)行為上，處理態(tài)度要公平而堅持。一旦確定兒童可以聽從指導(dǎo)時，老師的介入便可以慢慢減少，只需要從旁給予必要性的協(xié)助即可。在計劃教學(xué)活動時，剛開始要從簡單，并且確定短時間內(nèi)可以和自閉癥孩子共同完成的教學(xué)活動為選擇的依據(jù)，如此方容易建立孩子對活動的信心。八、相關(guān)人員的共同指導(dǎo)與配合── 老師，助理老師和其它相關(guān)的工作人員，必須要共同清楚每一位學(xué)生的狀況和行為能力。如果在學(xué)習(xí)計劃中，開始了對某個孩子進(jìn)行“行為介入”計劃，則每一位工作人員對此孩子的反應(yīng)必須一致，并且要采取同樣的程序進(jìn)行。九、不間斷的學(xué)習(xí)── 持續(xù)、適時地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的技能。這不盡是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對教師自我的挑戰(zhàn)。【天津華西醫(yī)院】0 2 2–58 10 6 75 0