《倍的認(rèn)識(shí)》這一課的設(shè)計(jì)可以分成兩部分：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決方法,學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立被的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把對(duì)倍的認(rèn)識(shí)與理解問(wèn)題進(jìn)行了分割，分層教學(xué),,《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。

小學(xué)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》教案：一、教學(xué)目標(biāo)理解和掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。經(jīng)歷觀察、猜想、推翻猜想、再觀察、再猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，提升邏輯推理能力。在猜想論證的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)3的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們是如何研究2、5的倍數(shù)的特征的?引出繼續(xù)利用百數(shù)表研究3的倍數(shù)的特征并出示課題。課堂練習(xí)1.判斷下面的數(shù)是否為3的倍數(shù)。24、58、46、96。2.嘗試在每個(gè)數(shù)后面加一個(gè)數(shù)使這個(gè)三位數(shù)成為3的倍數(shù)

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立被的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把對(duì)倍的認(rèn)識(shí)與理解問(wèn)題進(jìn)行了分割，分層教學(xué)。《倍的認(rèn)識(shí)》這一課的設(shè)計(jì)可以分成兩部分：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決方法。學(xué)生在生活中很少接觸到“倍”，對(duì)倍感到很陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎就是一個(gè)0的開(kāi)始。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展。為了降低難度，讓學(xué)生先來(lái)認(rèn)識(shí)“份”，份學(xué)生生活中接觸的較多，由份引出新概念倍，，接著跟老師說(shuō)，自己說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上加深理解

首先，百度搜索教習(xí)網(wǎng)，進(jìn)入教習(xí)網(wǎng)官網(wǎng)。注意左側(cè)的學(xué)科導(dǎo)航，將鼠標(biāo)移動(dòng)到小學(xué)數(shù)學(xué)科目，選擇人教版，這時(shí)候，把鼠標(biāo)移動(dòng)到版本年級(jí)這里，點(diǎn)擊它，選擇你要的版本年級(jí)。我這里選擇人教版三年級(jí)上冊(cè)按下確定后，你將看到如下頁(yè)。