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1，校外培訓機構是怎么管理的
2，校外培訓機構怎么專項治理
3，成都地區辦學許可證如何辦理
4，校外培訓機構整改教育部辦公廳印發通知要求了什么
5，2019國考面試熱點怎么看待校外培訓規范只是第一步
6，如何切斷培訓機構與名校之間的優生輸送關系
7，如何規范校外培訓機構

1，校外培訓機構是怎么管理的

你可以上七天校外網的培訓的，我就在他做過溝通技巧培訓的，現在在人際溝通方面感覺比以前強多了，為我的工作帶來很大的助力啊。

“XJLS ”網友：您好！我市民辦教育培訓機構從06年起就下放到各個縣區，由各縣區依照《江蘇省民辦非學歷教育機構設置和管理辦法》進行管理，謝謝！

校外培訓機構是怎么管理的

2，校外培訓機構怎么專項治理

這次校外培訓機構專項治理將分三個階段進行，同時，將建立校外培訓機構黑白名單制度。預計于2018年6月底前完成專項治理：第一階段全面部署和排查摸底，中小學校全面普查登記每一名學生報班參加學科類校外培訓的情況；第二階段，集中整改，于2018年底前完成；第三階段，專項督促和檢查，建立黑白名單制度。縣級教育行政部門牽頭建立《白名單》，公布無不良行為校外培訓機構名單，建立《黑名單》，公布有安全隱患、無資質和不良行為的校外培訓機構名單。國務院有關行政部門聯合對各省區市、各省區市組織對地市縣的工作成效抽查檢查，計劃于2019年6月底前完成。

校外培訓機構怎么專項治理

3，成都地區辦學許可證如何辦理

《辦學許可證》是民辦培訓學校取得辦學資格的證明。自2018年開始，教育部等四部門聯合下發整治校外培訓機構通知。此次整治重點包括培訓機構的安全隱患、營業執照及辦學許可證，學科類培訓及競賽、中小學教師到校外培訓機構兼職授課等。積累云整理如下：一、成都辦學許可申請條件1、經營場所面積達到《成都市民辦教育培訓機構設置指導標準》中的要求2、通過消防安全檢查備案和環保備案3、法定代表人、企業負責人、質量負責人的身份證復印件（正反面復印）、學歷或者職稱證明復印件（核對原件），另附企業人員花名冊；3、人員要求（1）取得任職資格的校長（園長）1名（2）取得教師資格證且非中小學在職教師3名以上（3）會計2名以上（至少1名中級會計）

你好：只要是跟飲食有關系的，第一步就是辦理衛生許可證，沒有衛生證，工商如何給你批執照，你沒證，工商批了，香油吃壞了人到底是由你負責還是工商，所以第一步是衛生許可證，例如你的香油坊屬于加工場所，小作坊，去你們當地的衛生監督所，原衛生防疫站那個部門，現在分成2個了骸骸汾繳萵劑風烯袱樓，一個是衛生監督所，一個是疾病控制中心，去監督所辦理，正常聚到一般得半個月才能拿到大證，首先你的小作坊內有幾個工作人員，必須先人員體檢，有了健康證才能辦理許可證，健康證也就是證明你沒什么疾病才能領取衛生證，健康證也是衛生監督所辦理，謝謝，來分。

成都地區辦學許可證如何辦理

4，校外培訓機構整改教育部辦公廳印發通知要求了什么

《通知》要求，各地要將校外培訓機構整改工作納入重要議事日程，逐級簽訂整改任務責任書。教育部將健全信息通報制度，于每月15日和30日各通報一次各地工作進展情況。以下為事件新聞原稿，供參考。本報北京9月13日訊（記者王家源）近日，教育部辦公廳印發《關于切實做好校外培訓機構專項治理整改工作的通知》，要求各地9月底前將本省級校外培訓機構設置標準報教育部備案，做好學科類培訓備案審核，確保今年底全面完成整改。《通知》指出，做好校外培訓機構專項治理整改工作是減輕中小學生過重課外負擔的關鍵環節，按照年初專項治理工作部署，現在距2018年底前完成集中整改工作的目標僅剩4個月，已進入整改攻堅期。各級教育部門務必予以高度重視，采取有效措施，加快整改進度，確保不折不扣按時完成整改任務。《通知》強調，省級教育行政部門要會同有關部門抓緊完善校外培訓機構設置標準，按照標準對培訓機構逐一對標研判，完善整改臺賬，明確整改具體事項和時間表，實行整改臺賬銷號制度。要嚴格掌握教師資格條件，未取得相應教師資格的學科類教師應于2018年下半年報名參加教師資格考試。要將整改工作納入中小學開學檢查，將是否存在“非零起點教學”等行為作為重點檢查內容，強化規范學校辦學行為。《通知》要求，各地要將校外培訓機構整改工作納入重要議事日程，逐級簽訂整改任務責任書。教育部將健全信息通報制度，于每月15日和30日各通報一次各地工作進展情況。

5，2019國考面試熱點怎么看待校外培訓規范只是第一步

【今年2月教育部等四部門開展校外培訓機構專項治理、8月國務院辦公廳印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》以來，各地結合實際出臺方案、積極推進。比如，天津規定培訓結束時間不得晚于20：30，不得留書面作業;江蘇嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽;山東要求堅持零起點教學，嚴禁超綱超前等等。層層規范之下，校外培訓機構逐步走向正軌。那些或是場所存在安全隱患、或是不具備辦學許可證和營業執照、或是實際教學與宣傳內容相去甚遠的校外培訓機構，大多已經關停。說說你對這類事情的看法】校外培訓的火熱狀態，應當引起學校教育的反思。畢竟，只有提高了中小學的教育品質、育人能力，才能從源頭上降低學生和家長參與課外培訓的需求。一方面，想方設法提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校里“吃飽吃好”;另一方面，解決好“課后三點半”問題，幫助學生培養興趣、發展特長、開闊視野、增強實踐能力，提高課后服務水平，只有不斷提升學校教育的質量，才能從源頭上遏制校外培訓機構的野蠻生長。除了整治培訓機構、提升學校教育質量，減負更需要一場觀念上的革新。有些人執迷于“搶跑”“速成”，要求孩子以百米沖刺的速度跑長跑;有些人攀比心切，總是擔心自己的孩子“輸在了起跑線上”……正所謂“雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠”，一些培訓機構的虛假宣傳迎合了家長的育兒心理。而事實上，對于基礎教育階段的孩子而言，品性修養、能力興趣、身心健康等，才是比瑣碎知識更重要的財富。因此，整個社會都應當提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀，為孩子鋪就更廣闊的人生道路。規范校外培訓機構發展，涉及深化招生考試改革、提高學校教育教學質量、健全校外培訓機構發展長效機制等各個方面。教育改革千頭萬緒，但再難也要推進改革，期待更多改革落到實處，為孩子營造更好的教育環境。

6，如何切斷培訓機構與名校之間的優生輸送關系

最近，一直信奉“放養”的彎彎媽被小升初嚇住了。她通過“在行”約了一個小升初“專家”，對方用兩個小時給她普及“坑班”“點招”“上岸”等詞匯，她做了2000多字的干貨筆記。在朋友圈里播出這份“教育焦慮指南”后，彎彎媽也加入了陪孩子上奧數、占坑班的大軍。“產生校外培訓無序和違背規律各種亂象的重要根源，是中小學校招生入學明里暗里的條件要求造成的。”陳國治認為，真正切斷這一關聯，才是制止培訓亂象的釜底抽薪之策。雖然沒有明確提出這些小升初的必備詞匯，但校外培訓機構與名校之間的優生輸送關系顯然是此次整頓的重點之一。《通知》明確，嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，并依法追究有關學校、培訓機構和相關人員的責任。這一條，就是針對當前牛校與校外培訓機構合辦的“坑班”“點招”。一位不愿意透露姓名的業內人士介紹，由于種種原因，雖然就近入學已經在全國全面推開，但在家長、學校、培訓機構之間，還是存在口口相傳的“坑班”，以及“神秘”的、語焉不詳的電話帶來的“點招”機會，各個培訓機構的杯賽結果也被普遍認可，成為學校提前“掐尖”的參考。呂玉剛強調，“點招”和“坑班”“擇校”方式，一直是教育部門打擊的對象。在近日出臺的《教育部辦公廳關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》中，教育部再次重申了“十大嚴禁”，包括嚴禁自行組織或與社會培訓機構聯合組織以選拔生源為目的的各類考試，或采用社會培訓機構自行組織的各類考試結果；嚴禁提前組織招生，變相“掐尖”選生源；嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據。同時，今年還將堅決查處一些中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”等行為，嚴厲追究校長和有關教師的責任；堅決查處中小學教師課上不講課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格。雖然社會上還有質疑，認為“十大嚴禁”說了多少年，也沒有剎住“坑班”“點招”等，呂玉剛認為這次是動了真格。

7，如何規范校外培訓機構

中國教育學會發布的一項報告顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次。在“校內減負”初見成效的當下，校外培訓機構卻裹挾家長和孩子一路狂奔，成了“校外增負”的主力軍。不僅如此，一些社會培訓機構還為學校選拔生源辦起“占坑班”“奧數班”，嚴重擾亂了正常的教學秩序。2018年2月，教育部等四部門聯合印發通知，治理無資質和有安全隱患的培訓機構，治理數學語文等學科類超綱教超前學等“應試”培訓行為，治理學校和教師中存在的不良教育教學行為。教育部有關負責人表示，本次專項治理行動是全面治理的開端，下一步將進一步斬斷校外培訓機構與中小學校招生的聯系，研究制訂促進中小學生校外培訓機構有序發展的意見，緩解廣大學生和家長對校外培訓的依賴。

根據實踐經驗培訓機構要生存發展首先要遵紀守法，把培訓作為一項教育事業去辦。培訓人才是師生雙邊的社會活動，它同經濟、社會生活與學生的發展緊密相連，是一個復雜的身心調理、不斷適應、循序漸進的過程，具有特殊的規律性。做培訓教育要有高度的責任心，遵循教育規律辦事。要有良好的辦學條件、完備的工作體系。要把一定的教育思想、目的貫穿于培訓的全過程。要力求辦班設計、課程、教材、教法、教學手段、教學環境、作風建設、學校管理等諸方面符合時代要求和社會需要。其次，要保證質量、切實提高培訓的社會效果。培訓機構的生命線是教學質量。一所學校是否受到歡迎，學生是否愿意報名到這里接受培訓，可能同招生宣傳的力度、辦學的時間地點、收費多少有關，但是決定性的因素是培訓質量。大量的事實說明，一屆又一屆校外培訓班的教育質量與社會效果所形成的社會口碑至關重要。認真地抓好培訓教育的每一個工作環節，以優異的成績用事實說話，這是培訓機構求生存謀發展的最佳通道。再次，要講究誠信，凡事說到做到。培訓機構經營的根基是誠信，講究誠信同保證質量是一個整體。培訓教育屬于契約經營，即以發布信息、公告招生作為辦學起點；求學者認可招生公告規定的內容自愿報名,雙方便自然形成培訓與接受培訓的社會契約關系。社會契約屬于民間的約定，具有行政上的制約作用，道義上的承諾作用和特定的社會認同效應。培訓機構必須嚴肅認真地看待社會契約，要科學地立約，保證招生辦學的諸條規定有法可依、符合實際，成文一定要明確、全面、具體，文字嚴謹，用語恰當，對于容易發生的爭議問題規定的要確細。契約一旦確立學校做出的承諾就一定兌現，保證說到做到，決不失言。講究誠信的培訓機構才能安生，也才會得到發展。此外，要合理收費，熱情地為學生和家長服務。校外培訓機構屬于非企業組織，自收自支自付贏虧。要重視成本管理，做好成本計劃、成本控制、成本核算、成本考核、成本分析等工作，力求收支平衡略培訓機構所做的一切事情都是為學生服務的，校外培訓的特殊性之一是需要學生家長的關注與密切配合，便利學生和家長應是校外培訓機構安排具體工作的準則。要在設班、報名、收費、教學、生活管理及辦事程序等諸方面，最大限度的給學生和家長提供方便。把握機遇改革創新辦有特色辦好培訓教育一看社會需求與機遇，二看自己的優勢條件。要從宏觀經濟、科技、文化的發展與社會生活的狀況；相關學歷教育發展的趨勢與教學漏缺；人才市場余缺與需求預測；人們對生活的想往與追求；同類培訓項目在同一地區的發展狀況、優劣勢比較中把握社會需求與培訓教育發展的機遇。要把自身優勢與社會需求結合起來，探索辦學方向、確定格局。要、平中擇優，力求自身辦學有特色。社會生活是多樣的，培訓教育應當不拘一格，無論是教育集團化規模辦學、一校多點連鎖式培訓，還是小規模求精深重研究、“一對一”、專項精辦創品牌，以及網校、涵授等各種形式的培訓教育，只要體現時代精神，適應社會需要，適合民眾承受能力，優質、高效、學員滿意的培訓都具有強大的生命力。當前，校外培訓教育存在著主要問題和難題是：培訓教育與社會需求的多樣性和復雜性不相適應，培訓教育的發展與中小學教育改革不相應，培訓機構的經營管理與多變萬化的教育市場不相應。其突出的表現就是伴隨中小學實施素質教育與片面追求升學率之矛盾而出現的功利性培訓過熱。一般地說家長為孩子尋求校外培訓，著眼于應試、升學、取證、考級、獲得各種有利的評價，而忽視基本素質水平的提高；而培訓機構不得不與其相適應，形成培訓教育與中小學校教育相互影響，惡性循環。針對這種情況中小學教育要改革，校外培訓教育也要隨之改進。要堅持正確的辦學方向，自覺地貫徹教育方針，實施素質教育。當前社會傾向是對培訓教育的要求偏于功利性，盡管如此，作為培訓機構要心知肚明，堅定不移地實施基本素質教育，提供適合學生的優質的校外培訓，并引導學生和家長，立足于提高學生的基本素質、全面發展，學有特長而選擇和接受優質的校外培訓，這是對受教育者健康成長負責的表現，也是培訓機構自身生存與發展的根基。優質的校外培訓應注重全方位開發智力，強化觀察、記憶、思維、想象、創造能力和閱讀、習作、解題、操作等若干技法訓練。要重視非智力因素的培養。把學習興趣、動機、需要；情感、情緒、意志的培養，性格、氣質、態度、習慣的調節與理想、信念教育貫穿于培訓的全過程。要使左腦與右腦訓練并重，針對傳統的基礎教育偏于左腦訓練的問題，校外培訓應多采用形象化、趣味性、活動式、操作式教學，力求左右腦同步訓練，促進右腦的發展。要力求學科知識相互之間融會貫通，教學與社會生活緊密聯系，同學生的生活緊密聯系。要在培訓過程中加強思維訓練，幫助學生把握科學的思維方式。培訓教育必須立足于學生的發展，教會學生學習。當代少年兒童的學習狀態屬于期待型者居多，即期望成功，卻不習慣不善于自己學習，寄希望于教師和家長具體幫助“爵好喂食”；有些學生屬于認真型學生，能夠勤懇地學習，一板一眼地按照老師的具體安排較好地完成學習任務，但缺乏追求個人興趣的意識、勇氣和能力。少數求新型學生有著廣泛的興趣，無拘束的追求個人樂趣，時而把個人樂趣和學習融為一體愉快地學習，但通常缺乏滿足其興趣、發展個性的環境條件與適宜的引導教育，有可能向著優劣兩極發展。基礎教育的宗旨應是教會學生學習。少年兒童成才乃至成人的成就天然因素是興趣，激發情境興趣---培養穩定興趣---形成志向興趣是“教會學生學”之根本。校外培訓的一大優勢便是機動靈活的開設課程、選編教材、實施趣味教學，開展個別化教育。要充分地發揮這些優勢，力求對中小學生的發展產生積極的影響。教育本是一門藝術，教學每時每刻都需要創新。緊隨時代與教育發展的培訓教育更需要不斷創新。教育創新的技法很多，諸如：智力激勵法。集中一批智能人物，以會議、研討或寫論文等方式，通過擴散思維進行信息催化，激發人們提出創造性的設想，然整理加工，再議再整理，最終形成創建結果。聯想類比法。由此及彼的深化思考，可以有相似聯想、對比聯想、接近聯想、類比聯想，從這一個事物想到另一事物，從而創造出新事物。組織結構法。研究事物的結構變化，根據新的情況改變它的排列組合關系，形成新的系統，開創新的事物。聯—聯、學—學、代—代、搬—搬、反—反、定—定，以追跟尋解。轉換變通法。在研討一個課題的解決方案時，從一個主攻方向或角度上攻不破，改從另一個方向和角度上去進攻，開拓新路子。采用變法、移植、劣化、擴展、逆向等方式展開。

據悉，校外培訓機構專項治理工作開展至今，各地也取得了階段性進展。近一段時間來，多地制定并對外公布了具體方案，嚴查“問題”培訓機構的同時，中小學教師有償補課現象也成為重點治理對象。根據教育部近期公布的消息，山西省查處有違規行為的有證辦學機構230余所，依法停辦無證非法辦學機構近1300所。在華東地區，江蘇、上海、浙江等省份校外培訓機構的排查摸底已取得初步成果，排查面達到100%。黑龍江目前已經摸排校外培訓機構5138所，發現問題3374所，已按要求完成整改792所。湖南則建立了各市州、縣區每月進展情況定期報送制度和培訓機構“黑白名單”公示制度、機構信息公開機制。截至5月8日，湖南已排查校外培訓機構7836家，發現存在違法違規辦學行為的4205家，完成整改2131家，并已處理違法違規辦學的中小學校長和教師18人。來源：中國新聞網