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1，教師師德的衡量標準是什么

愛崗敬業、為人師表、靜心教師、潛心育人

答--這是證明在教師崗位上工作優異，是業績對參評教師職稱是有利的。

教師師德的衡量標準是什么

2，教師師德考核到底以什么為標準

以試題的答案為標準，呵呵。那東西只要答卷的都以答案為準，除非不考試，但誰說了算。

答--這是證明在教師崗位上工作優異，是業績對參評教師職稱是有利的。

教師師德考核到底以什么為標準

3，海南省教師師德考核辦法中確定師德考核的重點內容有哪些

師德考核重點內容為：“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”5個方面。

海南的教育和內地的教育有一定的差距，很大程度上和我們的教師質量有關。所以我們搞這個活動是想讓教師提高自己身的素質，有好的老師才有好的學生！

海南省教師師德考核辦法中確定師德考核的重點內容有哪些

4，如何強化高校教師師德師風建設

一、加強師德師風建設一師德師風建設的核心是處理好“三個關系”1.處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神。2.要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心。3.要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。二提高教師職業道德修養，優化教師隊伍。1.加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質。2.加強對年輕老師，特別是年輕班主任的指導和培訓。3.樹立典范，實現群體創優。4.完善師德考評制度。二、增強教師的創新意識一教師的創新教育能力是實施創新教育，培養創新型人才的關鍵。二觀念保守是對創新最大的束縛。1.創新教育研究的前瞻性不夠，短期應為行為的意識過強，忽視創新精神和創造力是一個周期性較長的培養行為。2.時效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創新的文化氛圍。3.理解點不準，創新教育是多元化的教學模式而非純學科活動。4.切入點不足，創新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學之中。5.模式化過強，忽視模式的創造，而強調教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創造力發揮。三、高素質教師隊伍的建設1.角色反思，重新認識。2.自定規劃，自主發展。

5，學校的績效考核制是否有范本

一、指導思想二、考核對象三、考核內容師德師風、教師工作量、教師出勤、常規工作、工作成績四、考核原則 1、以德為先，注重實績。 2、不勞不得、多勞多得、優績優酬。 3、激勵先進，促進發展。 4、公平、公正、公開。五、考核小組考核小組組長：校長副組長：教導主任成員：教研組長及各年級班主任六、分配方法 1、模塊績效獎勵分配師德師風獎金=獎勵性績效工資×10% 周工作量獎金=獎勵性績效工資×20% 教師出勤獎金=獎勵性績效工資×20% 常規工作獎金=獎勵性績效工資×20% 工作成績獎金=獎勵性績效工資×30% 2、個人分配計算法則（1）、教師單項個人獎勵性績效工資=單項總金額÷教師單項總得分×教師單項得分（2）、教師個人獎勵性績效工資總金額=教師單項個人獎勵性績效工資之和七、考核細則（一）師德師風（二）工作量（三）出勤（四）常規工作 1、備課（20分） 2、上課（25分） 3、作業批改（20分） 4、聽課（10分） 5、教研活動（10分） 6、資料完成（15分）（五）工作成績（六）加分項目大概這樣吧，具體的你上百度上搜一下吧。

6，要杜絕師德缺失現象應該做到哪些標準

一、熱愛祖國，熱愛中國，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業。二、執行教育方針，遵循教育規律，面向全體幼兒，教書育人，培養幼兒體、智、德、美全面發展。三、不斷提高科學文化知識和幼兒教育理論，鉆研業務，精益求精，勇于創新。四、熱愛幼兒，了解幼兒，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰幼兒。五、熱愛幼兒園，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，與家長、社會緊密結合，共同教育幼兒。六、衣者整潔，舉止端正，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學生產生深遠的影響。然而近年來，某些教師的師德卻出現了滑坡趨勢，不遵守職業道德，造成了不良的社會影響。這就要求教師必須謹言慎行，嚴格遵守職業道德準則。因此，教育部將“師德”作為考核教師的標準，是十分必要的。如何將“師德”細化成有較強操作性的行為規范？首先，必須明確師德的內涵是“師愛為魂，學高為師，身正為范”，并將其細化成具體的行為準則，尤其應針對某些特定情況規定教師的必盡義務，作為教師從業的基本標準；其次，依照準則制定內容詳細、科學合理的師德考核辦法，比如體罰、變相體罰造成嚴重影響、以權謀私問題、出現亂收費現象等如何考核并進行怎樣的處罰。定期對教師的職業道德素養進行考察評估，并將考核結果作為職稱評定、薪資待遇的重要依據；最后，加強“師德”理念的教育宣傳，培養教師對本行業的神圣感與榮譽感，使廣大教師樹立正確的職業觀與價值觀，自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。

7，紅七條的考核規定

《意見》規定，要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。高校要組成師德建設委員會“高校師德建設工作一直以來都是各部門齊抓共管，沒有明確責任人和牽頭部門，導致誰都可以管，誰都管不好的現狀。”教育部教師工作司負責人介紹，這次《意見》就要求高校明確師德建設的牽頭部門，由相關責任部門組成師德建設委員會。對此，河北省教育廳廳長劉教民撰文建議，各高校要成立由黨委書記、校長任正、副組長，主管領導為常務副組長，紀檢監督、人事、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。倡導舉行老教師榮休儀式參與研究制定《意見》的中國教育學會名譽會長顧明遠認為，與中小學教師不同，高校教師本身就是知識更為淵博、水平更高的知識分子，如要加強他們的師德建設，就要以這些教師為主體，強調他們的自尊自律。他建議，剛入職的青年教師，要把師德修養作為入職培訓的第一課，而對于中老年教師，則主要強調淡泊明志、嚴謹篤學、敬業愛生。《意見》則規定，要建立師德建設專家庫，把高校師德重大典型、一線優秀教師等請進課堂，并舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。

1、損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為; 2、在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行; 3、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響; 4、影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為; 5、在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊; 6、索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物; 7、對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系; 8、其他違反高校教師職業道德的行為