應用電子技術(shù)教育、地理學教育、政治與法律教育、美術(shù)教育、政治法律教育、科學教育、物理與教育技術(shù)學、小學師資教育、歷史學教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專業(yè)簡述師范教育與教師教育的本質(zhì)區(qū)別,關(guān)于“教師教育”的概念，教育部師范教育司原司長馬立認為，教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，在終身教育思想指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職業(yè)培訓和在職研修通盤考慮，總體設(shè)計,,師范教育是指培養(yǎng)師資的專業(yè)教育。

師范教育是指培養(yǎng)師資的專業(yè)教育。包括職前培養(yǎng)、初任考核試用和在職培訓。始于1684年，法國拉薩爾（LaSalle）在蘭斯創(chuàng)立的教師訓練機構(gòu)。1695年德國法蘭克（A.H.Franckem,1663-1772）于哈雷（Halle）創(chuàng)辦的教員養(yǎng)成所是最早的師范教育機構(gòu)。19世紀70、80年代，許多國家頒布法令設(shè)置師范學校，師范教育隨之制度化，系統(tǒng)化。20世紀中葉師范教育開始走向開放性，由師范院校封閉地培養(yǎng)師資轉(zhuǎn)向由高等學校開放地培養(yǎng)師資。關(guān)于“教師教育”的概念，教育部師范教育司原司長馬立認為，教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，在終身教育思想指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職業(yè)培訓和在職研修通盤考慮，總體設(shè)計。教師教育是“學科性”與“教育性”、“學術(shù)性”與“師范性”、“學科專業(yè)知能”與“教育專業(yè)知能”的統(tǒng)一，是學科專業(yè)教育與教育專業(yè)教育的整合

教育學專業(yè)是泛指一類高校，而不是具體指某些專業(yè)。具體說，過去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業(yè)。師范類專業(yè)包括：教育學、中文教育、思想政治教育、數(shù)學教育、生物學教育、人文教育、科學教育、文秘教育、物理學教育、化學教育、英語教育、小學教育、學前教育、特殊教育、教育技術(shù)學、藝術(shù)教育、言語聽覺科學、漢語言文學教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)。應用電子技術(shù)教育、地理學教育、政治與法律教育、美術(shù)教育、政治法律教育、科學教育、物理與教育技術(shù)學、小學師資教育、歷史學教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專業(yè)

1、就是師范類的一種。師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業(yè)，具體說，過去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業(yè)。2、師范類專業(yè)包括：教育學、中文教育、思想政治教育、數(shù)學教育、生物學教育、人文教育、科學教育、文秘教育、物理學教育、化學教育、英語教育、小學教育、學前教育、特殊教育、教育技術(shù)學、藝術(shù)教育、言語聽覺科學、漢語言文學教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)，3、應用電子技術(shù)教育、地理學教育、政治與法律教育、美術(shù)教育、政治法律教育、科學教育、物理與教育技術(shù)學、小學師資教育、歷史學教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專。