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1，科舉制開始于什么朝代其主要特點是什么
2，簡述晚清科科舉制度
3，介紹科舉制不少于100字
4，科舉制是哪個朝代創設的在歷史上有何影響
5，科舉制度正式誕生的標志是什么
6，科舉的由來什么時候開始的

1，科舉制開始于什么朝代其主要特點是什么

隋朝；公平

起始于隋吧，特點？考試能有什么特點。

為什么會這樣呢

科舉制開始于什么朝代其主要特點是什么

2，簡述晚清科科舉制度

科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制具有分科考試，取士權歸于中央所有，允許自由報考（即“懷牒譜自薦于州縣”，與察舉制的“他薦”相區別）和主要以成績定取舍四個顯著的特點。科舉制極大程度改善之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關系和世族的壟斷；“朝為田舍郎，暮登天子堂”，部分社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才智的機會。但后期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛思想。科舉制從隋朝（一說唐朝）開始實行，直至清光緒卅一年（1905年）舉行最后一科進士考試為止，前后經歷一千三百余年，成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。對中國在內的漢文化圈諸多國家，以及西歐國家啟蒙影響深遠。

沒看懂什么意思？

簡述晚清科科舉制度

3，介紹科舉制不少于100字

科舉制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度。他淵源于漢朝，創始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年。隋朝開辟科舉，使社會中的平民知識者開始有了發揮自己才華的機會和有了通過自己的努力去獲得社會榮耀的出路，這樣，不但刺激了社會各階層的人敬慕知識和人才，也使得國家的管理開始進入了有序和知識化時代，中國的教育也因此而得到了刺激大發展。但是，弊端也很明顯，明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落后的重要原因之一；科舉制度不利于知識創新，更不利于創新人才的培養

科舉制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度。他淵源于漢朝，創始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年

古代科舉制度最早起源于隋朝。隋統一后，加強中央集權，廢除九品中正，開始采用分科考試的方式選拔官員，他令"諸州歲貢三人"參加考試，合格者可以做官。據史載，開皇三年正月，隋文帝曾下詔舉“賢良”。應為開皇七年（587），又令京官五品以上，總管、刺史，以“志行修謹”“清平干濟”二科舉人。

介紹科舉制不少于100字

4，科舉制是哪個朝代創設的在歷史上有何影響

1、科舉制度由隋朝建立。　　2、影響　　積極影響：　　（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。　　（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。　　（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。　　消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。　　3、簡介　　科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。　　科舉制具有分科考試，取士權歸于中央所有，允許自由報考（即“懷牒譜自薦于州縣”，與察舉制的“他薦”相區別）和主要以成績定取舍四個顯著的特點。

隋朝科舉制科舉制誕生于隋朝。隋煬帝大業二年(公元606的)，始置進士科，這是科舉制創立之始。意義如下：1.擴大選官范圍，擴大統治基礎 2.有利于人才的選拔，庶族地位提高，抑制門第主義 3.提高辦事效率，促進社會的公平發展 4.穩固了封建君主統治

科舉創立于隋朝，完善于唐朝。積極影響：（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。

5，科舉制度正式誕生的標志是什么

1、隋煬帝大業二年（公元606年），始置進士科，進士科的設置，標志著科舉制的創立。　　2、簡介　　科舉是通過考試選拔官吏。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取士權歸于中央所有，允許自由報考（即“懷牒譜自薦于州縣”，與察舉制的“他薦”相區別）和主要以成績定取舍三個顯著的特點。科舉制從隋朝大業元年（605年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進士考試為止，經歷了1300年。　　3、意義　　積極影響：打破世家大族的特權壟斷；提高官員素質與行政效率；保證了政府行政人員的來源，擴大了統治基礎；促進了社會穩定；有利于社會公平公正；有利于重學風氣的形成。　　消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。

科舉制從隋朝大業(既是隋煬帝楊廣)元年（605年）開始實行。

http://baike.baidu.com/view/13684.htm?fr=ala0_1

隋文帝正式設置進士科，分為進士和明經兩科

隋煬帝大業二年（公元606年），始置進士科，進士科的設置，標志著科舉制的創立。科舉制度始創于隋，形成于唐，延續至清末，存在了1300多年。隋煬帝（楊廣）時，設置明經、進士二科，學業優敏即明經科，文才秀美即進士科。

煬帝大業二年（公元606年），始置進士科，進士科的設置，標志著科舉制的創立。我坦白這是我上百度搜的

6，科舉的由來什么時候開始的

科舉制度從漢代就有了。從漢代的舉孝廉開始，逐漸完善，到唐宋明清時達到鼎盛。中國歷代主要科舉稱謂孝廉漢代選拔官吏的科目之一，為士大夫的主要途徑。明清俗稱舉人為孝廉。舉主與門生漢代士人通過察舉和征辟人仁做官、主持州郡察舉的列侯。刺吏、郡稱為舉主，被舉、被辟的賢士便成為舉主、府主的門生故吏，后科舉考試及第者對主考官亦自稱門生。貢士古代向朝廷薦舉人才的制度。自唐以后，經鄉貢考試合格的叫貢士。清代，會試考中的為貢士。進士意即貢舉的人員。唐代科目中以進士科最被重視，明、清兩代，始以進士為考中者的名稱，凡是舉人(鄉試考中者)經過會試考中者為貢士，由貢士經過殿試錄取者為進士。舉人原指被推薦之人，為歷代對各地鄉貢入京應試者的通稱。明、清兩代，為鄉試考中者的專稱，作為一種出身資格，中了舉人叫“發解”、“發達”，簡稱“發”，習慣上俗稱為“老爺”。秀才別稱“茂才”。本系優秀人才的通稱。漢代以后，成為薦舉人才的科目之一。南北朝時，最重此科。唐代初期，設秀才科，后來漸漸廢去，僅作為對一般儒生的泛稱。明太祖曾采取薦舉的方法，舉秀才數十人，反以知府為官。明、清兩代，專門用來稱府、州、縣的學員。習慣上也稱為“相公”。狀元科舉考試以名列第一者為元。唐代舉人赴京應禮部考試都須投狀，因此稱進士科及第的第一名為狀元，也叫狀頭。宋代以殿試首名稱狀元。明、清會試以后，貢士須作殿試，分三甲取士，一甲三名，第一名為狀元。榜眼科舉殿試一甲第二名稱榜眼。北宋初期，殿試錄取的一甲第二、三名都稱榜眼，意思是指榜中雙眼。明、清兩代專指第二名，第三名稱探花。榜眼授翰林院編修。探花科舉殿試一甲第三名稱探花。唐代進士曲江杏園初宴，稱“探花宴”，以同榜俊秀少年進士二三人為探花使，遍游名園，探采名花，探花之名始于此，宋代又稱探花郎。南宋以后，專指殿試一甲第三名。元、明、清三代沿襲不改。探花授翰林院編修。解元唐代，舉進士者皆由地方解送入試，故相沿稱鄉試第一名為解元。宋以前稱解頭。會元科舉制度中鄉試中式為舉人，舉人會試中式第一名為會元。貢生明、清時府、州、縣學的生員，凡已考選升入國子監肆業的稱為貢生。意思是以人才貢獻給皇帝。科舉考試稱謂科舉知識簡介科舉制度在不同時期規定不盡相同。舉明、清兩代為例：讀書人先須參加“童試”，參加者無論年齡大小皆稱“儒童”或“童生”。錄取“入學”后稱為“生員”，又名“序生”，俗稱“秀才”。秀才分三等，成績最好的稱“稟生”，由公家按月發給糧食；其次稱“增生”，不供給糧食，“稟生”和“增生”是有一定名額的；三是“附生”，即才入學的附學生員。取得秀才資格的人，才可參加正式科舉。正式科舉分“鄉試”、“會試”、“殿試”三級。鄉試三年在省城舉行一次，稱“大比”。取中者稱“舉人”，其第一名稱為“解元”，第二名稱為“亞元”。會試則在鄉試后的第二年春天禮部舉行，取中者稱“貢士”，第一名稱“會元”，殿試則由皇帝親自主持，只有貢士才有資格參加，分“三甲”錄取，一甲三名賜進士及第，第一名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”，會稱“三狀甲”。二甲賜進士出身，第一名稱“傳臚”。三甲賜同進士出身。“解元”、“會元”、“狀元”，即所謂“三元”。狀元的產生我國的科舉制始于隋朝，歷經唐、宋、元、明、清各代，是歷代封建知識分子躍身仕途的重要途徑，從童生到狀元，一般須經五個階段。童生凡應考生員(秀才)之試者，不論年齡大小，皆稱儒童，習慣上稱為童生。院試由省學政主持，童生參加考中的稱秀才，也叫生員，一般可稱相公。此二者只是預選形式，鄉試、會試、殿試才是正式的科舉考試。鄉試每隔三年在省城舉行，秀才可以參加，考中的叫舉人，可稱老爺。舉人第一名是解元，二至十名是亞元。會試鄉試后次年春天在京城禮部舉行，舉人參加，第一名稱會元。殿試會試合格后即參加由皇帝親自主持或欽命大臣代理主持的殿試。合格的統稱進士，但第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱為探花。古代的博士、碩士、學士博士在我國古代是個官名，最早出現在戰國時代。秦始皇時，博士只作政府顧問。漢代以后，博士開始在學官，擔任教學工作，博士除授予學官外還授予一些有專門技藝、專門學問的職官。如魏晉以后的太醫博士、天文博士、歷學博士、卜博士等。唐宋以后，社會上對從事某種職業的人也俗稱博士，如“茶博士”、“酒搏士”等。碩士在我國古代通常指那些德高望重、博學多識之人，但在古代史籍中不多見，大概不是正式的官名或職稱。古代常用與碩士含義相似的“碩老”、“碩儒”稱呼那些博學之士。學士最早出現在周代，是指那些在學校讀書的貴族子弟，后來逐漸變成官名，指有學問的人以及久入學者的泛稱。魏晉以后，學士才正式成為以久學技藝供奉朝廷的官吏。到了唐代，學士的地位有了很大的提高，甚至可以參與朝政。其中的翰林學士為眾學士之首，是皇帝親信的顧問和秘書官，因而常被稱作“內相”。到了宋朝，一經授翰林學士，即有當宰相之望。清朝的大學士地位顯赫，官階為正一品，為文職官吏之首。