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1，什么叫句式雜糅啊
2，句式雜糅常見類型舉例
3，高中語文幾種常見的病句類型

1，什么叫句式雜糅啊

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什么叫句式雜糅啊

2，句式雜糅常見類型舉例

句式雜糅是把兩種不同的句法結構混雜在一個表達式中，結果造成語句結構混亂、語義糾纏。本文中，我列舉了一些雜糅的常見類型，歡迎大家閱讀。常見的句勢雜糅類型（括號內為正確形式） 1、是由于……決定的（是由……決定的；是由于……） 2、是為了……為目的的（是為了……；是以……為目的的） 3、他的死是為了……而死的（他的死是為了……；他是為了……而死的） 4、……的原因，是因為……（……的原因是……；……是因為……） 5、.……的原因，是由于……（……的原因是……；……是由于……） 6、是因為……的原因（是因為……；是……的原因） 7、原因是……造成的（原因是……；是由……造成的） 8、.……的原因主要是……所致（……的原因主要是……；……主要是……所致） 9、其根本原因是……在作怪（其根本原因是……；是……在作怪） 10、是由于……的結果（是由于……；是……的結果） 11、關鍵的問題是……在起決定作用（關鍵問題是……；是……在起決定作用） 12、關鍵在于……是十分重要的（關鍵在于……；……是十分重要的）????? 13、經過……下（經過……；在……下） 14、由于……下（由于……；在……下） 15、由……領導下（由……領導；在……領導下） 16、對于……問題上（對于……問題；在……問題上） 17、大多是以……為主（大多是……；以……為主） 18、以……即可（以……為宜；……即可） 19、有……組成（有……；由……組成） 20、靠的是……取得的（靠的是……；是靠……取得的） 21、成分是……配制而成的（成分是……；是由……配制而成的） 22、本著……為原則（本著……原則；以……為原則） 23、借口……為名（借口是……；以…；以……為幌子）????? 25、并非是……（并非……；并不是……）常見病句類型： 1、語序不當：是指句子語序錯亂，造成病句。 2、搭配不當：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當、關聯詞搭配不當。 3、成分殘缺或贅余：是指句子缺少主語、謂語、賓語或者重復啰嗦。 4、句式雜糅：具體包括語句雜糅和句式雜糅。 5、表意不明：是指句子表達的意思不夠清楚、不明了、指代不明或句子有歧義。 6、不合邏輯：具體包括自相矛盾、范圍不清、主客顛倒、雙重否定、兩面對一面。病句修改方法： 1、增——殘缺的成分要增補上 2、刪——重復多余的詞語要刪除 3、調——語序不當的要調整 4、換——搭配不當的詞語要更換以上是我為大家整理的相關知識，希望對大家有所幫助。

句式雜糅常見類型舉例

3，高中語文幾種常見的病句類型

高中語文的病句修改是一個難點,往往在選擇題中占有3分,可許多時候這3分可不好得.下面就為大家講述一下常見的七種. 分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯. 一、語序不當.語序不當主要有下列類型： 1、名詞附加語的多項定語次序不當； 2、動詞的附加語的多項狀語次序不當； 3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當. 1) 名詞附加語：多項定語次序不當.多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的； b.指稱或數量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語.另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前. 例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練. 正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練. 下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的. ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們. （“附近的”移到“許多”前面.） ②在新中國的建設事業上,發揮著他們無窮的蘊藏著的力量. （“蘊藏著的”移到“無窮的”前面.） ③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西. （“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前.） ④夜深人靜,想起今天一連串發生的事情,我怎么也睡不著. （把“一連串”移到“事情”前） ⑤這種管子要不要換,在領導和群眾中廣泛地引起了討論. （“廣泛”應移到“討論”前,“地”改為“的 ”） ⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起. （“幾個”應放在“負責干部”前）下面句子里數量的表示法不妥. ⑦工作者的多數是農村來打工的. （“多數”移到“工作者”之前,去掉“的”） ⑧解放前,約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農. （“中國農業人口”移到“約有”之前,去掉“的”.） 2)動詞的附加語.多項狀語次序不當.復雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間或處所的； c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）； d.表情態或程序的.另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前. 例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談. 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談. ①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰.（“不禁”應移到“打”的前面.） ②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位.（“與白人”移到“平等”的前面）. ③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦.（表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊.） 3）虛詞的位置.副詞和連詞位置不恰當： ①留在幼兒園的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上. （表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后.） ②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好. （“不”應移到“趁現在”前.） ③要是一篇作品里的思想是有問題的,那么文字即使很不錯,也是要不得的. （“即使”應移到“文字”前.照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了） ④他如果不能實事求是,事業就會受到損失. （“他”應移到“如果”的后面.兩個分句同一主語時,關聯詞語在主語后邊；不同主語時,關聯詞語在主語前邊.）介詞短語的位置不當： ⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗,把動物用繩子縛在試驗的架子上.（“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”.）　二、搭配不當搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當. (1)主謂搭配不當 ①本世紀初,是我國實現進入WTO的目標. （“本世紀初是目標”是主謂搭配不當.應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”.） ②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化. （“中國人民的解放”沒有“起變化”.“起變化”的是“民族關系”.正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”） ③我覺得這個答復,和對這些問題的調查處理,都是一種不負責任的態度. （應該把“是”改做“表現出”.） ④我國棉花的生產,過去不能自給. （不能自給的是“棉花”,不是“生產”.） (2)動詞和賓語搭配不當 ①他多么渴望一個學習機會呀! （“渴望”后缺少動詞“有”.） ②解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活. （“養活”的只能是人,不能是“生活”.） ③但也存在著幾個缺點需要我們努力.　（我們所能“努力”的不是“缺點”,是“改正”.） (3)狀語和中心語搭配不當　 ①這次大會上,對工資問題交換了廣泛意見. （并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應改做“廣泛地交換了意見”.）這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方. (4)一面與兩面搭配不當　 ①做好生產救災工作,決定于干部作風是否深入. （“做好”是一面性的,“是否深入”是兩面性的.此外,“作風是否深入”也講不通,應該是“干部是否深入群眾”.這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”.或第二分句改成一面性的,不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”.）　 ②藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖. （“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面.） (5)否定與肯定搭配不當 ①我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的. （“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”,推測原意應是“誰也想象得出”.） ②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的. （“不完全否認”等于“部分承認”,基本上還是承認.因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好和作者的本意相反.改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望.”） ③會員家屬除憑發出的入場券外,并須有家屬徽章,無二者之一即不能入場. （“無二者之一即不能入場”從字面意思上推,可有“有二者之一即可入場”的意思.跟原意不符,應該說“二者缺一即不能入場”.）三、成分殘缺成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分. （1）缺少主語 ①由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚. （“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了.”） ②十月十四日,抱著向航空系學習的想法,我們的黑板報也創刊了. （“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應把后句改為“我們也辦起了黑板報”.） ③通過這次學習,使我受到深刻的教育. （“使”的主語應是“學習”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了.）（2）缺少謂語 ①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度. （“到”在這里不能做謂語的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態度”是不能薄弱的,句子應改為“.的關心和負責薄弱到何種程度”.） ②最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作. （在“建立”前少了個謂語“完成”.）（3）缺少賓語 ①雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學研究或自己看書. （“抓緊”什么?“時間”一詞不能省.） ②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化. （“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應是“走上.的道路”.）（4）缺少修飾成分 ① 要想作出杰出的成就,就必須付出勞動. （“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語,同時,前一分句又是“動賓不當”.）四、成分贅余成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字. （1）堆砌　　 ① 要考慮我國政治與文化環境的需要,發展我們的出版業. （“環境”應刪去.） ②現在漁民自己選出了行政組長,負責掌握漁民的生活及生產的管理. （“掌握”應刪去.）（2）重復 ①一年來,婦女工作已打下了相當的工作基礎,獲得了一定的工作經驗. （第二、第三個“工作”應刪去.） ②其實這是過慮的想法. （“慮”就是想,應刪去“的想法”.）（3）可有可無 ①不知不覺就走了十里路左右的距離. （應刪去“的距離”.） ②父親逝世離現在已整整九年了. （應刪去“離現在”.）（4）應刪去“的”字 ①出人意料的,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩定了. （加了“的”,句子轉為短語,意思也變了,不是物價穩定,而是“下跌”穩定了.） ②由于歷代動亂和氣候潮濕,幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅. （“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加,為句子整齊,“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”.）五、結構混亂結構混亂,又叫句式雜糅,主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混. (1)舉棋不定作者時而用這種結構,時而用那種結構,結果兩種結構都用了. ①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來. （應該在“曾被.束縛.”和“在.束縛下的... ...”兩種格式中選用一個.） ②這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現. （應該在“.的背后還是自信心不夠”和“.壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個.） (2)藕斷絲連結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來. ①我們向政府提意見是人民的責任. （把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒,應該刪去“我們”.） ②你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后,才能與讀者見面的. （是把“要出版.的努力”和“一本譯作.見面的”湊在一塊兒,用哪一句都可以.） (3)中途易轍一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句. ①例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章,認為是冒犯了日本皇帝,置之于獄,就是例子. （應該改作“因為杜重遠寫了.文章,就認為他是.”.原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢,非常不妥.） (4)反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語,因此而糾纏. ①因此,當匪徒們偷襲游擊隊的時候,被游擊隊反包圍了,殲滅了無數匪軍. （“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”,但“殲滅了無數匪軍”的主語只能是游擊隊,作者卻把它一氣呵成,不加閃待.應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的,就連貫了.） ②壞人的陰謀活動是應當加以揭露,而且能夠把它揭露的. （就上半句說,誰“加以揭露”,當然是“我們”,但這個詞隱而未現,正式主語應當是受揭露的“壞人的陰謀活動”.可是下半句的“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“壞人的陰謀活動”,而只能是“我們”.這一句應該在“是應當”前加“我們”.） (5)結構含混這樣的句子可以有兩種意思. ①真人真事的創作方法,近幾年來曾提倡過,而且產生了許多寫真人真事的作品. （句中的“產生”可以算無主句,也要以拿“創作方法”做主語,作者的意思也許是第一種,那么上半句應該改做“近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法”.） ②在舊社會,他利用開當鋪進行殘酷的高利剝削人民. （這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起,修改只留一種說法.）

高中語文幾種常見的病句類型