每課csu，北師大版六年級下每課一用一張長3分米分米的長方形

來源：整理時間：2022-09-22 07:22:29 編輯：長沙本地生活手機版

本文目錄一覽

1，北師大版六年級下每課一用一張長3分米分米的長方形
2，查詢每門課的最低成績及課程號
3，每課一百分答案
4，小學科學每課重點
5，C語言計算每門課的平均成績和每個學生的平均成績

1，北師大版六年級下每課一用一張長3分米分米的長方形

卷成一個最大的圓柱

北師大版六年級下每課一用一張長3分米分米的長方形

2，查詢每門課的最低成績及課程號

select 課程號,課程名稱,min(成績) as 最低成績 from 表名 group by 課程號,課程名稱

這屬于程序入門級的題目，如果這種題目都不會，這門課你是想掛么？

查詢每門課的最低成績及課程號

3，每課一百分答案

一百分。學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。

每課一百分答案

4，小學科學每課重點

1.溶解一種物質（溶質）分散于另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。如食鹽或蔗糖溶解于水而成水溶液。當兩種物質互溶時，一般把質量大的物質稱為溶劑（如有水在其中，一般習慣將水稱為溶劑） 2.聲音聲音是由物體振動產生，正在發聲的物體叫聲源。聲音只是壓力波通過空氣的運動。 3.電電是能的一種形式，包括負電和正電兩類電是一種自然現象。 4.新的生命生命是生物體所表現出來的自身繁殖、生長發育、新陳代謝、遺傳變異以及對刺激產生反應等復合現象。 5.生物與環境生物是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體環境是指生物生活周圍的氣候、生態系統、周圍群體和其他種群。 6.光光可以在真空、空氣、水等透明的物質中傳播。自身能夠發光的物體稱為光源。 7.運動與力運動是主體物質與前進方向的相鄰物質間相互交換位置的行為和現象。物質之間的相互作用：凡能使物體獲得加速度或者發生形變的作用都稱為力。 8.沉與浮在水里往下落和漂在水面這兩種不同的物理狀態 9.地球的運動地球繞自轉軸自西向東的轉動地球自轉是地球的一種重要運動形式 10.工具和機械機械是簡單的裝置，它能夠將能量、力從一個地方傳遞到另一個地方。 11.生物的多樣性生物多樣性是指一定范圍內多種多樣活的有機體(動物、植物、微生物) 有規律地結合所構成穩定的生態綜合體。生物進化的過程中，物種和物種之間、物種和無機環境之間共同進化，導致物種多樣性的形成。

5，C語言計算每門課的平均成績和每個學生的平均成績

#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#define N 2 //輸入學7a686964616fe59b9ee7ad9431333332643961生的個數struct Student int sno; //學號 char sname[50]; //姓名 int course1; //課程1 int course2; //課程2 int course3; //課程3};void main() struct Student stu[N]; int index; int sum=0; //輸入學生信息 printf("輸入學生情況(輸入的時候按Tab健隔開)：\n"); printf("學號\t姓名\t課程1\t課程2\t課程3\n"); for(index=0;index<N;index++) scanf("%d\t%s\t%d\t%d\t%d",&stu[index].sno,&stu[index].sname,&stu[index].course1,&stu[index].course2,&stu[index].course3); } //打印單科結果 printf("輸出單科結果\n"); for(index=0;index<N;index++) sum+=stu[index].course1; } printf("課程1平均分：%d\n",sum/N); sum=0; for(index=0;index<N;index++) sum+=stu[index].course2; } printf("課程2平均分：%d\n",sum/N); sum=0; for(index=0;index<N;index++) sum+=stu[index].course3; } printf("課程3平均分：%d\n",sum/N); //打印學生平均分 printf("輸出學生的結果：\n"); for(index=0;index<N;index++) printf("%s 的平均分：%d\n",stu[index].sname,(stu[index].course1+stu[index].course2+stu[index].course3)/3); }}

看書啊。這么簡單的例題也復要問啊。做一個類型，放學生的信息屬制性，用do輸入完了就問要不要統計，不統計就繼續輸入。統計就把這個度界面輸出唄。

定義一個結構體struct studen，成員變量包含一個學生的學號、姓名、課程1、課程2、……定義結構體指針數組struct studen stu[4]用來存學生信息

#include main() { int i,j; float a[4][5],s=0,c[4],b[5]; for(i=0;i<4;i++) { printf("輸入第%d名學生成績：",i+1); for(j=0;j<5;j++) scanf("%f",&a[i][j]); printf("\n"); } for(i=0;i<4;i++) { for(j=0;j<5;j++) s=a[i][j]+s; c[i]=s/5; printf("第%d名學生平均分為:%f\n",i+1,c[i]); s=0; } for(j=0;j<5;j++) { for(i=0;i<4;i++) s=a[i][j]+s; b[j]=s/4; printf("第%d門成績平均分為:%f\n",j+1,b[j]); s=0; } } 運行結果如圖：