(1)“我”沒有制止馬褲先生的不當言行，任其發展；②“我”對先生馬褲的諷刺過于夸張，語言近乎刻薄；③“我”缺乏反思自我的精神,即使有大的東西，服務員也要放下來伺候這個馬褲先生,故事中，馬褲先生一直讓服務員幫他做很多事情,看著這個可笑的先生馬褲，我突然想到了自己,為什么叫他馬褲先生。

1.d給3分。b給2分，A給1分；a，E不給分。(1)用有特色的服裝和文字勾勒出一個滑稽的人物；(2)為后面將要發生的幽默可笑的故事做鋪墊；③激發讀者的閱讀興趣。(1)頤指氣使，驕橫跋扈，缺乏公德；2斤斤計較，愛小家子氣，自私自利；③不衛生，不顧他人感受，興趣不高。觀點一:同意，“我”也有人性弱點。(1)“我”沒有制止馬褲先生的不當言行，任其發展；②“我”對先生馬褲的諷刺過于夸張，語言近乎刻薄；③“我”缺乏反思自我的精神。觀點二:不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現，而不是人物；②“我”在事件中言行不一，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起配合情節的作用。

《藤野先生》記錄了作者在日本留學期間的學習生活，敘述了日本學生在仙臺醫學院受到歧視、侮辱、決定棄醫從文的過程。作者突出了日本老師藤野先生嚴謹、誠實、真誠、不抱民族偏見的高尚品格，稱“他的品格在我眼中和心中都是偉大的，雖然他的名字并不為很多人所知”。表達了對藤野先生深深的懷念。

看完“馬褲 Sir”，我覺得這部小說很有意思。為什么叫他馬褲先生？因為火車上的客人身份不明，穿著馬褲，所以叫馬褲 sir，為什么要以他為主題？因為故事是從他的哭聲開始的。故事中，馬褲先生一直讓服務員幫他做很多事情，我認為他很懶。他沒有自己去，而是請服務員幫忙，而且，他的叫聲很驚人，就是很大聲。即使有大的東西，服務員也要放下來伺候這個馬褲先生，然而，他得到的回答只有四個字“拿毛巾把手”。馬褲先生叫了五次后，服務員要么假裝沒聽見，要么耳朵聾了，頭也不回地走了，看來服務員已經厭倦了被叫，懶得理他了。之后他叫了“服務員”40-50次，服務員只來了一次，說明服務員已經討厭他了，“我”進城后，還聽到一聲“服務員！”。看到結局我欣喜若狂，看著這個可笑的先生馬褲，我突然想到了自己。媽媽和爸爸每天給我提供美味的食物，我不想對馬褲先生這樣的人大喊大叫，讓別人討厭自己。