1，計算機歷史參考鏈接1。計算工具的發展:算盤(中國春秋戰國)(中國唐代)計算尺(1622年英國)加法器(1642年法國帕斯卡)計算器(1673年德國萊布尼茨)微分機、解析機(1812/。這個分析儀叫Hyundai計算機Prototype)2、計算機圖靈機(TM 19121954，英國艾倫·圖靈，二戰期間為反法西斯做出重要貢獻)(1)一條長長的無線紙帶，它被分成小方塊。用于無限存儲(2)讀寫頭可以在紙帶上讀寫，并左右移動圖靈。另一個突出貢獻是圖靈測試，奠定了人工智能的理論基礎。美國計算機協會(ACM)于1966年創立了圖靈獎。諾貝爾獎ENIAC(賓夕法尼亞大學，1946.2)，通稱計算機，有兩個缺點:沒有存儲，由接線板控制，計算速度被這項工作抵消:它為現代計算機的架構和工作原理奠定了基礎。馮·諾依曼架構計算機EDVAC(離散變量自動化計算機)人類做出的第二個計算機ENIAC和ED。

計算機思維is計算機其運行方式背后的規律是在執行特定功能時的“分離”。計算機 思維是指人們操作計算機和計算機來行使特定功能的方式。邏輯基礎是指支撐事物運行的基本規律。與人腦的思維模式不同，計算機 思維本身沒有體現。但其運行規則與人腦最大的區別在于思想與方法、思想與對象、對象與方法的分離，這也是計算機實現高效、高性能運行的邏輯基礎。

所謂思想和方法的分離，是指在人腦中，思想和方法的實現總是同時進行的。換句話說，即使大腦總是有意識地將其與思考分開以達到更高的效率，效果也總是不盡如人意。但方法的實踐是通過硬件轉移到計算機中，在人腦中實現思考和總結方法的過程(暫時不考慮人工智能的實現)。這樣一來，將想法和方法分離無疑可以大大提高執行效率，這也是-1思維背后的原理，也就是邏輯基礎。

很多人把計算機科學等同于計算機編程。有些家長只看到了計算機理科專業的孩子就業范圍狹窄。很多人認為計算機科學的基礎研究已經完成，剩下的只是工程問題。當我們采取行動改變這個領域的社會形象時，計算思維是一個宏大的愿景，指引著計算機教育工作者、研究者和從業者。特別是，我們需要在進入大學之前抓住觀眾，包括老師、家長和學生，并向他們傳遞以下兩個主要信息:智力挑戰和迷人的科學問題仍然需要理解和解決。

一個人可以主修英語或者數學，然后從事各種職業。計算機科學也是如此。一個人可以主修計算機理科，然后從事醫學、法律、商業、政治，任何一種理工科，甚至藝術類的工作。計算機理科生教授應該為大一新生開設一門名為“如何成為像計算機scientist思維”的課程，這門課程是針對所有專業的，而不僅僅是計算機理科生。我們應該讓學生在進入大學之前接觸計算的方法和模型。

1，用計算機 program運行邏輯，進行相應的思維logic；2.特點是數據、結果和運算邏輯相對獨立，運算邏輯可以在不同的數據源和數據集中重復運行，獲得穩定可靠的運算結果；3.-1思維嚴格來說只是一個算法，與計算機硬件本身無關。對于這個算法，我們可以開發出可以在任何硬件和操作系統平臺上運行的程序。1.用計算機運行程序邏輯，執行相應的思維邏輯；2.特點是數據、結果和運算邏輯相對獨立，運算邏輯可以在不同的數據源和數據集中重復運行，獲得穩定可靠的運算結果；

計算機思維“我”是操作計算機“你”是計算機“tocopthiefile”是/1233。通過分析語言計算機，我們還可以看到計算機沒有主語，在我們已經用主觀性創造了計算機之前，我們無法為計算機“創造”一種只能用主觀性的語言。