意志的品質(zhì)，意志的品質(zhì)是什么

來源：整理時(shí)間：2023-04-17 18:55:23 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，意志的品質(zhì)是什么

持之以恒

意志的品質(zhì)是什么

2，什么是意志品質(zhì)

意志是人一種無形的東西，它是支配人做任何事的一種力量

什么是意志品質(zhì)

3，一個(gè)人的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為什么特征

1. 意志含義——為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而頑強(qiáng)拼搏意志是每個(gè)人都具有的，但相比較而言，有的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有的人意志薄弱。 2. 意志的特征（1）自覺性 A、含義：能對(duì)行動(dòng)的目標(biāo)及其社會(huì)意義有正確而深刻的理解，并能主動(dòng)支配自己的行動(dòng)，使之符合該目標(biāo)。 B、自覺性貫穿于整個(gè)意志行動(dòng)始終，是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志的機(jī)關(guān)凝神支柱。C、自覺學(xué)習(xí)表現(xiàn)：第一專心致志，第二科學(xué)安排時(shí)間，第三勤奮好問。（2）果斷性A、含義：能對(duì)情況作出迅速的分析，把握事物的發(fā)展趨勢(shì)，即便是面臨緊急、復(fù)雜的局面也能從容不迫，迅速作出決策并采取行動(dòng)。B、重要可行決定法含義：以重要性、可行性為標(biāo)準(zhǔn)，幫助人們?cè)诳雌饋矶疾诲e(cuò)的決定中快速、果斷地找到一個(gè)最好、最合理的決定。步驟：第一步界定你要作的決定，第二步用頭腦風(fēng)暴法想出盡可能多的決定，第三步作出決定并付諸實(shí)施。（3）堅(jiān)忍性含義：一個(gè)人在行動(dòng)中能堅(jiān)持自己的決定，百折不撓地克服重重困難，以達(dá)到行動(dòng)為目標(biāo)的心理品質(zhì)。（4）自制性 A、含義：指善于克制自己的情緒并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己思想與行動(dòng)能力。B、主要表現(xiàn)：第一，善于迫使自己去執(zhí)行作出的決定；第二，善于抑制與自己的目的相違背的一切愿望、動(dòng)機(jī)、情緒和行為。意志薄弱者往往任性沖動(dòng)、感情用事而缺乏自制力。3. 不良意志的特征（1）盲從性（2）寡斷性（3）動(dòng)搖性（4）沖動(dòng)性

一個(gè)人的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為什么特征

4，教師招聘考試意志有哪些品質(zhì)

1. 意志具有四個(gè)品質(zhì)自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性2. 意志的自覺性是指是否對(duì)行動(dòng)目的有明確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)以目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自覺性是意志的首要品質(zhì)，貫穿于意志行動(dòng)的始終。3. 意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。4. 意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。5. 意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。這是最能體現(xiàn)人的意志的一種品質(zhì)。

1、師德師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。　　2、業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級(jí)別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時(shí)所應(yīng)具備的學(xué)科門類知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。肩負(fù)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。　　3、心理素質(zhì) 心理素質(zhì)是指正常狀態(tài)的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程，心理素質(zhì)好的教師，會(huì)憑借自己對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。　　4、審美素質(zhì) 審美素質(zhì)是一個(gè)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。審美素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，提高審美品位已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)修養(yǎng)的迫切要求。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。　　5、人格魅力教師人格是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)。現(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進(jìn)學(xué)生成長；有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。　　總之，教師要以其淵博的學(xué)識(shí)、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

5，怎樣形容好的意志品質(zhì)

材德兼?zhèn)?材：通“才”。既有工作的才干和能力，又有好的思想品質(zhì)。真金烈火比喻經(jīng)過嚴(yán)重考驗(yàn)而品質(zhì)不變。新人新事具有新的道德品質(zhì)的人和體現(xiàn)新的高尚社會(huì)風(fēng)尚的事。歲寒知松柏寒冬臘月，方知松柏常青。比喻只有經(jīng)過嚴(yán)峻的考驗(yàn)，才能看出一個(gè)人的品質(zhì)。金玉其質(zhì) 質(zhì)：本質(zhì)，品質(zhì)。指人的品質(zhì)高潔。聰明正直頭腦聰明,行為正直無私。形容詞人的品質(zhì)優(yōu)秀。不磷不緇磨不薄，染不黑。比喻堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)，不因外界影響而有所改變。冰魂素魄形容清白純潔的品質(zhì)。真金不怕火煉比喻品質(zhì)好、意志堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)得起任何考驗(yàn)。淑質(zhì)英才淑：善良；英：非凡。善良的品質(zhì)，非凡的才能。璞玉渾金比喻天然美質(zhì)，未加修飾。多用來形容人的品質(zhì)淳樸善良。良金美玉比喻文章十分完美。也比喻人道德品質(zhì)極好。渾金璞玉比喻天然美質(zhì)，未加修飾。多用來形容人的品質(zhì)淳樸善良。蕙心紈質(zhì) 心靈如蕙草芬芳，品質(zhì)似紈素潔白。比喻品行高潔。德才兼?zhèn)?德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力。蒼松翠柏蒼：青色。翠：青綠色。指四季常青的松柏。比喻具有高貴品質(zhì)、堅(jiān)定節(jié)操的人。冰魂雪魄冰、雪：如冰的透明，雪的潔白。比喻人品質(zhì)高尚純潔。堅(jiān)韌不拔頑強(qiáng)不屈百折不撓

在學(xué)習(xí)中，確立好目標(biāo)，下決心克服困難、努力學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)稱為意志。學(xué)習(xí)過程比其他一些學(xué)科更需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，更需要有專一的心理素質(zhì)。認(rèn)知科學(xué)主要著眼于所謂的“認(rèn)知(智力)因素”，但是，情感、意志、情緒等非智力因素對(duì)于人們的解題活動(dòng)顯然也有十分重要的影響。波利亞指出：一個(gè)你已經(jīng)很好了解并應(yīng)該去做的問題還不能說就是你的問題，只有當(dāng)你愿意去解它，下決心去做它，他才真正變成了你的問題。你卷進(jìn)問題的深淺程度將取決于你解它的愿望的殷切程度，除非你有十分強(qiáng)烈的愿望，否則要解出一個(gè)真正的難題的可能性是很小的。一個(gè)好的解題者應(yīng)能做到勝不驕，敗不餒，在順利時(shí)善于發(fā)現(xiàn)隱性的錯(cuò)誤，在困難時(shí)堅(jiān)持不懈，并能在必要的時(shí)候大膽地否定自己。鍛煉意志品質(zhì)的主要途徑：適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的困難程度，讓學(xué)生處于逆境之中，相互競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到劣勢(shì)；對(duì)一題尋求多種解法，比賽誰的解法多，誰的更新穎，更簡(jiǎn)潔。上述做法是讓學(xué)生真切地體會(huì)到壓力，讓學(xué)生面臨困難和挫折。此時(shí)教師要不停地鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)靥崾荆寣W(xué)生采取寬容的態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，正確歸因，讓學(xué)生想方設(shè)法克服困難，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不低頭、失敗之下不氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)。通過多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題獲得成功之后，不僅他們的意志能力增強(qiáng)了，而且還能使他們從中看到自己克服困難、解決問題的能力，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)了自信心。綜上所述，在教學(xué)中，僅有精深的專業(yè)知識(shí)是不夠的。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須要有心理學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，洞悉學(xué)生心理。在教學(xué)中，減小甚至克服消極的心理因素給學(xué)生的不良影響，充分調(diào)動(dòng)積極的因素，通過對(duì)解題策略的指導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維技巧，培養(yǎng)反思的習(xí)慣，增強(qiáng)意志品質(zhì)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。