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1，教師繼續教育網的研修總結怎么寫
2，成人繼續教育學習心得
3，繼續教育學習你有哪些收獲
4，教師繼續教育教師怎樣作教育行動研究培訓總結
5，國培課例研修心得
6，2012年小學繼續教育學習心得怎樣寫完整版
7，全國中小學教師繼續教育網的研修總結怎么整

1，教師繼續教育網的研修總結怎么寫

研修心得可以寫：研修的學習培訓收獲，對新課改有比較深入的理解與認識，自已基本技能的提高，對教學認識的提高等

教師繼續教育網的研修總結怎么寫

2，成人繼續教育學習心得

入學考試考過就沒有問題，其它將錢交掉，沒有處分，沒有不及格就行了。當然高起專還要考英語和計算機。

文憑沒外面證書有用實力比學歷有用拼命學習會有收獲學歷學位都是浮云

成人繼續教育學習心得

3，繼續教育學習你有哪些收獲

書到用時方恨少學得總會有用

盡管教育改革進行的不太順利，但畢竟是要進行的。隨著科學技術的突飛猛進，也影響到了學校。所以就必須參加繼續教育學習，否則就趕不上時代的要求。其它行業也是一樣，不學習就不會趕上時代的要求。

繼續教育學習你有哪些收獲

4，教師繼續教育教師怎樣作教育行動研究培訓總結

與自然科學研究不同，教育研究不是以客觀的自然界為對象，而是以具有豐富潛能和無限生命力的人為對象。教育活動不是存在于一個沒有任何干擾的真空的實驗環境中，而是千變萬化的。教師們感到實際教育、教學中有大量影響教育教學效果因而值得探討研究的問題，如什么樣的教學方法才能使教學效果最優？如何有效處理和解決學生紀律和行為習慣方面的問題？怎樣在讓所有學生都得到發展的前提下又照顧到學生的個別差異？等等。為了解決這些問題，保證實際工作的合理、科學和有效，廣大教師都注重教育理論的學習，希望從教育理論中和書本上找到答案，然而理論的抽象性以及理論應用價值待強化和挖掘的現實，又使教師感到理論學習，從書本上尋求答案并不能導向解決問題、改進實際工作的終點。在這種情況下，需要教師開展行動研究。教師具有最佳的研究位置和機會，對這些問題最有發言權。教師在充滿不確定的教學環境中，通過實踐不斷開展行動研究，把所學的知識、原理和教學實際結合起來，采取適合特定情景的教學行為，形成優化的教學實踐模式。廣大教師在實踐中積累了很多寶貴經驗，深入分析和總結這些教改經驗，豐富和充實學科理論體系，解決教育實踐的問題，必將進一步促進教學改革。

5，國培課例研修心得

鼠豬鼠豬不怕燙

通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識技能。特別是聽了蔡玉琴教授對《二年級語文教材與課例分析》的解讀。從解讀中我知道，這冊書中的課文，內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。所以我在《一株紫丁香》的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據本課文洋溢著的時代氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。因此在第一課時的教學中，我著重引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因為我覺得一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。在生字教學中，我設計了這樣幾個環節：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學生自己想辦法識記，提高學生學習生字的興趣；而后我出示了一首兒歌讓學生認讀：本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現與鞏固。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節奏緊湊，是想讓學生的熱情始終處于高漲狀態?！缎抡n程標準》提出：要在語境中識字，加強生字的再現與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現了這一點。一個生字在課文中學生能準確認讀，放到另一語境中學生照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不僅可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉學生的閱讀能力，何樂而不為呢？但是在引導學生的深情朗讀中這段設計中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感怎樣激發起來，到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展怎樣的形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續探索的.所以說這次網絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力?？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎。通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。時光飛逝，兩個多月的網絡培訓，即將結束。培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

6，2012年小學繼續教育學習心得怎樣寫完整版

繼續教育學習心得體會教師專業是動態發展的、終身持續的過程,現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育,促進教師專業化發展的同時,加快教師專業化進程,以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧,通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述,探討教師繼續教育課程創新的機制,明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此,努力實施繼續教育工程,加強中小學師資隊伍的建設,開展面向21世紀的中小學教師繼續教育,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要,教師整體素質的提高,為教育夯實了基礎,教育的發展必將迎來一個美好的春天。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。一、通過學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求! 有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養:有科學的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作的同時,我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復翻閱新課標,領會其中的真諦,在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動,我都積極參加。 “教師應有一種苦讀,苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程,讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習,也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想,教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種,我在做“好學生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標?？傊?繼續教育學習的收獲是非常豐富,它引發我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

7，全國中小學教師繼續教育網的研修總結怎么整

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下面進行具體闡述：（一）標題標題應簡潔、準確、新穎、醒目。題目不能過長，宜小不宜大（以寫一個側面或面上一個點為好），能反映文章中心和新穎之處，使人一看就明白所論述的內容。像《關于××的總結》、《關于××的一些體會》這類標題就有千人一面之嫌，而且也不夠生動、醒目。標題可以是既定的科研項目，即專題經驗總結；也可以是對某一階段（如一學期、一學年等）全部工作的回顧。為確保標題盡量不落俗套，可采用以下方法：1、以“單位（或姓名） + 時間+ 內容+ 文體”作為標題這是標題中最常見的寫法。只用將單位（或姓名）名稱、時間、內容和文體四個方面列舉全面即可。如：《××中心學?！痢痢痢聊甓取痢列１窘萄泄ぷ骺偨Y》，《××教師對于×學×年級××教學的經驗總結》。這種標題雖然比較呆板，但使人一目了然。2、以成功的經驗作為標題可采用“主副式”結構的標題形式，主標題簡潔、形象，副標題概括主題、文體特點，如：《動之以情，曉之以理——××教師轉變學困生的經驗》；《給學生一把開概括山斧——談學生解題能力的培養》。這種標題往往用語生動、有活力，在眾多的呆板枯燥的標題中讓人耳目一新，極易引起讀者的興趣。3、以問題直接作為標題這種標題豁亮，直逼眼簾，顯山露水。如：《怎樣在數學教學中培養學生的自學能力？》，以問題的方式向讀者拋出文章的中心，不僅吸引讀者的注意力，同時引發讀者思考、共鳴。教育經驗總結報告的題目形式很多，作者可根據總結的具體內容來全面衡量，靈活確定。（二）前言也叫引言。教育經驗總結的前言力求簡潔，不要長篇大論。大多數以凝練簡潔的語言交代本篇經驗總結的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價值。主要有兩種寫法：1、全面經驗總結的前言。前言中簡單介紹基本情況，如：××（教研組或學科教學）工作的全面總結、××教研組工作的總結。2、專題經驗總結的前言。在前言中說明該總結的背景和目的意義。（三）正文正文是報告的主體，占據了報告的大部分篇幅，體現了教育經驗總結報告的質量和水平。正文必須圍繞教育經驗總結的中心論點（總觀點）組織材料進行論證，通過對教育經驗的分析和綜合，把教育經驗的重要意義體現出來。寫作時，要緊扣經驗總結的主題（中心觀點）組織材料，可在文中設小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內在聯系。經驗總結既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內容生動，有理有據，說理性強，使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。正文的寫作形式很靈活，大概有以下幾種：1、層層遞進。這類報告往往是先談實踐工作過程，從實踐中遇到的問題開始介紹作者所采取的方法，接著談取得的成績，然后談從中所得到的經驗體會，最后談存在的問題或今后應改進的建議。這種行文方式是按照經驗總結構成的幾部分順序依次進行的，逐步推進，深入展開。2、并列式寫法。這類報告是將整個工作過程以及經驗體會經過整理后分為若干部分來寫，各部分之間是并列關系，若干個分部分集中說明整個文章的論點。文章除了總標題之外，每一部分也可以有一個醒目的小標題。這種寫法在經驗總結報告中也較為常見，往往在較為復雜或是較大的工作總結中使用。3、倒敘寫法。先列出所取得的成就，再介紹經驗。這種寫法也常使用。正文部分的內容，應以總結成功的先進經驗為主，這也是這類報告的最終目的之所在。即是為了推廣先進經驗，促進教學活動的發展，豐富教育理論。正文除了要充分總結成績和成功經驗外，也可以適當總結失敗的教訓或簡明地闡述尚存在的問題，便于進行更深入地研究。作者既可以把問題和建議分散在每個具體的問題上，總結成績的同時，也適當地提出一些問題或建議，也可以在全面闡述成績和經驗之后，集中談論問題和建議。前種寫法多用于當每個方面的具體工作既有成功經驗，又同時存在著明顯的問題時使用。這種寫法使得問題突出，針對性強，便于讀者閱讀與理解。后一種寫法多用于僅個別部分問題突出時使用，這樣的寫法便于集中討論問題。問題集中，建議凸現，利于深入總結和分析。（四）結尾結尾是教育經驗總結報告的精髓和結晶，能反映出作者的獨到見解。通過對正文論述的進一步概括，根據典型材料的分析進行概括，形成規律性的結論。有的經驗報告總結則將上述的問題或建議部分移在此部分論述作結，這樣也未嘗不可。寫作的具體形式千變萬化，大題的思路總是一致的，關鍵在于作者去選取合適的有效的形式?？傊?。結尾的用語要準確、有力，起到畫龍點睛的作用。（五）附錄和主要參考文獻嚴謹的教育經驗總結報告應有附錄。它是一些不便于寫入報告但又必須交待的重要材料，如調查問卷、研究紀錄等；主要參考文獻是指對報告的中心論點、寫作思路有重要影響的材料和論述，要注明作者、文獻標題、出處、卷期或出版時間等，以供查證。這是任何學術論文都必須的。同時，對參考文獻的羅列，也進一步向讀者展示了該經驗總結的相關背景，便于讀者進一步查證和研究。四、報告的修改教育經驗總結的成果一般體現為經驗總結報告。正確表述經驗是總結經驗的關鍵。為此，要做到：鮮明觀點與充實材料統一，經驗描述與理性概括相統一，表述簡煉、準確、邏輯性強。經驗總結報告一般由以下部分組成：一是所總結的教育活動的簡要、全面的回顧；二是教育活動中采取的主要措施、引發的現象、取得的教育結果；三是對教育措施系統和教育結果系統之問因果聯系的認識和討論；四是在今后類似的工作中如何吸收這類經驗、克服缺點的想法與建議。總結經驗是要給別人看的，因此，從寫作前到寫作后，從內容到形式，都要反復推敲，精益求精，并以此來不斷提高自己總結經驗的水平。修改是教育經驗總結中一項不可缺少的工作。初稿完成后，可視情況進行適當的修改，使文章更充實完整。修改應注重總體結構是否合理、語句是否通順、用詞是否準確。修改不必急于進行，可以自己思考后動手修改，也可以向專家請教，給予更高層次的點撥，完善經驗總結報告。二〇一〇年六月七日

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