欧美日韩国产综合久久,久久99精品国产,久久久久久久久久久网站

1，請問 哪個有初中地理的說課稿要全的

初中地理全球氣候變化(說課稿) ·一,說教材 1,教材的地位和作用本節內容是九年義務教育教科書(人教舨)《地理》七年級第二章第一節的內容,本節教材主要講述兩方面的內容:世界海陸分布的特點;七大洲和四大洋.內容......

請問哪個有初中地理的說課稿要全的

2，求地理講課板書

地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌二、桂林山水的成因——四大圈層共同作用 1、水文條件 4、巖石條件 2、名稱由來：巴爾干半島石灰巖高原 2、形成條件、氣候條件 3：巖石的可溶性和透水性水的流動性和溶蝕力 3一、喀斯特地貌 1

過去，我們稱之為“備課”，而如今叫“教學設計”。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那么，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識

求地理講課板書

3，誰有初中地理課后說課稿范文

教學要求1.學會搜集并運用地圖與統計資料說明中國河湖的基本概況。2.通過地圖、圖片及統計資料的分析，能夠解釋黃河各河段產生災害的原因，以及治理的基本方案；能夠初步提出長江各河段開發利用的方向與措施。3.逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。結構分析選編本節內容基于以下幾點考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發為例，運用相關資料探究河流治理與開發的方向和方案，以培養綜合應用能力與創新意識，樹立人地協調、可持續發展的基本觀念。（2）培養學生運用已學的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統為依托，了解和掌握有關河湖的基礎知識，為遷移應用這些知識，形成能力和價值觀念打下扎實的基礎。（4）從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發的點，做到了點面結合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯系。基于上述的設計思路，本節呈現了下面的結構特點。第一，外部結構特點為縱向遞進關系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內部結構特點為橫向平行關系。

誰有初中地理課后說課稿范文

4，初中教師資格面試初中地理教案怎么寫

特為考生獻上初中地理教師資格面試《不同的人種》教案，希望對大家有所幫助。一、教學目標：【知識與技能】知道三類人種的劃分依據，能夠根據不同的外貌特征識別不同的人種。說出三大人種的分布特點。【過程與方法】通過閱讀地圖和圖片，學習從地圖中獲取有用地理信息的方法。【情感態度與價值觀】樹立正確的對待人種的態度，感知平等和尊重他人的重要性。二、教學重點：三大人種的特點和區別。三、教學難點：樹立正確的人種觀念，懂得平等和尊重他人。四、教學過程：(一)導入新課播放《指環王》攻城片段，引導學生思考世界上的人種多樣性，進入本課。(二)新授教學1.探索人種特點：展示圖片：分別白、黑、黃三種人圖片，學生觀察圖片討論下列問題：①這三種人種分別有哪些特點?②他們之間有什么不同?他們在哪些方面存在差異?③猜猜人種劃分的依據有哪些?學生先觀察圖片獨立思考，然后再四人位一組討論上述三個問題，最后小組代表發言。教師引導學生填寫下表，并總結人種劃分依據和結果2.探索人種分布：展示“世界人種的分布”圖，學生讀圖思考：①我們讀圖的一般步驟有哪些?②指出三種人種的分布的地區?③總結人種在全球分布的特點。學生先觀察圖片獨立思考，然后再四人位一組討論上述三個問題，最后小組代表發言。教師引導學生總結人種的分布特點：三大人種在世界上既有大范圍的集中分布區，又有小范圍的零星分布。

面試時的教材是人教版的，因為面試大綱就是根據人教版編寫的。

5，如何對初中地理課的教學設計和教學反思

地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵.教學設計首先要認真研讀課程標準,明確新課程標準要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要.不要受以前的思維束縛,要與時俱進.還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定.以上就是教學設計這個環節應多加注意的.良好的開端是成功的一半.上好地理課也是這樣.良好的導入,能夠引人入勝,激發學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利于提高課堂教學效率.當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連.導入環節容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入.還有導入的時間不要過長.課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態.

地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重、難點，領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環節應多加注意的。良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入，能夠引人入勝，激發學習興趣，把同學們的注意力都轉移到教學上，有利于提高課堂教學效率。當然，導入應盡可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，導入還應與教學內容緊密相連。導入環節容易出現的錯誤是牽強附會，為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生盡快進入課堂學習狀態。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發人深省、余味悠長或知識升華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結，并突出重、難點，有利于學生系統地掌握所學知識，實現知識的升華與遷移。對于整個教學，也有很多值得我們注意，并不斷地去實踐。作為一名教師，站在講臺上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，著裝大方，符合規范。另外，不要有小動作，教態自然大方。教學語言要科學性、專業性，盡量使用專業術語，簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節奏，語氣分明。教學過程要再現知識的學習過程，根據學生的具體情況，關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現學生的主體地位，教師只是不斷引導。“學起于思，思源于疑”，課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免 “無效提問”，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啟發性、思考性。并且必要時還要進行導答。提出問題后要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答后要及時做出適當的評價，而不是簡單地說“很好，請坐”。教學中，師生互動的環節要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置，發揮學生的主動性，教師只是發揮引導的作用。另外，多媒體課件方面，PPT上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，PPT顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。