勿庸置疑，記憶單詞在英語學習中占據了半壁江山還要多，不重視單詞的學習和記憶，英語提升便無從談起。學好英語需要多少詞匯量，奇速君告訴你4000詞匯量是分水嶺!奇速君在此為同學們科普一下擴大詞匯量的科學方法，值得認真品讀!首先詞匯量是什么?1.英文詞典中有多少單詞?讓我們先來看看英文詞典中有多少單詞。

1、高考英語有希望考到125以上，需要英語詞匯量達到多少？

高考英語能達到125分的考生，對于高考大綱中的3500詞匯肯定掌握的比較好，但是能記住3500大綱詞匯不一定能考到125分。詞匯量和英語成績不是成正比上升的，關鍵看3500大綱詞的掌握程度以及是否將詞匯轉化成英語運用能力，因為英語教材和版本不同，大綱規定的詞匯量有所差別，我們在此以3500作為參考數值。

值得注意的是，與大學英語四六級（CET-4和CET-6）相比，高考英語注重詞匯掌握的深度，核心詞匯比例大；四六級注重詞匯掌握的數量，基礎詞匯比例大，比如，在高中階段，able是個很容易記住拼寫、讀音和意思的單詞，但是記住able的音形義是遠遠不夠的，考試不是考查able的拼寫，而是考查它的衍生、搭配和近義詞。

例，able詞性是形容詞，反義詞是unable（這是需要聯系其他詞匯，掌握un-作為否定前綴的情況，類似的有unjust,unlock,undo,unimportant,unwilling,uninteresting,unintelligent等，還需要聯想其他的否定前綴），要求掌握able的名詞形式ability（在此需要尋找able變形為ability的規律，歸納其他同樣規律的單詞，比如possible和possibility等），掌握baableto與can的區別，掌握able的其他變型如disabled等，

顯然，只記住able的音形義可以算是背過單詞了，只有學習、歸納并靈活運用上述able的一系列變型才算是“掌握”了。所以單純以詞匯量為指標來衡量詞匯的“掌握”情況是不科學的，也是不準確的，因此，要想考到125分以上，首先是“掌握”3500大綱詞匯，然后在平時閱讀或測試中將大綱之外的高頻詞也整理、記憶和掌握，三年（尤其高三集中備考這一年）能積累500左右的綱外高頻詞，共計4000詞匯量，這是一個比較適中的詞匯要求。

最后，為什么要整理大綱外的高頻詞？第一，這些詞是在閱讀或考試中遇到的，無論是自己猜出來的，還是過后查字典認識的，都屬于“半成品”，很容易掌握拼寫和意思，也很容易歸納存入原本的詞匯框架中，第二，閱讀理解中是允許存在3%-5%的綱外詞的，是為了考查學生根據上下文猜詞的能力和整體把握文章的能力。是否認識這些綱外詞對于閱讀的流暢度和理解力影響很大，因此掌握高頻綱外詞是占據先手優勢，

2、河北省高考詞匯要求為多少？

英語詞匯量要求3500，無論是什么地方的高考。2016年的考綱規定將詞匯量變化為3000-3500，增加閱讀中對詞義推斷的要求。把“根據上下文推斷生詞的詞義”改為“根據上下文推斷單詞和短語的含義”，由此看出考試中“詞語猜測題”的難度會加大，尤其會加大考生對單詞和短語在具體語境中特殊含義的考查力度。

改變語法填空題中所填詞數的要求，把“在空白處填入適當的內容(不多于3個單詞)或括號內單詞的正確形式”改為“在空白處填入適當的內容(1個單詞)或括號內單詞的正確形式”。那么學好英語需要多少詞匯量，奇速君告訴你4000詞匯量是分水嶺!奇速君在此為同學們科普一下擴大詞匯量的科學方法，值得認真品讀!首先詞匯量是什么?1.英文詞典中有多少單詞?讓我們先來看看英文詞典中有多少單詞，

《韋氏詞典》第三版的詞匯量為54,000基礎單詞，這些單詞不包括派生詞、合成詞、專有名詞和縮寫。那么，所謂的EnglishNativeSpeakers(英語為母語國家人士)的詞匯量有多少呢?惠靈頓大學的PaulNation曾經做過一項研究，一個英語為母語國家的大學畢業生的詞匯量約為20,000。