說(shuō)現(xiàn)在的教師進(jìn)修學(xué)校早就沒(méi)有存在的實(shí)際意義了，國(guó)家每年投入，大批的人力物力在教師進(jìn)修學(xué)校里，是一種浪費(fèi)。機(jī)構(gòu)改革中，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該怎么改，為了提高這些老師（民辦教師，代課教師）的教學(xué)水平，所以才成立了教師進(jìn)修學(xué)校，現(xiàn)在的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校卻是另一番景象。

1、教師進(jìn)修學(xué)校占用教師編制，勝任教師培訓(xùn)者無(wú)幾，是不是該分流？

目前，中小學(xué)教師缺編的現(xiàn)象在很多農(nóng)村中小學(xué)普遍存在。國(guó)家為了解決中小學(xué)教師緊缺的現(xiàn)象，每年招考特崗教師，甚至啟動(dòng)銀齡計(jì)劃，補(bǔ)充中小學(xué)教師隊(duì)伍，緩解教師緊缺現(xiàn)象，可是，現(xiàn)在的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校卻是另一番景象:學(xué)校里大部分教師沒(méi)事干，不能勝任教師培訓(xùn)授課工作，培訓(xùn)時(shí)聘用中小學(xué)老師作為兼職教師上課，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家講課。

2、機(jī)構(gòu)改革中，教師進(jìn)修學(xué)校怎么改？

機(jī)構(gòu)改革中，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該怎么改？這個(gè)問(wèn)題早就應(yīng)該面對(duì)了，我認(rèn)為在機(jī)構(gòu)改革中教師進(jìn)學(xué)校應(yīng)該撤出，就是說(shuō)現(xiàn)在的教師進(jìn)修學(xué)校早就沒(méi)有存在的實(shí)際意義了，國(guó)家每年投入，大批的人力物力在教師進(jìn)修學(xué)校里，是一種浪費(fèi)。在50年代、60年代、70年代、80年代，教師進(jìn)修學(xué)校是有必要存在，那個(gè)時(shí)候我們國(guó)家的師資力量比較落后，師范教育跟不上，導(dǎo)致了那個(gè)時(shí)候多數(shù)小學(xué)教師和中學(xué)教師都是由高中生或者初中生直接去擔(dān)任，甚至有些小學(xué)老師只有小學(xué)畢業(yè)水平，就來(lái)做民辦教師。

從上面的分析不難看出，這些老師的文化程度都很低，但是文化程度低也是沒(méi)有辦法的，好多鄉(xiāng)村小學(xué)校都是由民辦教師占大頭來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，那個(gè)時(shí)候民辦教師的貢獻(xiàn)很大，我們不要忘記這些有功勞的民辦教師，后來(lái)國(guó)家都把這些民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。因?yàn)楫?dāng)時(shí)一所小學(xué)校要得到一個(gè)中師畢業(yè)生都很難，那個(gè)時(shí)候由于師范教育比較薄弱，實(shí)在沒(méi)有辦法，

所以導(dǎo)致了好多老師的文化水平都很低。為了提高這些老師（民辦教師，代課教師）的教學(xué)水平，所以才成立了教師進(jìn)修學(xué)校，由教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)在職中小學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)。從而提高這些老師的教育教學(xué)水平？這個(gè)時(shí)候的教師進(jìn)修學(xué)校，為在職教學(xué)的培訓(xùn)做出了積極的貢獻(xiàn)，是值得肯定的，教師進(jìn)修學(xué)校只是師范教育的一個(gè)補(bǔ)充，只是一個(gè)補(bǔ)充而已，它不應(yīng)該長(zhǎng)期存在，隨著師范教育的發(fā)展，教師進(jìn)修學(xué)校就應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)。

時(shí)間到了90年代，2000年以后，我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行了大量的投入，國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師的培養(yǎng)投入越來(lái)越大，師范教育得到了空前的發(fā)展，市級(jí)師范學(xué)校早就撤離并入省師范大學(xué)，原來(lái)的市中等師范學(xué)校從此就消失了。作為對(duì)中等師范教育補(bǔ)充的市進(jìn)修學(xué)校就應(yīng)該撤離，就是說(shuō)教師進(jìn)修學(xué)校已經(jīng)完成了歷史的使命，早就沒(méi)有存在的意義，感覺(jué)可笑的是，現(xiàn)在中等師范學(xué)校都撤離了，已經(jīng)不存在了，教師進(jìn)修學(xué)校只是中等師范教育的一個(gè)補(bǔ)充還仍然存在。

這就相當(dāng)于，主要的都不在了，次要的還仍然存在，我們作為老師都知道。進(jìn)修學(xué)校的老師都是中年以上，都是高職稱(chēng)老師，工資是非常高的，這樣高職稱(chēng)的老師不來(lái)進(jìn)行一線學(xué)校教學(xué)，實(shí)在“可惜”（大家看我寫(xiě)的“可惜”兩個(gè)字打了引號(hào)，不客氣地說(shuō)實(shí)際上他們根本不會(huì)教書(shū)），進(jìn)修學(xué)校的存在實(shí)際上很尷尬，不知道現(xiàn)在這樣的教師進(jìn)修學(xué)校現(xiàn)在還做什么工作？是培養(yǎng)老師嗎？現(xiàn)在的老師都是專(zhuān)科和本科以上學(xué)歷，有的還是研究生學(xué)歷，而教師進(jìn)修學(xué)校的老師的學(xué)歷都沒(méi)有中小學(xué)老師的學(xué)歷高，請(qǐng)問(wèn)他們?cè)趺磁嘤?xùn)老師？還有就是現(xiàn)在中小學(xué)老師的培訓(xùn)進(jìn)修都由省級(jí)師范大學(xué)負(fù)責(zé)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在的教師進(jìn)修學(xué)校他們做什么工作？教研工作教師進(jìn)修學(xué)校根本干不起來(lái)，因?yàn)檫M(jìn)修學(xué)校的老師都不教書(shū)他們來(lái)做教研工作是不是有點(diǎn)搞笑。