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1，用點面結合的方法寫課間十分鐘

“叮鈴鈴――”下課鈴響了，同學們像燕子一樣飛出燕巢，爭先恐后的奔向操場，我也不例外。西面有二年級的小同學們在那里玩“老鷹抓小雞”的游戲，老鷹在母雞的前面忽左忽右的蹦著，弄的老母雞頭上有星星似的，老母雞好像在說“別轉了，再轉我的小雞要保不住了。”可老鷹還是在上蹦下跳，忽左忽右的，最后老鷹的計劃得逞了，它終于抓住了一只小雞。北面有三年級的同學們在玩捉迷藏，特別有趣。他們玩的人先猜拳，輸的人來找他們，讓輸的人數60秒就來找人。游戲開始了，同學們七零八落的，找到藏身之處躲了起來。60秒到了，找的人在少年宮附近找到了兩個人，又在電腦室里找到了兩人，剩下兩人還沒有找到，然后找的人又說了一句游戲結束了，不知那兩人從哪突然冒了出來，把那些人嚇了一跳。東面有我們四年級的同學們，他們在這操場上玩扔沙包。他們站好陣型，站在中間的是要躲開沙包，站在兩邊則是要扔沙包，被打中的人要和兩邊的換。我們四年級的在那里正玩得開心，結果鈴聲又叮鈴鈴的響起來，我真討厭這上課鈴為什么不再晚一點響。我戀戀不舍的回到了教室上課，我真希望下一次的下課鈴快點響起。

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陽光地帶春季的一天中午，我放學回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來，曬在晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上學去。下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經被曬在陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的一頭，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然。人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有的風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。母親是永遠的陽光地帶。

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3，點面結合的片段50字

前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門可得小心，一個不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇死人了。”?……?擴展資料點面結合，或拓寬意境；或突顯人物，拓展了藝術表現空間。“點”，是潑墨如水，屬工筆，“面”，是惜墨如金，屬簡筆。詳略比例，整體局部，是作者精心布局的體現。魯迅先生曾說《孔乙己》是自己最滿意的小說。三千余字，濃縮孔乙己一生悲慘凄苦，深刻細膩反映社會的世態炎涼。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”是“面”，孔乙己在咸亨酒店活動情境是“點”，點面統一，用節儉的文字拓展時空格局，增加表現人物形象的內涵情境。不同文章，不同類的文體，在不同層次（角度）分析“點”與“面”，其表現形態也不盡相同。《中國石拱橋》是由趙州橋與盧溝橋這兩個特殊之“點”，拓展中國石拱橋普通特征的“面”；而《蘇州園林》是由中國園林的標本一般特征的“面”，進而以典型樣本的蘇州園林這一特殊“點”說明中國園林特征。總之，有的文章布局設計由點及面，有的文章層次安排卻是從面至點。這樣說來，點面設計布局，絕不僅僅是的文字表達或內容的選擇安排，其實質是作者以演繹或歸納的表現形式借文字表情達意的思維活動。因此，提升寫作能力的關鍵還應從思維層面入手。

老師不在教室，同學們鬧翻了天。有的同學像饑餓的小猴子大聲的喧嘩著。有的同學像一簇簇丁香在一起談論。有的同學像是一個爆米花在微波爐中炸開了花。

運用點面結合的片段50字寫回答有獎勵運用點面結合的片段50字寫回答有獎勵共33個回答用戶名用678 2019-10-15 關注點面結合描寫（大課間的語段）：跑操終于開始了!陣陣響亮的有節奏的跑操音樂從廣播里傳出來,我們喊著節拍,字字鏗鏘有力,我們順著節拍而動,雙腿也自如地邁動起來,隊伍慢慢地向前移動著.我抬頭看看前方,吸氣、收腹、擺臂,身邊的樹木開始向后退去,很舒適地呼吸著新鮮空氣,全身開始協調地運動起來.身上微熱,呼吸也開始急促起來,心情越來越愉悅.

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今天是一年一度的六一兒童節，每一位同學的臉上都掛著欣喜、快樂的笑容。我們來到學校的大禮堂，準備參加六一兒童節歌詠大賽，和其他班的同學來個PK比賽!都說兒童的歌聲是天籟之音。果不其然，每個班都唱得那么好。我最喜歡的就數《蟲兒飛》了。同學們站在舞臺上，緩緩的抒情音樂響起，大家輕輕唱了起來：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨……”我們好像真的到了一個仙境般的地方，到處都是閃著微弱的光芒的螢火蟲，縈繞在我們的身邊。夜空上的繁星一閃一閃，微風吹拂著我們，好似在訴說一個美麗的故事。螢火蟲飛啊飛啊，跳著美麗的舞蹈，在我們身邊旋轉、舞蹈……一曲終了，我們才清醒過來，意猶未盡，還想再聽一遍。終于輪到我們上場了!我們走上臺，微笑著面對觀眾。音樂響起，清脆的歌聲也隨之響起，流淌在同學們之間。第一首是《讓我們蕩起雙槳》。唱著，唱著，大家好像真的坐在小船里，一邊劃船一邊唱歌。小船兒漂啊漂，伴著同學們一起歌唱，直到音樂結束。大家還沒緩過神來呢，輕快、活潑的樂曲就又響了起來。哦!《蝸牛與黃鸝鳥》已經開始了。我們立刻換上了一副高興的笑容，傾情演唱這首歌。大家好像也被我們感染了一樣，俏皮的笑容展開在臉上。活動在同學們的歌聲、笑聲中結束了。雖然比賽我們只得了第三名，但是名次不是重要的，只要開心就好了，不是嗎？

在我們的校園,每當你一轉身,或者換一個視角,眼前都會有不同的景色展現：靜穆而活潑的教學大樓、郁郁蔥蔥的杉樹林、繽紛多彩且錯落有致的花壇、令人賞心悅目的塑膠跑道操場……而我最喜歡她的一角――那個四周被教學樓包圍,被我們師生親切稱呼為“四合院”的地方.在四合院的中間,是一棵挺拔的松樹,象一座綠色的寶塔.它那么高,和我們四樓的教室都差不多了!樹皮摸上去坎坷不平,滿是歲月滄桑的痕跡.它的腳下鋪著一層墨綠的毛茸茸的“地毯”,小草們都簇擁著仰視著它,仿佛依偎在父親的懷里.松樹的左邊是最令人心動的滴水池.滴水池依著教學東樓而建.依著的那塊墻壁是一塊特殊裝飾材料制成的石壁,綠灰的顏色,凹一塊凸一塊的,斜上角幾株鮮艷的花畫龍點睛地讓它一下子生動了!石壁下方有一個洞,洞的那邊就是教學東樓的走廊.不時有好多一年級的小朋友們好奇地把頭伸進去,縮回來.洞的下面就是水池了.水池是由各種顏色的鵝卵石和著水泥圍成的.池子里有水草哦!還有各種各樣的金魚：紅色的繡球、粉白色的珍珠,五彩斑斕的龍睛……看,那條游得最快,最調皮的是我的心愛“小蝴蝶”,她又在和她的朋友們玩捉迷藏呢!松樹的右邊有幾方石頭桌椅.上面永遠都是干凈的哦!為什么?因為我們都喜歡坐在那里看書,游戲阿!下課了,這里是一片沸騰.上課了,小魚兒們一定也在側耳傾聽朗朗的讀書聲……校園的一角啊,你的美麗怎不讓我更愛我的校園?!