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1，美術(shù)教育有什么學(xué)科

一般師范類大學(xué)和藝術(shù)學(xué)院都有美教這一專業(yè)，屬設(shè)計類，重理論知識，入學(xué)后對專業(yè)要求不高，但好就業(yè)。純藝是一個統(tǒng)稱，包括油畫，雕刻，國畫等專業(yè)，專功繪畫，如果想當(dāng)老師的話兩個都可以，但如果想走畫家這條路還是學(xué)純藝。

美術(shù)教育主要以教育為主，涉獵的學(xué)科比較多，但是都不精。純藝術(shù)專業(yè)的有專攻科目。。

美術(shù)教育有什么學(xué)科

2，美術(shù)教育是什么

美術(shù)教育是人類社會一項重要的文化素質(zhì)教育活動，美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革，在綜合教育中，美術(shù)活動仍占據(jù)著重要的地位。教師必須以美術(shù)的要素為綱，有系統(tǒng)、有順序地組織和設(shè)計美術(shù)活動。學(xué)前美術(shù)內(nèi)容的范圍美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計必須注意內(nèi)容的范圍，由于學(xué)前美術(shù)教育是作為促進兒童人格健全發(fā)展的途徑和手段。因此學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍因包括六個方面 : 1.美術(shù)學(xué)科知識。學(xué)前美術(shù)教學(xué)是用美術(shù)作為基本載體而展開的教育教學(xué)活動，美術(shù)學(xué)科的知識與技能應(yīng)該成為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科知識包括與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的工具材料的知識，審美知識，美術(shù)知識屬于言語信息范疇，主要指美術(shù)工具材料的名稱，造型，用色與選色。構(gòu)圖方面的知識。

美術(shù)教育是什么

3，美術(shù)教育這個專業(yè)將來就業(yè)怎么樣

　業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：中等學(xué)校美術(shù)教師。　　業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；具備美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)鑒賞的能力，了解國內(nèi)外美術(shù)教育發(fā)展動向，有初步的科研和創(chuàng)作能力；掌握科學(xué)的教育理論和教學(xué)方法，接受教師基本素質(zhì)和基本能力的訓(xùn)練，勝任中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，并能組織課外美術(shù)活動；初步掌握一門外國語、能閱讀本專業(yè)的外文書刊。　　主要專業(yè)課程：美術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、美術(shù)技法理論、素描、中國畫、設(shè)計與制作、水彩畫、版畫、油畫、雕塑、書法、教育學(xué)、心理學(xué)、美育概論、中等學(xué)校美術(shù)教學(xué)法、教育實習(xí)。　　修業(yè)年限：四年。　　畢業(yè)生可從事普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校以及高校的美術(shù)教學(xué)工作和工礦、企業(yè)、專業(yè)團體美術(shù)組織的創(chuàng)作和設(shè)計工作。　　授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。

美術(shù)教育這個專業(yè)將來就業(yè)怎么樣

4，美術(shù)教育的含義是什么

為了人生的美好，港大世紀(jì)給你最好。

師范

個人想法：美化自己、學(xué)會欣賞、追求高境界。

其實教育就是為了人，教育的結(jié)果是教育的目的！下面就是美術(shù)教育的意義簡單的說，就是通過教人畫畫，來達到另外一些結(jié)果第一。體會意境，如果你對一個物體非常欣賞的時候，你在描繪的時候，就是在理解它的美妙的組合！第二，畫畫也是一種文化遺產(chǎn)！需要人來發(fā)展！需要有天賦的人，來繼承他！第三，有些專業(yè)，比如彩繪，和室內(nèi)裝潢彩繪，比如電腦制圖等，有時候也需要一些畫畫的基礎(chǔ)！第四，有些審美感很強的年輕人，很情緒化，很感情化! 這個年輕人如果沒有一些藝術(shù)的感覺，那么這個人就會變的對生活沒有美感！也是一些人心里治療的一種辦法！第五，年老的人，追求一種無為的境界！中國的老人都喜歡寫寫字，畫畫，釣魚。玩音樂沒有外國多！美術(shù)教育就是 -----意境，美感，職業(yè)需要，醫(yī)療的作用，無為的境界！

針對美術(shù)的知識教授吧

5，請問美術(shù)教育是什么意思

3、什么是美術(shù)教育？以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。美育又可稱為審美教育或美感教育。美育是運用審美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符號實踐能力的教育形式，美育的目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

創(chuàng)造不能教也不能學(xué)。美術(shù)教育是所有學(xué)科中最不需要教也不需要學(xué)的，可惜目前懂得美術(shù)的人真的不多，懂得美術(shù)的父母和老師更是少之又少，美術(shù)教育過渡用力的教與學(xué)之中。在過渡用力的“教”與“學(xué)”的過程中，孩子天生的直覺與創(chuàng)意被壓抑或扼殺，站在原創(chuàng)的觀點上，“教”反而是一種危險的事。專家指出“知識”可以教，但“創(chuàng)造”不能教，創(chuàng)造是一種無中生有，不能教也無法學(xué)，創(chuàng)造是一種天生的才情，幼兒從一歲開始就能涂鴉了，此時他需要的不是“教”，而是可供自由發(fā)揮才情的寬廣空間，親自去體驗。美術(shù)教育不一定要從繪畫開始，把握名畫鑒賞的機會，也是讓孩子參與接觸藝術(shù)的另一種好方法。但藝術(shù)鑒賞并非只是單純的“看”，可以結(jié)合故事、戲劇與舞蹈，拉近孩子與畫得距離。如利用故事解說讓孩子了解畫家背景，利用戲劇方式讓孩子扮演畫中角色，或是舞動出來，接著在實際欣賞畫作之后，讓孩子畫出他的感想或是改寫名畫，從事前暖身，到親眼鑒賞到實際動手畫，才是完整的鑒賞活動，對孩子才能發(fā)揮功效。進入美術(shù)館之前，應(yīng)有相當(dāng)?shù)呐韯幼鳌Ｖ辉诋嬍易鳟嫞劢缗c格局都會日漸狹窄，因此藝術(shù)鑒賞已成為歐美美術(shù)教育的重點之一，目的在于培養(yǎng)幼兒完整的藝術(shù)觀。 “如何欣賞藝術(shù)”也是一種藝術(shù)。若未先作好暖身功課，只是一窩蜂地跟著大批人潮湊熱鬧，孩子看不懂，產(chǎn)生不耐，也影響大人的心情，再加上展覽會場的嘈雜與空氣流通不良，及許多不守規(guī)矩人士的錯誤“示范”，只怕孩子學(xué)會的是一堆壞習(xí)慣，或是想到藝術(shù)就頭疼，反而成了一個不好的開始。

6，美術(shù)教育在一個人成長中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用

美術(shù)教育學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展過程中的組成部分，究其范圍而言，它是包容性的，與美術(shù)并非是一個完全重合的概念。在這里教育是作為美術(shù)的一個功能之一發(fā)揮其作用。誠然美術(shù)教育這個術(shù)語包括許多意識、有目的的活動，訴諸于人眼睛、思維和手的訓(xùn)練，培養(yǎng)和促進觀察、思維、表現(xiàn)三種能力的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，具有相當(dāng)?shù)耐恍裕@就構(gòu)成了美術(shù)教育的價值取向、潛能和素質(zhì)。英國美術(shù)教育家赫伯特-里德認(rèn)為，教育包括這兩個矛盾：一個人應(yīng)接受教育以實現(xiàn)本來的他，另一個應(yīng)接受教育以成為非本來的他。這兩個他我們可以理解為一是通過受教育盡可能使先天的與身俱來的潛能得以發(fā)展；另一個是人必須通過受教育適應(yīng)社會的后天形成的知識和本領(lǐng)。因此，作為美術(shù)教育必須在社會要求和個體潛能的雙重基礎(chǔ)上全面實施才是合理。1、尋找生活的源泉，培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？生活處處有美，藝術(shù)是善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標(biāo)。2、尋找在生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察能力的培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中顯得很重要，任何一件東西沒有經(jīng)過仔細(xì)的觀察是畫不成的。觀察能力不只是美術(shù)科的要求，在其他科目中也同樣重要。一些偉大的發(fā)明是離不開科學(xué)家對事物和日常生活的細(xì)致觀察，但在各個學(xué)科中，美術(shù)對觀察能力的培養(yǎng)就更為直接一些。當(dāng)然，觀察能力的形成是長期的，每一節(jié)課都不能忽略，應(yīng)堅持不懈的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成這種習(xí)慣。觀察是孩子認(rèn)識周圍的主要途徑，沒有觀察就不會有思維、想象與創(chuàng)造。因為創(chuàng)造不是憑空產(chǎn)生的，而是人腦對于客觀世界認(rèn)識與理解的重新加工與組合。生活雖然是我們每天都要經(jīng)歷的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，有些學(xué)生就會感到茫然，無從下手、不知所措，以至于他們的作品表現(xiàn)形式過于單一，產(chǎn)生局限性。這正是因為他們還得留在無意識狀態(tài)中，觀察能力有待于和提高。我在平日具體的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的觀察，并放手讓孩子們用自己的眼睛去看世界，看大自然中的一切事物，不設(shè)立固定的標(biāo)準(zhǔn)和不可改變的模式，不把成人的眼光壓在他們身上，鼓勵學(xué)生運用橫向思維，推崇標(biāo)新立異，要求他們通過觀察生活表現(xiàn)自己眼中的世界。在講一年級《畫自己》一課時，我沒有詳細(xì)講解人物的比例關(guān)系，而是教給學(xué)生觀察分析事物的方法，讓孩子們在課下觀察自己的同學(xué)，注意找出同學(xué)最大的特點，并把觀察到的在課堂上講給同學(xué)們聽，經(jīng)彼此間的討論、交流，把觀察到的畫下來。作業(yè)完成開始展示作品時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力是那樣豐富。他們筆下的同學(xué)形象生動、有趣，看上去真是太像了，每個部分雖然不是很準(zhǔn)確，但是神態(tài)抓的比較好，我讓他們猜猜看可都會一下子認(rèn)出來。我深深體會到，只要引導(dǎo)得法，就會取得意想不到的效果。試想，如若再以"依葫蘆畫瓢"的方法必定會阻礙學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。3、融入生活角色，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力愛因斯坦有句名言：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。生活中各種各樣的角色令學(xué)生好奇，他們?nèi)谌肷畹囊庾R很強，讓學(xué)生在學(xué)中體驗不同的生活角色，對活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣特別有效。美術(shù)課上我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。例如在教《各式各樣的鞋》一課時，在教學(xué)生制作鞋時，讓學(xué)生扮演設(shè)計員和生產(chǎn)者，比比誰的鞋做得好，鞋制作好后，讓學(xué)生把鞋拿到市場中，充當(dāng)買家和賣家，推銷自己的鞋，或者去選夠自己滿意的產(chǎn)品，買賣十分紅火；也可以用拍賣競標(biāo)的形式，拍出最好的鞋。學(xué)生適應(yīng)生活角色的積極性很高，買賣中體會到成功的喜悅，能有效地促進學(xué)習(xí)和想象。因此美術(shù)課在教育中所占的比重，地位是十分重要的。我們應(yīng)努力擺正美術(shù)課在教育中的位置，絕不能可有可無，絕不能可上可不上。