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1，教育學的案例

如果該學生是義務階段的學生，那么我認為班主任應以教育為，該生的行為也是一種引起老師注意的一種！至于同學方面，班主可以聯(lián)系班干部，做些工作！如果該生堅持退學，聯(lián)系其父母，共同商量…

教育學的案例

2，小學三生教育教學案例

三生教學案例反思——“老師，別煩我了” 許路得“老師，你別煩我了，我本來就心情不好……”我怎么也沒想到，平時內(nèi)心開朗但不善言語的孟孟會這樣對我說話。“孟孟，老師點了你好多次名了，其他小朋友一遍就聽見了，你在做什么？”，我甚至有些生氣，當著全班小朋友的面“質(zhì)問”了起來。“哇……”一聲，孟孟哭了，全班小朋友的注意力集中到了孟孟和我的身上，“我剛剛被某某小朋友打了……我沒有還手”孟孟哭得越發(fā)傷心，吞吞吐吐的把話一帶而過，哭聲掩蓋了解釋，反而此刻是傷心和委屈更為重要，他需要的是有人安慰和有人為他“討回公道”。孩子的這種心理再常見不過了，老師們處理這種問題也最“拿手”不過，大概是：詢問“當事人”——尋找“見證人”——指認——找出“真兇”——討論“案發(fā)現(xiàn)場”——敘述“案發(fā)經(jīng)過”——承認、賠禮道歉——雙方擁抱和好——結(jié)案。這樣看來，老師這個法官似乎當?shù)暮锨楹侠恚欣碛袚?jù)，大家最后都皆大歡喜，孩子們看起來關(guān)系使然，老師該忙什么忙什么，又重新投入下個環(huán)節(jié)。然而，今天孟孟有些不一樣，他的不甘和難過已經(jīng)占了上風，哭聲久久的在教室里回蕩……我猛然發(fā)現(xiàn)，我忽視了一件重要的事，這事還得從頭說起——“陽陽”“到！”

小學三生教育教學案例

3，我愛我生教學案例

這個學期結(jié)束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。總結(jié)這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：第一，學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學習作文、奧數(shù)、英語和書法，按時完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。經(jīng)過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

我愛我生教學案例

4，小學三生教育案例

個案一：學生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當學生學習上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養(yǎng)學生良好的學習心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。2、培養(yǎng)小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”……變“你能行”為“我能行”。個案二：小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離。 http://eblog.cersp.com/userlog4/75149/archives/2007/690994.shtml這里面有九個案例，不知道符不符合，你看看吧！

5，法制教育案例

不遵守紀律學生的教育案例：二00五年，XXX班，胡××同學：她性格孤僻，平時說話很少，在她的身上還存有許多不良的習慣：遲到、曠課，不按時回家，作業(yè)完成不認真，不遵守課堂紀律，上課睡覺，影響極不好。鑒于這種情況，我?guī)状卧谌嗤瑢W面前點名批評他，起初，他有所收斂，但是沒過多久，他依然我行我素，這使我很生氣，對他的批評也更加嚴厲了。沒想到，他不但不接受批評，反而故意處處和我作對。有一次，在外語課堂上，她埋頭爬在課桌上，睡著了。臨下課時老師用書敲了一下她的頭，結(jié)果她與老師大吵起來。在平時她經(jīng)常曠課不上晚自習。 ========== 由于今天我們學校要安排中考的考場，所以放假幾天．（我們學校是縣實驗中學）．．然后呢早上第2節(jié)下課后我們老師就安排我們回宿舍打掃清潔，（其他初一年級的班級也是一樣）．我就和我們宿舍的幾個女同學拿著書走回宿舍．（我們住在女生宿舍樓．我們初一的同學只有我們這個宿舍是特殊的．住在初二初三的女生樓）．．當時我走到女生樓樓底，（有個大鐵門）看到大門已經(jīng)開了，（注意：當時門衛(wèi)是站在旁邊眼睜睜地看著我們走進去的）可是當我們進了宿舍收拾好了東西出來了．卻發(fā)現(xiàn)鐵門已經(jīng)鎖上了，（我們宿舍4個女生和其他班的2.3個女生被困）．然后我就發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)在校門口站著，我就大喊：開門啊！！我們被困了．．那門衛(wèi)（是我們學校門衛(wèi)中最兇的，仗著他自己是校長的親戚．）還把我們罵一頓：誰叫你們跑進去的．你們不用出來了！沒經(jīng)過批準就走進去．．叫你們老師來！哼！學校被偷東西就是因為你們這幫人啊！…… 我有點生氣了，但我還是好心地和門衛(wèi)說：是老師叫我們進來收拾東西的，我是初一50班的啊，我們初一就只有我們宿舍在這里啊！門衛(wèi)又大哄：那我怎么不知道？！我又沒接到通知，誰知道你們是不是來偷東西啊！還偷走進去。哼！我告訴你，老師來都沒用！我真生氣了：剛才你明明看著我走進來，那為什么不阻止？如果說我偷東西，我就說是你指使的。哼！快開門！憑什么把我們困在這里！門衛(wèi)有點慌了。大罵：你是誰啊你。把你校徽拿來，我去告訴校長去！等下我上去打你喔！怎么那么拽？！！！我明明看到你們跑進去的。我想叫你們你們跑得太快！是初三一個同學登了記才進去的.你登記了嗎?……（用粗話罵我）我又不是那種任人欺負的人，哼，罵我？我更火了：馬上叫校長來啊！有本事你叫啊我們跑?你瞎拉`?是不是沒眼睛拉?`反正我看大門開著就進來了,而你也沒有攔我.(我也不是好學生,.我也用粗話)你有什么資格困我們``?看門狗一個!你誰你``?``` 然后我火了,扯出校徽丟給他..(當時全校同學一半人都出來看著我們).. 最后有一個賣垃圾的阿姨有鑰匙才偷偷放我們出來.. 我出來后馬上到校長室找校長和他說了.我說門衛(wèi)誣陷我們偷東西,還把我校徽沒收了.校長說你沒偷就行.看他不給你//不用急.... 后來副校長也知道了...哼..我不怕..沒收了校徽就沒收了.大不了我光名正大地走進學校.要是他攔我我就站在門口等到有領(lǐng)導出來..反正我有證人.看誰有理``大不了去告他.. 但是不知道他犯了什么法..(他誣陷我,和領(lǐng)導說我進去偷東西).還有非法沒收我校徽..非法把我困在宿舍樓..,里.... 就是生氣,不知道過幾天去學校應該怎么班``? 算是法律求助么``?幫幫我吧```

6，小學三生教育案例

個案一：學生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當學生學習上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養(yǎng)學生良好的學習心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶…… 方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。 2、培養(yǎng)小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”……變“你能行”為“我能行”。個案二：小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離。 http://eblog.cersp.com/userlog4/75149/archives/2007/690994.shtml這里面有九個案例，不知道符不符合，你看看吧！

學會交友一、教學對象分析本課針對的是小學六年級的學生。六年級的學生正處在一個叛逆初期，很容易選錯朋友，所以，讓六年級的學生了解一些交友的基本知識是很重要。同時，小學生也比較喜歡在學中玩，玩中學，天性比較好動，我設計了兩個游戲，讓學生在游戲中交到朋友，并懂得朋友之間的相處之道：你怎樣對待別人，別人怎樣對待你的道理。二、教學內(nèi)容通過游戲來讓學生明白交朋友的方法，以及和朋友的相處之道。三、教學目標 1、使學生初步意識到交友的標準，并在活動中學習和實踐交友的基本方法。 2、引導學生理解“朋友”的含義，懂得你怎樣對待別人，別人怎樣對待你的道理。四、教學重點引導學生理解“朋友”的含義，懂得對待別人，別人就怎樣對待你的道理。五、教學過程（一）、導入新課談話導入新課各位同學，我們已經(jīng)是小學六年級的學生了，在你六年的學習生涯中，你一定結(jié)交了很多的知心朋友。現(xiàn)在老師做一個小調(diào)查：請問有好朋友的同學請舉手。（學生舉手）在你們認識你的好朋友之前一定要先來找朋友，那么我們現(xiàn)在就一起來找朋友吧！（二）找朋友 1、播放《找朋友》的音樂，學生學唱。 2、教師演示：邊唱《找朋友》邊表演，并找到自己的好朋友。找到好朋友后做一個簡單的自我介紹，并邀請你的好朋友和你一起來上課。（自我介紹：你好！我叫張靜，很高興認識你，我想和你交朋友，可以嗎？請你和我一起來上課，好嗎？） 3、學生進行找朋友，并邀請好朋友一起就坐一同上課，為好朋友佩戴上象征著友誼和愛心的“綠絲帶”。（三）、填寫“友誼書簽” 1、互相認識后，了解好朋友的基本情況：姓名，聯(lián)系方式，愛好。 2、填寫“友誼書簽”中的三欄：好友姓名、聯(lián)系方式、愛好。 3、匯報好朋友的基本情況。（四）、談談為什么選擇你身邊的這個同學做你的好朋友。學生自由談，老師指名回答。（五）、議一議：什么樣的朋友應該叫，什么樣的朋友不應該交。學生看課件，看看課件中的朋友應不應該交，你愿不愿意讓這樣的人成為你的好朋友。 1、播放一組小學生打架、抽煙、偷盜的圖片，學生自己分析，并說明原因。 2、播放一組小學生誠實、獻愛心的圖片，學習自己分析，并說明原因。 3、總結(jié)：我們應該交誠實、正直、有愛心的人作為自己的好朋友。（我們交到了那么好的朋友，那我們應該如何和好朋友相處呢？）（六）大家一起來討論：朋友的相處之道。 1、照鏡子游戲（1）、大家拿出鏡子，看看鏡子里面的人，他（她）就是你的好朋友，現(xiàn)在請大家一起和鏡子里的“好朋友”來進行一個互動。對著鏡子做三個動作：大笑、大哭、憤怒。（2）、思考：大家剛才和鏡子里面的好朋友互動時發(fā)現(xiàn)了什么？（3）、相互討論，指名回答。（4）、教師總結(jié)：與人相處時，你怎么對待他，他就怎樣對待你，所以與朋友相處時，你希望朋友怎樣對待你，你就應該先怎樣對待別人。 2、除了這個是朋友的相處之道之外，同學們認為還有哪些和朋友相處的好方法呢？小組討論，并匯報。 3、小組匯報 4、教師總結(jié)：朋友之間應該互相幫助，要有愛心，真誠對待朋友，你怎樣對待他，他就怎么對待你。（七）、說說心里話 1、交到了今天的這位好朋友，你認為你和你的好朋友相處的好嗎？如果覺得好，你就夸夸你的好朋友，如果你認為你的這個好朋友有一點的缺點，請你給他指出來。 2、完成“友誼書簽”的“心里話”部分，把你要對你的好朋友說的話寫在“友誼書簽”的“心里話”一欄。（八）、再唱《找朋友》我們今天認識了身邊的這位好朋友，希望你們能用你們彼此的愛心，把你們的友誼延續(xù)下去。 1、把佩戴在胸前的“綠絲帶”取下，穿在書簽的小洞上，然后互相交換書簽，彼此保留，永遠的記住你的好朋友，希望你和你的好朋友友誼長存。 2、起立，和你的好朋友再來表演《找朋友》，并唱邊演。