經典誦讀教案，一年級下冊國學經典誦讀巜別董大教學設計

來源：整理時間：2023-08-04 10:00:56 編輯：好學習手機版

1，一年級下冊國學經典誦讀巜別董大教學設計

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一年級下冊國學經典誦讀巜別董大教學設計

2，經典詩朗誦的方案

朗誦的話最好是用鋼琴曲做背景音樂哦,理查德.布萊德曼的曲子很好舞蹈樂器可以動員全班有特長的人一起想辦法團結就是力量嘛~

弄點琵琶曲什么的，要抒情點的就好了

應該贏民族樂器啊，既然是古詩詞，最好是民族樂器。古箏比較好，個人推薦古箏。

理查德.布萊德曼的曲子很好

經典詩朗誦的方案

3，幼兒園經典誦讀知禮儀善交際教案與反思

座落在楊村鎮廣梅公路北邊的，外觀不怎么起色的就是我們的學校——楊村中心小學。我們的校園，有高大的教學樓，有千姿百態的花草樹木，還有天真活潑的小學生……是個美麗的地方。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。操場上的小草也偷偷地探出了腦袋，操場東邊的木棉樹上開滿了火紅的花，像一團團燃燒的火。荔枝，龍眼滿樹都是花，引來了許許多多的蜜蜂，蜜蜂發出的嗡嗡聲，和著五彩繽紛的花朵把校園點綴得有聲有色。夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把操場封得嚴嚴實實的。操場中間的兩棵老槐樹像兩把撐開的綠絨大傘。操場東邊的太陽花開了，好像對我們綻開了笑臉。荔枝，龍眼葉叢中藏著果子，引得同學們天天去觀賞。秋天，老槐樹的葉子變黃了，榕樹、黃金葉、九里香一點兒也不怕秋風的到來，還是那么綠，操場上的小草也換上了新衣裳，同學們都愛到草地上來玩。冬天，西北風呼呼地刮過樹梢。可是校園里的樹木依然生機勃勃。操場北邊的勒杜鵑長出了美麗的花，有紫的、粉白的，遠遠望去好像一把把花傘。我們的校園一年四季景色誘人，是一座美麗的花園式校園，也是我們成長的好地方。

幼兒園經典誦讀知禮儀善交際教案與反思

4，經典誦讀憶王孫教案

《憶王孫》李重元萋萋芳草憶王孫,柳外樓高空斷魂,杜宇聲聲不忍聞.欲黃昏,雨打梨花深閉門. [注釋] 1.憶王孫：詞牌名,單調31字.2.王孫：泛指公子哥兒,這里指自己的戀人.3.杜宇：即杜鵑.相傳古蜀杜宇號望帝,讓位后隱化為杜鵑.啼聲哀切.[評析] 這是一首寫女子傷離別的詞.作者李重元共作有四首《憶王孫》,分別題作“春詞”、“夏詞”、“秋詞”、“冬詞”.此是第一篇,當為李重元所作.本詞抒寫春日盼歸的意緒,并不刻畫具體事件和感情波瀾,只用主人公望中所見的一連串意象：萋萋芳草、樓外柳色、杜鵑哀鳴、雨打梨花,表達一種濃郁的感傷意味.尾句出現一種封閉的態勢,令人感到窒息而苦悶.柳外樓高空斷魂,杜于聲聲不忍聞.“樓高”獨居,樓外是成蔭的綠柳,是特別惹人思念遠方親友的“情物”.“空”即是孤寂的傷感,更是失望的哀嘆,可見她又望了又望,從初春及暮春.該也有“悔教夫婿覓封侯”般的怨恨吧.“杜字”句既加興了氣氛的悲涼,更表現了盼歸未歸、欲歸難歸的“杜鵑啼血”的悲哀.這首詞純取春日景物,采取比襯的手法,刻劃出思婦的閨怨之情,收到極佳的藝術效果.讀這樣的詞,應當回味大于思索,聯想重于分析,如此才能得到比字面意義更多的東西.首句化用淮南小山《招隱士》“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋”句意,因見芳草而憶及王孫.以下寫因憶而登樓眺望,望之不見,故凄凄魂斷,表達一種濃郁的感傷意味.本詞可說是一首別具風格的小令.黃蓼園注：“末句比興深元,言有盡而意無窮”（《蓼園詞選》）." [作者介紹]李重元,生平事跡不詳,《全宋詞》收其《憶王孫》詞四首.

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

5，五年級語文經典閱讀第三組教案設計

【本組概述】生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材是以感悟“生活的啟示”為專題來組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學奕和兩小兒辯日的故事，表達了學習要專心致志和看待事物可以有不同角度，必須實事求是的道理。從現代散文大家朱自清的《匆匆》那對時光飛逝的無奈和惋惜，我們警醒應該珍惜時間。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，告訴我們人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理，讓我們銘記“勇于拼搏”。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結協作”的重要。《主題閱讀》教材選取了：《太陽路》《一只鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發。正如羅曼·羅蘭說的那樣：困難不會長續不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走。生活的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【設計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合，進而通過生活中的小事，受到人生的啟示，得到鼓舞和力量。【教學內容】1.魯教版五年級下冊語文第3單元課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》2.《主題閱讀》教材：《太陽路》《一只鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。【教學重點】1.走進本單元的真情故事，關注生活中點滴小事，受到啟示、熏陶情感、發展思維。2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】多媒體課件。群文略讀記錄表。【教學步驟】●單元整合篇一、單元導語成熟的稻穗低垂著頭，那是謙虛；渺小的螞蟻能抬走大骨頭，那是團結；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是勤勞……一花一世界，一葉一菩提。生活如繁花一樣充滿爛漫，歲月如詩一般飄逸著哲理。二、主題回顧走進第三單元的文章，你感受到了什么呢？（學生自主交流，結合學生的回答明確本組單元文章的主題：《學奕》：專心致志（生活中，因專心致志而學有所成）《兩小兒辯日》：實事求是（生活中看待事物必須具備實事求是的精神）《匆匆》：珍惜時間（珍惜時間，能讓我們的生活煥發光彩）《桃花心木》：獨立自主（鍛煉出一顆獨立自主的心，才能更好地生活）《頂碗少年》：勇于拼搏（面隊生活中的挫折失敗，勇于拼搏就能贏得成功。）《手指》：團結協作（生活中，各有所長、各有所短，團結協作才有力量。）三、片斷分享（過渡）：在同步閱讀教材中，選編了十四篇以為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（注：結合學生的交流引導發現生活的啟示的本質特點：關注生活體驗生活熱愛生活（板書））結合學生的匯報引出主題（相機出示課件，完成知識樹）四、主題拓展今天我們復習了這個單元學習的內容，重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把生活的啟示這個主題呈現了出來，瞧，知識樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實真情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（歌曲：羽泉的《葉子》音樂循環播放，直至課堂結束）學生講述真情故事聽了大家講的故事，我們能感到天空從來沒有像現在這樣藍過，生活從來沒有這樣美好過。是啊，在我們的生活中，真情無處不在，我們無時不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過今天這堂課的學習，孩子們一定對生活有了更深的體會，請孩子們用“走進生活，我們發現──”來寫一句你感觸最深的話。（學生交流時教師根據學生精彩的回答相機板書，把學生的回答組合成一首小詩）●朗讀篇學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（注：結合學生的交流引導發現藝術的本質特點：發現美、欣賞美、創造美（板書））