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1，英語教學法都有哪些

直接法翻譯法聽說法功能法全身反應法

co operating study exploring study

co-operating study exploring study

英語教學法都有哪些

2，英語教學中有哪些教學法

英語teaching method主要有以下十六種方法。方法如下：1、Situational Teaching Method 情景教學法2、Play Method 游戲教學法 3、Direct method 直接法4、Happy teaching 快樂教學法 5、translating 翻譯法6、expository method 講授法7、Function method 功能法8、communicative approach 交際法9、discussion method 討論法10、Import method 導入法 11、co-operating study 合作學習12、exploring study 研究性學習13、Task-based teaching method 任務型教學法 14、 Task-Based Language Teaching,即TBLT任務型教學。 15、五步教學法：Five-step method 16、五指教學法: RPCPP 擴展資料：1、英語教學方法研究的現狀自十七世紀現代英語誕生以來，關于教學方法的探討、改革和研究就一直在如火如荼地進行著，呈現出由單一向多樣綜合發展的趨勢，有力地促進了英語教學實踐活動的展開，同時，也極大地豐富了英語教學理論。2、截止目前，國內外出現了包括路子、技術、方式等在內的多種多樣的英語教學方法。3、諸如語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、情景法、整體動作反應法、沉默法、暗示法、自然教學法等等。4、這些方法，對我國不同時期的英語教學，都產生過較大的影響，并對我國社會主義英語人材的培養，起過積極的作用，同時也有力地促進了社會主義建設事業的向前發展。5、改革開放以來，我國英語教學的形勢發生了巨大的變化。傳統的語法翻譯法一統天下的局面被打破，國外一些新的教學方法被介紹引進過來，如聽說法、視聽法等等，大開了英語教師的眼界，也給英語教學帶來了春風，注入了活力。

英語教學中有哪些教學法

3，關于英語教學法的幾個名詞解釋

1.基礎理念basic logos 2.教學路子teaching approach 3.人類學anthropology 4.語言學linguistics 5.智力因素intelligence factor

1.基礎理念 2.教學路子 3.人類學 4.語言學 5.智力因素

有一門英文專業的課，就叫語言學，上面應該有，你看看。我知道有這本書，沒有具體看過。

1.basic logos 2.teaching approach 3.anthropology 4.linguistics 5.intelligence factor

1.basal regulation 2.mathematical thoughtway 3.anthropology 4.glossology 5.intellective factoringredient

關于英語教學法的幾個名詞解釋

4，英語教學法有哪些

英語教學法有講授法、討論法、練習法、讀書指導法、任務驅動法、自然教學法、聯想教學法、游戲互動教學法。將這些方法有機使用會使教學效果事半功倍。,1.講授法,講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：,①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。,②講授應注意培養學生的學科思維。,③講授應具有啟發性。,④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。,講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。,2.討論法,討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。,優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。運用討論法的基本要求是：,①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。,②討論時，要善于啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。,③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。,1.練習法,練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：,其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。,其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。,其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。,向左轉|向右轉,4.閱讀指導法,閱讀指導是教師通過閱讀教材或參考書，引導學生獲取知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。,5.任務驅動法,教師為學生布置探究性學習任務，學生查閱資料，組織知識體系，選出代表進行講解，最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以分小組或個人進行。它要求教師布置具體任務，其他學生積累問題，以達到共同學習的目的。,任務驅動教學法能使學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力和自主探索、合作的精神。,6.自然教學法,在英語教學過程中，創設的英語課堂環境貼近學生的實際生活。在介紹新詞匯和新知識時，教師應盡最大努力在有意義的環境中掌握英語，就像掌握漢語一樣。,7.聯想教學法,根據各知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力。通過延伸、拓展、推理和想象，引導學生正確有效地完成大腦中知識網絡的建立，使新知識迅速從短期記憶轉化為永久記憶。,8.互動游戲教學法,在教學過程中，整合一些英語游戲的互動過程，模擬生活中的各種真實情況，以生動的方式反復練習新知識，達到學習應用的學習效果。英語教學體現在“說、唱、玩、娛、角色扮演”的英語中。

5，英語中常見的教學方法有哪些

1.Task-Based Language Teaching,即TBLT這是新課標之后實行的新型教學方法——任務型教學，這個意識半會兒說不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，這個教學方法課堂效果會很好。 2.五步教學法： Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice Step 3 Presentation Step 4 Practice Step 5 Post Task 3.五指教學法:RPCPP Step 1 Review Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Project Presentation 4.3P教學法 Warming-up Presentation Practice Production Homework 5交際型教學 Communicative Teaching在教學過程中創設或模擬真實情景交際，讓學生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進行互動的一種教學模式

6，英語教學方法有哪些

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。 2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。 3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。 5、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。 6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。 7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。 8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。 9、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。 10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。

7，英語教學法

階梯式教學法也叫做“語音、詞匯、語法、閱讀、寫作”十字教學法。這一教學法從我國國情出發，汲取了國內外英語教學法的長處，是具有中國特色的教學方法。這一方法注意結構與功能結合，聽說與讀寫并重，實行“提前略學——實踐提高——總結規律——舉一反三”即“理論——實踐——理論——實踐”的教學途徑。這一方法之所以叫做階梯式教學法，是因為一切教學活動均是由易到難、由淺入深、循序漸進地安排的，學生的學習活動就像登山一樣，一個臺階一個臺階地往上攀登，可以順利地登上頂峰。“語音、詞匯、語法、閱讀、寫作”本身就是一個階梯，例如，學好語音為學習詞匯創造條件，學好語音、詞匯和語法又為閱讀掃清障礙。此外，“語音、詞匯、語法、閱讀、寫作”五項教學活動都是階梯式安排的，例如，語音教學有“音素——拼讀——規則——實踐”階梯，詞匯教學和語法教學有“略學——復現——細學——活用”階梯，閱讀教學有“合——分——合——分”階梯，寫作教學有“詞——句——段——文”階梯等。階梯式教學法主張用規律指導實踐，因此，其核心是“提前略學”和“舉一反三”。“提前略學”是指每項學習活動的第一步都要提前略學該項目的規律，并以此來指導實踐。例如，學語音先略學字母在單詞基礎上，通過進一步的實踐，“舉一反三”地運用規律，可以使學生全面提高聽、說中的讀音，學詞匯先提前集中略學單詞詞義，學語法先提前略學新語法項目的結構形式等。通過提前略學和初步實踐，再對規律作系統總結，可以使學生對規律有更深刻的理解。在此、讀、寫能力并更好地掌握語言規律，真正實現了結構與功能相結合。用階梯式教學法進行教學，可以使學生在最短時間內取得最大的收效，是省時高效的好方法。以資深英語教育專家Louis（威斯特敏斯特大學碩士、國際教師資格證、吉林師范大學任教3年、小星星英語任教2年）為首的教學團隊，歷經多年總結研究，創造性的提出了九大教學方法。這些方法經過時間的錘煉，早已完全滲透小星星英語的每一堂課，我們的老師也完全掌握了這些方法的精髓。如今，小星星英語獨有的教學方法似乎成了“行業標準”，但是我們有自信告訴大家，專業的英語教育，就在金華小星星。浸泡式教學法：全天候以英語為母語的課堂環境，深厚濃郁的英語氛圍“撬”開孩子的嘴。自然拼讀教學法：英語是拼音文字，因此掌握拼音規則就等于掌握了讀寫規則，小星星英語采用福尼斯的“自然拼讀教學法”，幫助孩子見詞能讀、聽音能寫。直接教學法：完全杜絕干巴巴的“英漢互譯式教學”，轉而用實物、肢體語言來學習，孩子越學越有趣。游戲教學法：天下沒有拒絕游戲的孩子，游戲教學法利用了這一天性，課堂變成了歡樂地海洋，孩子也真正做到寓教于樂。音樂童話教學法：歡快的節奏、鮮明的卡通畫，再羞澀的孩子也能很自然的加入進來，用他們最喜歡的方式去學習，自然事半功倍。拓展教學法：讓孩子走出教室，深入到商場、超市、公園、餐廳。用生活場景鞏固英語知識。主人翁教學法：老師再也不是課堂的主角，取而代之的，學生是主體，老師作輔助。主人翁教學法讓孩子登上講臺，用英語自信發表觀點，老師做最后的總結快樂教學法：沒有規則的桌椅、沒有太多約束、沒有教鞭。我們讓所有學生圍坐成一個圈，大家用英語彼此溝通，彼此交流，學生和老師成為了朋友。文化體驗教學法：了解外國文化，是培養英語思維、提升英語能力最有效的途徑之一。我們定期開展“文化之旅”課堂，多姿多彩的異國風情成了孩子們最喜聞樂見的課堂主題。

階梯英語注重是學生的口語能力，如果想提高社交能力和發音，就選擇這個，孩子上來初中的話，就不要繼續學了，不然會讓成績提不上去，所以，學階梯英語的最佳年齡是5-7周歲，到了13歲就可以轉學新概念了。小星星英語的教學水平不高，家長反映說孩子學了沒有效果。新概念英語緊扣學校的教學大綱，能輕松應付考試，適合剛上初中的孩子學童話劇英語和階梯差不多，適合幼兒學習。我建議如果小孩子上幼兒園了，就學階梯英語，上到小學畢業就轉學新概念英語，這樣學下來的學生社會能力超強，學校考試成績拔尖。效果很好，我試過。不過在這里提醒一下，階梯英語的費用較高，要根據家庭經濟條件而定。

Sorry,I do not know.