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1，望天門山課堂全解里的中心思想是什么
2，三年級上冊語文書古詩三首是哪三首
3，望天門山古詩內(nèi)容及解釋
4，初中七年級語文古代詩詞曲教案
5，望天門山簡單賞析就簡單概括一下就行幾句話
6，望廬山瀑布望天門山早發(fā)白帝城這三首詩有什么共同特點
7，望天門山資料
8，望天山門李白

1，望天門山課堂全解里的中心思想是什么

你好！天門不是天門山，同學你找錯地方了僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

中心思想都是差不多的，通過對天門山景物的描寫，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛。

望天門山課堂全解里的中心思想是什么

2，三年級上冊語文書古詩三首是哪三首

第17課《古詩三首》課文原文　　望天門山　　【唐】李白　　天門中斷楚江開，　　碧水東流至此回。　　兩岸青山相對出，　　孤帆一片日邊來。　　　　飲湖上初晴后雨　　【宋】蘇軾　　水光瀲滟晴方好，　　山色空蒙雨亦奇。　　欲把西湖比西子，　　淡妝濃抹總相宜。　　　　望洞庭　　【唐】劉禹錫　　湖光秋月兩相和，　　潭面無風鏡未磨。　　遙望洞庭山水翠，　　白銀盤里一青螺。【篇二】部編版小學三年級上冊語文第17課《古詩三首》教案：望天門山　　教學要求：　　1．會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。　　2．能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。　　3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。　　4．能正確默寫《望天門山》。　　教學重點：　　1．有感情地誦讀古詩。　　2．理解古詩大意。　　教學難點：　　體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。　　課前準備：　　多媒體課件；田字格貼。　　教學時間：　　1課時　　教學過程：　　一、觀賞圖片，揭示課題。　　1．導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)　　2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？　　3．師抽答。　　4．大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。　　5．下面請大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)　　二、初讀古詩，整體感知。　　1．學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。　　2．指導生字的讀音。　　3．全班齊讀，分小組讀，反饋讀。　　4．教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)　　三、逐句品讀，理解詩意。　　1．再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)　　2．指名反饋：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。)　　3．多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。)　　詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。　　四、再現(xiàn)畫面，體會意境。　　1．教師示范閱讀，學生閉目想象。　　2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩，一幅畫)　　3．感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。　　4．指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。　　5．教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)　　6．配樂有感情朗讀，熟讀成誦。　　五、課堂小結，布置作業(yè)

三年級上冊語文書古詩三首是哪三首

3，望天門山古詩內(nèi)容及解釋

望天門山　　唐李白　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。　　兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

寫了望天門山的雄偉

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。雄偉的天門山被長江攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

望天門山古詩內(nèi)容及解釋

4，初中七年級語文古代詩詞曲教案

　　教學目的：　　(1)古代詩詞表達的情感。　　(2)品味字句，培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力。　　教學重點：詩中流露的情感　　教學難點：詩的鑒賞　　教具：幻燈片、投影儀　　課時：第一課時　　教學過程：　　一、復習舊知識、導入新課. 　　(1)熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟唐詩、宋詞、元曲，明清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產(chǎn)，受到人們深深的喜愛。　　(2)我國古代詩、詞、曲三種體裁，習慣統(tǒng)稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。　　(3)學生朗讀以前學過的絕句、律詩、如：李白《秋蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。　　二、賞析《送杜少府之任蜀州》　　1、作者簡介：王勃，初唐四杰(揚炯、盧照鄰、駱賓王)。　　2、對比閱讀：用《謂城曲》與本詩比較，試看感情有何不同?為什么不同? 　　3、內(nèi)容分析：　　首聯(lián)：點明送別之地和朋友上任之地，暗示雖遠猶近。　　頷聯(lián)：用兩人相同的處境來寬慰朋友。　　頸聯(lián)：跳過眼前的`離別而敘述別后的思緒。　　尾聯(lián)：又回到送別，詩人豁達地寬解友人，大丈夫　　應志在四方，注重功名，不要象多情的男女那　　樣在分路口哭哭啼啼。　　4、討論：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰這句詩好在哪里?為何成為千古名句? 　　明確：好就好在它一洗過去送別詩中那種黯然消魂的情調(diào)而代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。這正是成為千古名句的原因。　　三、賞析《望天門山》　　(一) 作者簡介　　(二) ⒈朗讀、讓學生畫詩的內(nèi)容。　　⒉提問：《望天門山》的望字是站在什么地方望的呢?為什么? 　　明確：在行船上較為適當，因為出字寫出了山行的動感。山不可以動、那么只有船在動，船向山駛去，山的輪廓越來越清晰，仿佛是天門山迎面而來。化山靜為動。　　(三)詩歌的語言是高度凝練的，往往是最少的字來表達豐富的意境。如：王安石：春風又綠江南岸，描繪了江南綠草如茵、一片蔥蘢的勃勃生機。請同學們舉例本詩除了出字之外還有哪些字用得好? 　　(1)斷字：詩人想象天門山原來為一體，后來被江水沖斷了，想象中寫出了長江水勢的浩大。　　(2)回字：碧綠的江水向東奔騰而來，突然遇到天門山的阻遇，于是浪花飛濺，江水回旋，波濤洶涌澎湃，既寫出了天門山的雄壯，又寫出了江水回旋激蕩的壯麗風光。　　四、賞析最后一句：寫遠景還是近景?用了什么修辭手法? 　　明確：寫遠景。因為孤帆寫只見帆影不見船身，可見其遠。　　日邊寫出遠處水天相接，仿佛太陽就在水面一般。修辭 (借代)。　　五、請同學描繪最后一句的意境。　　一片白帆從太陽升起的地方漫漫駛來。　　六、詩描繪了一幅色彩斑斕的圖畫，那么畫面上出現(xiàn)了那些顏色，抒發(fā)了作者怎樣的感情? 　　明確：青山、流水、白帆、紅日。描繪了長江雄壯秀麗的風光，　　抒發(fā)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。　　七、布置作業(yè) ：練習二、三。

5，望天門山簡單賞析就簡單概括一下就行幾句話

這首詩前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢。“碧”字明寫江水之色，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。

望天門山古詩賞析【注釋】①天門山：在今安徽當涂西南長江兩岸，東名博望山，西名梁山。兩山夾江而立，形似天門，故得名。②楚江：流經(jīng)湖北宜昌縣至安徽蕪湖一帶的長江。因該地古時屬于楚國，所以詩人把流經(jīng)這里的長江叫做楚江。③回：轉變方向。　④兩岸青山：指博望山和梁山。　⑤日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，好像來自天邊。【譯文】高高天門被長江之水攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。【賞析】　　《望天門山》這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來。景色由遠及近再及遠地展開

氣吞江海壯志凌云

6，望廬山瀑布望天門山早發(fā)白帝城這三首詩有什么共同特點

望天門山》教案教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。課前準備：1、教師準備：《望天門山》的網(wǎng)絡課件，李白的一些詩歌和其他詩人描寫長江的詩詞名句。2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學重點：情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境。教學過程：一、巧妙引詩文在我們安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學們想去看看嗎？師：早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著李白一同去游覽長江吧。利用網(wǎng)絡課件展示給學生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。欣賞結束。師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？指名答：天門山真雄偉啊！長江真浩瀚啊！天門山真險峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。李白很有才華，作了這么美的詩。師總結：大家看得仔細，說得更好，你們從不同的角度理解了詩中內(nèi)容。聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？今天，老師帶你們沿著當年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來學習一首古詩，板書：望天門山。二、初讀知大意1、剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關，有信心嗎？會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、品讀悟詩情1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門山）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）。現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！（水：碧綠、波浪滔天，滾滾東流）其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩人李白在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）既然大家都畫出了這首詩，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來啊？（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”。回：回旋，打轉。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

7，望天門山資料

《望天門山》是公元725年（開元十三年）李白初出巴蜀乘船赴江東經(jīng)當涂（今屬安徽）途中行至天門山，初次見到天門山時有感而作的。藝術特色　　“望”字統(tǒng)領全詩　　這是一首江行寫景的七絕詩，題為“望天門山”，可見作為描寫對象的天門山風光，系詩人舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領下展開，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動而山在動的錯覺，故寫出“兩岸青山相對出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠來的孤帆，頗富情趣。　　山水互為映襯　　詩中的山水是緊密關聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀。“碧水東流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開，水為山回，互為制約，又融為了一體。“相對出”的“兩岸青山”，與水中的“孤帆一片”，點面結合，動靜相襯，構成一幅完整而動人的畫面。通覽全詩，山形水勢，或合說，或分寫，或明提，或暗示，密切相關，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。

《望天門山》，唐代偉大詩人李白的一首七言絕句。全文為：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。描寫詩人舟行江中溯流而上，遠望天門山（今安徽省蕪湖市境內(nèi)）的情景。譯文：天門山（似乎是由于水流的沖擊而）從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。浩浩蕩蕩的長江東流到此（被天門山阻擋），激起滔天的波浪，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對著不斷現(xiàn)出（，令人有兩岸青山迎面撲來的感覺）。我（仿拂乘坐）著一艘小船（從天邊）披著陽光順流而下。

8，望天山門李白

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回. 兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來.

1、作品是《望天門山》，不是《望天山門》。　　2、原文：　　望天門山李白　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。　　兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。　　3、注釋譯文　　詞句注釋　　⑴天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對峙，形同天設的門戶，天門由此得名。《江南通志》記云：“兩山石狀曉巖，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山。”　　⑵中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。開：劈開，斷開。　　⑶至此：意為東流的江水在這轉向北流。一作“直北”。回：回漩，回轉。指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。　　⑷兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。　　⑸日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，遠遠望去，仿佛來自日邊。　　白話譯文　　天門山從中間斷裂是楚江把它沖開，碧水向東浩然奔流到這里折回。　　兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，江面上一葉孤舟像從日邊駛來。　　4、賞析　　這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來，景色由遠及近再及遠地展開。詩中用了六個動詞“斷、開、流、回、出、來”，山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。一、二句寫出了天門山水雄奇險峻不可阻遏的氣勢，給人驚心動魄之感；三、四句寫足也寫活了渾闊茫遠的水勢。　　“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”這兩句寫詩人遠眺天門山夾江對峙，江水穿過天門山，水勢湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目，總寫天門山，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺歌送丹丘子》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河東的首陽山），洪波噴流射東海。”不過前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。第二句寫天門山下的江水，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長江在這一帶回轉向北。這也許稱得上對長江流向的精細說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險的氣勢。可比較《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。”“盤渦轂轉”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現(xiàn)的情景，但作為一首七言古詩，寫得淋漓盡致。從比較中就可以看出《望天門山》作為絕句的崇尚簡省含蓄的特點。　　“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這兩句是一個不可分割的整體。第三句承前第一句寫望中所見天門兩山的雄姿；第四句承前第二句寫長江江面的遠景，點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。青山既然對遠客如此有情，則遠客自當更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束的自我形象。　　這首詩意境開闊，氣魄豪邁，音節(jié)和諧流暢，語言形象、生動，畫面色彩鮮明。雖然只有短短的四句二十八個字，但它所構成的意境優(yōu)美、壯闊，人們讀了詩恍若置身其中。詩人將讀者的視野沿著煙波浩渺的長江，引向無限寬廣的天地里，使人頓時覺得心胸開闊、眼界擴大。從詩中可以看到詩人李白的豪放不羈的精神和不愿意把自己限在小天地里的廣闊胸懷。

望天山門（李白）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

天山中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

望天山門（李白）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

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