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本文目錄一覽

1，哪個版本的高中歷史課本最好
2，自學歷史當高中歷史教師要看什么書
3，云南昆明初中和高中歷史教材是哪個版本
4，天津高中歷史用哪版課本急求解惑
5，高中歷史教材四個版本使用哪個版本的做題更順手呢
6，高中生能夠看的關于歷史的書籍有哪些
7，如何看待高中歷史模塊專題的內容呈現方式

1，哪個版本的高中歷史課本最好

岳麓版的。它不是按照政治、經濟、文化來編寫的，而是按照年代來編寫的。

人教版的

岳麓版

哪個版本的高中歷史課本最好

2，自學歷史當高中歷史教師要看什么書

教育學、心理學、世界通史和中國通史，高教出版社和北師大、北大的都行。還有中國史學史、西方史學史、史學概論等。

初中到高中歷史教材

自學歷史當高中歷史教師要看什么書

3，云南昆明初中和高中歷史教材是哪個版本

初中是人教版高中時人民教育出版社噠

我是剛畢業的高三文科學生。世界歷史初中和高中很像，但題比初中的難答。高中還有中國古代史和近現代史

云南昆明初中和高中歷史教材是哪個版本

4，天津高中歷史用哪版課本急求解惑

天津市高中歷史課目前使用的是人民教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書——歷史》系列教材，就是人教社的新課標版。　　天津市的歷史高考只涉及到其中的五冊，包括必修1（政治文明歷程）、必修2（經濟成長歷程）、必修3（文化發展歷程）、選修3（20世紀的戰爭與和平）、選修4（中外歷史人物評說）。

5，高中歷史教材四個版本使用哪個版本的做題更順手呢

這個要看出版社，最好是人民教育出版的，或者是高等教育出版社，

你好！我們省用的是人民版的,還有人教版,岳麓版,我認為人教版的更占優勢.希望對你有所幫助，望采納。

人民教育出版的

看你們省用的什么的

6，高中生能夠看的關于歷史的書籍有哪些

這個你是要大略看啊，還是省略地看啊。正史：《二十五史》中國最正統的史書，不過，全是古文，而且內容繁雜，光一本《三國志》就能讓你看的過暈。自家史書：蔡東藩的中國歷史演義小說，包羅中國所有歷史，白話小說，并且完全依照正史編寫，可讀性極強，并且文學功底也相當可觀，人家畢竟是清末的人，那讀的書可謂是多啊。還有當今市面上的省略本《二十五史》《上下五千年》只是挑選一些具有代表的歷史事件來敘述，這個實際更適合你。斷代史現代版：《明朝那些事兒》這本太經典了，還有泛濫的書《清朝那些事兒》，《宋朝那些事兒》等等，都勉強可以。

推薦《高中歷史輔助教程四種版本合一》做模擬題或高考題時，經常出現題目涉及的知識點，教科書上沒有講，Why？因為：全國有四套歷史教材（人教、人民、岳麓、北師大），而您手中只有一種。您手中的教材沒有講，不代表其他版本的教材沒有講。高考考的是歷史，不是歷史書，更不是你手中的某一版本的教科書。要想在高考中取得好成績，必須對各版本的歷史教材都有所了解。人教版條理清晰但內容簡單，缺乏學術性；人民版材料眾多，但知識點模糊；岳麓版學術性強，但缺乏系統；北師大版使用范圍更小。現在，我們對四套教材取其精華并結合最新學術觀點集合而成《高中歷史輔助教程-四種版本合一》！該教程可擴大知識面，有效提高高考成績。

世界史情口碑比較好的確實是圖說天下，在當當網有購買。古埃及的話，我比較建議高中生看《古埃及——法老與諸神的國度》《法老》《下一站埃及》至于《金字塔時代的埃及》《古埃及——法老的領地》《拉美西斯二世——尼羅河上的輝煌》《古埃及文化圖本》我覺得你是接受不了的，我看了一點都頭暈。古羅馬的話，這些書在書店比古埃及的書好找多了，例如《古羅馬》，是很合適你看的。

7，如何看待高中歷史模塊專題的內容呈現方式

一、更新教學觀念，深入踐行樸實教學模式傳統教學的最大特點在于教師基本上包辦或者代替了學生的學習，沒有尊重學生在學習中的感受和主體地位。新課程標準提出，普通高中歷史課程的設計與實施要有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學模式，更新教學觀念，改革授課方式，構建先進而科學的課堂教學模式。我校提出樸實教學模式，統一備課、上課，使得課堂教學有法可依，有章可循，轉變教學方式，以學生為中心，體現新課程理念。二、認真鉆研教材，合理整合內容1.加強專業學習，深化學科知識作為專業人員，教師為順利地完成教育教學任務，首先必須具備相應的文化素養與學科專業知識，既要有所教學科全面扎實的專業知識技能，也應有廣博的文化知識。教師要積極參加新教材培訓和各種教研活動，認真學習歷史課程改革的各項文件，上網搜集先行試點地區的寶貴經驗，在教學過程中仔細研究新課標、新教材，并在集體備課時及時交流、總結，取長補短，提高教學的整體水平。2.做好初高中知識銜接初中階段為減輕學生負擔，教材刪減了大量的基礎知識，內容相對簡、淺化，高中教材則以專題式編排，更多地強調宏觀性、思想性和開放性，學生在學習過程中會出現較大的落差。而且安徽省中考將歷史列為開卷考試科目，分值只有70分，使得課時得不到保障,學生基礎薄弱，造成初中的知識基礎與高中專題教學之間很難銜接。面對這個問題，教師應適當補充通史內容，幫助基礎相對薄弱的學生建立歷史時空觀，擴充必要的歷史常識。3.依托教材，靈活排序教師可根據具體教學情況和學生的接受程度將教材重新整合，便于教學順利進行。4.改革教學內容的呈現方式，實現教學內容呈現方式科學化、多樣化課程標準倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創造必要的前提。專題式教學的安排使得教材趣味性下降，為解決這個問題，教師應充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的應用,將知識理論與實踐相結合，不再單純地機械記憶歷史，而是系統地認知歷史，全面地把握歷史。