成都市讀書活動文件，外地人在成都龍泉讀書要什么手續(xù)

來源：整理時間：2022-12-18 11:37:52 編輯：成都生活手機(jī)版

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1，外地人在成都龍泉讀書要什么手續(xù)
2，小孩是居民戶口在成都讀書要那些證件
3，孩子自貢母親成都戶口孩子要在成都就近讀書需要什么條件
4，金堂戶籍兒童在成都讀書需要辦哪些證件及詳細(xì)流程
5，外地人子女在成都讀書需要什么手續(xù)
6，外地小孩轉(zhuǎn)學(xué)在成都讀書需要那些材料
7，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學(xué)辦學(xué)水平的實(shí)施辦法內(nèi)容

1，外地人在成都龍泉讀書要什么手續(xù)

房產(chǎn)證

須什么手續(xù)？

外地人在成都龍泉讀書要什么手續(xù)

2，小孩是居民戶口在成都讀書要那些證件

應(yīng)該不要了吧，有我戶口薄就差不多了。好像是吧

戶口在成都，讀書用戶口薄就可以了。

小孩是居民戶口在成都讀書要那些證件

3，孩子自貢母親成都戶口孩子要在成都就近讀書需要什么條件

現(xiàn)在孩子戶口都是隨母親戶口的，母親戶口是成都的孩子在成都讀書應(yīng)該不是問題，每個地方不同可以去問問就知道了。

父母其中一個人的戶口那里就可以。具體的可以到公安局問下

可以去學(xué)校問問，地方都不一個樣

孩子自貢母親成都戶口孩子要在成都就近讀書需要什么條件

4，金堂戶籍兒童在成都讀書需要辦哪些證件及詳細(xì)流程

1.要辦一個主城區(qū)的5年期居住證2.辦居住證需要你的半年社保證明和你的勞動合同和你的租房合同3.如果你是轉(zhuǎn)學(xué)的話還要你以前學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)材料

你的意思是不是想在郫縣買房然后上郫縣的戶口。如果是這樣的話，是沒有問題的，在整個大成都范圍內(nèi)只要有房子都可以直接遷移戶口

5，外地人子女在成都讀書需要什么手續(xù)

內(nèi)江的外來務(wù)工的打工者，而且老家的房子和土地都被占啦，現(xiàn)在孩子一起來成都，現(xiàn)在讀學(xué)前班，讀1年級為什么那么難啊？在工地上打工的小老板會跟我們買社保嗎？跪求幫助?。。。。。。。。。?！

外地農(nóng)村小孩到成都讀書要戶口本父母結(jié)婚證，出生證，在校生要轉(zhuǎn)學(xué)證房產(chǎn)證，臨時暫住證，手續(xù)齊全，前提是要先與學(xué)校校長聯(lián)系好，確切的手續(xù)，證明，校長會幫助你的。

為什么外地務(wù)工人員子女在成都讀個書；；；就那么困難哦。。。。什么這樣證明。那樣保險(xiǎn)。。。還說什么享受當(dāng)?shù)厝说?a href="/tag/777.html" target="_blank" class="infotextkey">待遇；；；；；；人家當(dāng)?shù)厝司湍靡粋€戶口本孩子就可以讀書了；；；外地人你可以不嘛

中央最新出臺了，關(guān)于外出務(wù)工子女就學(xué)的問題的相關(guān)政策，現(xiàn)在外地的子女讀書不需要什么手續(xù)了，解決了外地務(wù)工子女就學(xué)難的問題，具體政策可上網(wǎng)查詢

6，外地小孩轉(zhuǎn)學(xué)在成都讀書需要那些材料

一、外地小孩轉(zhuǎn)學(xué)到成都市讀書上學(xué)，主要是根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》的規(guī)定做好學(xué)籍的轉(zhuǎn)接工作，其它材料建議咨詢成都市當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T的工作人員。　　　　二、相關(guān)依據(jù)：　　根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》：　　第十三條學(xué)生學(xué)籍信息發(fā)生變化，學(xué)籍進(jìn)行轉(zhuǎn)接或?qū)W生畢業(yè)（結(jié)業(yè)、肄業(yè)）時，學(xué)校應(yīng)及時維護(hù)電子學(xué)籍系統(tǒng)中的有關(guān)信息，并將證明材料歸入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)籍主管部門應(yīng)及時對學(xué)生學(xué)籍變動信息進(jìn)行更新?！　〉谑臈l 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)的，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)通過電子學(xué)籍系統(tǒng)啟動學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)，轉(zhuǎn)出學(xué)校及雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門予以核辦?！　∞D(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門應(yīng)當(dāng)分別在10個工作日內(nèi)完成學(xué)生學(xué)籍轉(zhuǎn)接?！　〉谑鍡l 學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)后，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)出學(xué)籍檔案，并在1個月內(nèi)辦結(jié)。　　第十六條學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)以收到的學(xué)籍檔案為基礎(chǔ)為學(xué)生接續(xù)檔案。

7，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學(xué)辦學(xué)水平的實(shí)施辦法內(nèi)容

關(guān)于成都市武侯區(qū)“捆綁式”教育的調(diào)查 “在加快城鄉(xiāng)一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，打破城鄉(xiāng)教育二元分割的格局，讓鄉(xiāng)下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區(qū)12所城區(qū)小學(xué)與12所農(nóng)村小學(xué)間實(shí)施一對一的“捆綁教育”模式，在促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡、和諧發(fā)展上取得了實(shí)效，在全國引起很大反響，有人認(rèn)為，武侯區(qū)成為四川省第一個城鄉(xiāng)教育同步發(fā)展的區(qū)縣。整合資源，捆綁發(fā)展 2003年7月，武侯區(qū)推行了“農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革”，將原屬四個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管理的18所中小學(xué)全部劃歸區(qū)教育行政部門直管，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)行政管理權(quán)由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）向區(qū)的轉(zhuǎn)移。同年10月，區(qū)教育局又出臺了《提高城郊小學(xué)辦學(xué)水平的實(shí)施辦法》，率先將區(qū)內(nèi)的12所城郊小學(xué)與城區(qū)部分品牌小學(xué)結(jié)對、聯(lián)體，實(shí)行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領(lǐng)導(dǎo)班子、獨(dú)立核算、獨(dú)立核編”體制，進(jìn)行統(tǒng)一管理。明確規(guī)定，城區(qū)學(xué)校承擔(dān)幫扶責(zé)任，在人、財(cái)、物等方面只能加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校。通過“捆綁”，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校在人、財(cái)、物等方面的統(tǒng)一調(diào)配。在投入方面，武侯區(qū)設(shè)立了專項(xiàng)輔助經(jīng)費(fèi)，用于城郊學(xué)校改善辦學(xué)條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學(xué)設(shè)備。城區(qū)學(xué)校在物資和資金上給予對口城郊學(xué)校以很大的支持。玉林小學(xué)、棕北小學(xué)、涼水井小學(xué)等都拿出了部分自籌經(jīng)費(fèi)幫扶農(nóng)村小學(xué)。玉林小學(xué)一年多來對太平小學(xué)的投入超過40萬元，幾乎是這所學(xué)校前10年投入的總和。在人事管理方面，實(shí)施干部與城郊學(xué)校的干部雙向流動法——任命12所城區(qū)小學(xué)校長為捆綁城郊小學(xué)校長、原城郊小學(xué)校長為對應(yīng)城區(qū)小學(xué)的副校長，主持城郊小學(xué)日常工作。并選23名優(yōu)秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學(xué)校主持或協(xié)助開展教育、教學(xué)、管理工作。與此同時，城鄉(xiāng)小學(xué)教師互派、交流、學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使城區(qū)學(xué)校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能向城郊學(xué)校流動，極大地提升了城鄉(xiāng)學(xué)校教師的專業(yè)技能，推動了教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。與此同時，武侯區(qū)將原來對每個學(xué)校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校實(shí)行“一個法人代表，一套領(lǐng)導(dǎo)班子，一體考核評估”的新辦法，重點(diǎn)考評農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展情況，以此作為全區(qū)學(xué)校的排名和獎勵標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)多贏捆綁一年多，政府投入和學(xué)校自籌資金投入相當(dāng)于以前五年投入的總和。僅2004年，全區(qū)教育總投入達(dá)1．8個億。其中，財(cái)政核撥的生均教育事業(yè)費(fèi)提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。目前，區(qū)內(nèi)城郊學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，形成各自教育特色：永興小學(xué)以綜合實(shí)踐課程為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫了校本教材《翻開家鄉(xiāng)這本書》，獲全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動課程研究案例一等獎，學(xué)校的曾寶蓉老師還代表學(xué)校在上海“第二屆綜合實(shí)踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)介紹；紅牌樓小學(xué)以禮儀特色為突破口，以修身養(yǎng)性為過程，以自律立德為目標(biāo)，以和諧共處為最高境界，通過“常規(guī)禮儀教育活動”、“主題班隊(duì)活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機(jī)投小學(xué)以“科技教育”為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，連續(xù)三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉(xiāng)?穴鎮(zhèn)?雪地區(qū)的“成都市九年義務(wù)教育示范學(xué)?！保? 新苗小學(xué)依托科技教育優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全省第一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。城郊整體教育實(shí)力進(jìn)一步提高，12所城郊小學(xué)畢業(yè)率穩(wěn)定在99％以上，部分學(xué)科教學(xué)成績接近城區(qū)學(xué)校水平。由于城郊學(xué)校辦學(xué)水平的提高帶動了人居環(huán)境以及投資軟環(huán)境的改善。特別是大大拓展了進(jìn)城務(wù)工子女的就學(xué)渠道。目前，武侯區(qū)已接納15000多名農(nóng)民工子女在小學(xué)就讀，約占該區(qū)在讀小學(xué)生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設(shè)立的首個城鄉(xiāng)教育一體化實(shí)驗(yàn)區(qū)，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強(qiáng)市，實(shí)施教育城鄉(xiāng)一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區(qū)教育城鄉(xiāng)一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉(xiāng)教育一體化已經(jīng)是一種現(xiàn)實(shí)、一種行為、一種創(chuàng)新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點(diǎn)和成都特性的武侯模式。” 武侯區(qū)教育局局長雷福民認(rèn)為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應(yīng)該直面一些發(fā)展中的困難和問題。他認(rèn)為，隨著農(nóng)民工子女進(jìn)城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學(xué)校學(xué)生數(shù)量過多，有的班超過70人，對教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學(xué)校、擴(kuò)大規(guī)模，增配師資。同時，一些城區(qū)學(xué)校規(guī)模偏小，進(jìn)一步發(fā)展就必須征地。雷福民認(rèn)為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉(xiāng)學(xué)校自主發(fā)展的長效機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“松綁”。據(jù)了解，武侯區(qū)將大力加強(qiáng)城郊學(xué)校建設(shè)，擬在2006年前新建小學(xué)6所、中學(xué)2所，從根本上提升城郊學(xué)校的辦學(xué)水平，讓城郊孩子都能享受到高質(zhì)量的教育。到2007年，在城郊地區(qū)新建小學(xué)19所，新增學(xué)位2．3萬個；新建中學(xué)6所，新增學(xué)位約1．3萬個。到2012年，再新建小學(xué)8所、中學(xué)4所，使全區(qū)中小學(xué)布局更加科學(xué)合理。據(jù)悉，該區(qū)去年教育投入超過了1．8億元，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生生均經(jīng)費(fèi)2581元、中學(xué)生生均經(jīng)費(fèi)4214元，今年，武侯區(qū)將繼續(xù)對城郊學(xué)校實(shí)施傾斜，確保城郊學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)逐年增長，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

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