教師師德表現自我評價，如何正確評價課堂教學中教師理念上的師德表現

來源：整理時間：2022-12-11 14:04:01 編輯：好學習手機版

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1，如何正確評價課堂教學中教師理念上的師德表現
2，關于當今農村教師的師德情況你有什么看法希望的談談自己的真
3，教師應該怎樣做自我評價

1，如何正確評價課堂教學中教師理念上的師德表現

教師在課堂上要尊重學生，善于觀察學生的表情，及時給予表揚或者引導，對待學生的態度要平和，對待知識的態度要嚴謹，師生之間配合愉快，課堂氣氛活躍，學生發揮出最好的水平，達到了該節課的目標就是有效的課堂，教師的師德就是最好的。

如何正確評價課堂教學中教師理念上的師德表現

2，關于當今農村教師的師德情況你有什么看法希望的談談自己的真

這個不論農村教師還是城市的教師都是因人而異的，如果一個人熱愛教師事業那不管他在農村還是城市都會有好的品質，為孩子著想。也不要對教師有太多偏見，大多數的教師的師德還是不錯的。

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3，教師應該怎樣做自我評價

長期以來，我們注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學實踐所運用的教學設計、教學方法、教學資源、教學過程、教學效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學效果好壞的評價，對一堂來說是結果評價，但對教學整個教學實踐的來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業發展，促使課堂效率的提高，滿足學生的需求。自我評價受教師的教育觀念、分析能力的影響。應試教育指導下的評價首先把對學生應考能力的培養作為思考的主要內容，而素質教育觀念指導下的評價首先想到自己的教學是否符合新理念的要求，分析能力強的教師，在自我評價時善于縱向思考、橫向對比，能通過現象看本質，能從他人復雜的反饋信息中尋到自己最為薄弱的環節，而不是人云我云，毫無主見。自我評價也與社會、學校、家長、學生的評價也有密切關系。有的教師看重社會、學校、學生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態度、情感、師德等素質結構中的具體問題。很顯然，能具體結合自己的內在素質的評價是更深刻的評價。這種評價能給自己找到更為明確的努力方向。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學后記、教育隨筆、教學案例的欲求與習慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。一堂課的效果如何，學生的課堂反饋是一方面，學生的完成作業情況是另一方面，課堂反饋直接體現出學生對教學內容、教學語言、教學方法、教學效果的態度與情感。而作業更要反映出來的則是基礎知識是否理解掌握，解題能力是否有所提高。因此，重視過程的評價更應重視學生課堂的反饋信息。從回憶學生的課堂表現開始，到反思教師行為的科學性與藝術性，則是教師寫反思性隨筆、教學案例的內容。這些隨筆、案例所總結的教育智慧是教學實踐的產物，也是開展新教學實踐的指導，也是優化教學最終形成的強有力的動力。

教師應該怎樣做自我評價