給普通教師以名師，強(qiáng)制建立名師工作室，這不是愛這個(gè)老師，而是害這個(gè)老師。所謂的“名師工作室”，應(yīng)該取消，取消“名師工作室”，不是說我們就取消了這個(gè)牌子，之后又出現(xiàn)什么“良師工作室”，“益師工作室”，等等，改頭換面，又給老師們樹典型、立榜樣，我們現(xiàn)實(shí)中，很多名師工作室的主持人、名師，其實(shí)也是如此。

1、名師工作室有用嗎？

“名師工作室”建立的初衷，是想通過優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射，使更多的教師成長(zhǎng)起來，專業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。可是，在實(shí)際工作中，“名師工作室”成了“掛牌工作室”，成了許多學(xué)校一項(xiàng)政績(jī)工程或形象工程，讓大多數(shù)老師嗤之以鼻，帶來的卻是負(fù)面效應(yīng)，主要表現(xiàn)在：巧立名目獲取上級(jí)部門教研經(jīng)費(fèi)。“名師工作室”以開展教研活動(dòng)和教學(xué)交流為由，來套取上級(jí)教育部門撥發(fā)的教研經(jīng)費(fèi)，

有些學(xué)校熱衷于掛牌，正是看到了這其中能獲得的經(jīng)濟(jì)利益，以求“名利雙收”。滋長(zhǎng)教師追名逐利的思想，廣大教師對(duì)“名師工作室”不感冒，于是有些學(xué)校以評(píng)職稱為幌子，要求年輕教師必須參加這一名利平臺(tái)，去學(xué)習(xí)交流，以獲得上優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，否則評(píng)職稱不予考慮。打擊廣大教師積極性，有些“名師工作室”中的所謂“名師”，并非師德高尚、教學(xué)一流的優(yōu)秀教師，而是領(lǐng)導(dǎo)掛帥下的一些溜須拍馬、善于鉆營(yíng)的投機(jī)者，他們霸占教學(xué)話語權(quán)、外出學(xué)習(xí)交流權(quán)、教研資金支配權(quán)，并從中漁利。

2、給孩子報(bào)輔導(dǎo)班你更愿意選擇名師工作室還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

先把目標(biāo)明確在解決問題！第一：輔導(dǎo)班，一般都是指知識(shí)性的，主要學(xué)習(xí)科目的，數(shù)學(xué)、語文、英語！幾大主要科目！這對(duì)老師的要求要大一些！第二：名師，名師證明經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，能讓孩子有大幅度的提升！第三：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參差不齊的老師教育教學(xué)質(zhì)量，這是不可控的因素！最重要的您了解您的孩子？我們來看其實(shí)選擇很簡(jiǎn)單，您的孩子是什么性格，去找什么老師就可以！孩子屬于規(guī)則感強(qiáng)：找“名師”名師直接告訴你家孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并告訴孩子這道題應(yīng)該這樣第一步，這樣第二步，第三步，等等等！孩子屬于混亂思維模式：建議找耐心的老師去循循善誘的教學(xué)模式！孩子就是不學(xué)了：別補(bǔ)課！，

3、為什么感覺現(xiàn)在越來越多的教師開名師工作室？有補(bǔ)貼嗎？

1.國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)提供人才保障，教師，特別是職業(yè)院校教師，成立大師工作室是政策允許的。2.國(guó)家政策允許將在全國(guó)建設(shè)一批“技能大師工作室”，工作室將為高技能人才開展技術(shù)研修、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)技能創(chuàng)新和帶徒傳技等創(chuàng)造條件，推動(dòng)技能大師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)技能創(chuàng)新成果加速傳承和推廣，

3.建立大師工作室主要在大學(xué)，高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育學(xué)校和校企合作企業(yè)等，很少在鬧市區(qū)或商場(chǎng)建立，建立大師工作室是為了培養(yǎng)技能人才。4.很多民間藝人，企業(yè)技術(shù)骨干，學(xué)校臨近退休的教師，他們的拿手絕活如果不傳承給年輕教師和學(xué)生，就失傳了，所以要建立大師工作室，5.請(qǐng)多瀏覽國(guó)家關(guān)于學(xué)歷教育，職業(yè)教育等方面的政策和規(guī)劃綱要，了解了，你就會(huì)知道這不是培訓(xùn)班。

4、取消“名師工作室”，讓教師不再為爭(zhēng)名逐利所困，你怎么看？

你的這個(gè)問題，應(yīng)該來源于對(duì)胡紅梅事件的看法。胡紅梅事件讓我們教師們?cè)缫阉究找姂T的教育亂象，用一種及其讓世人震驚的方式公開了出來，可以說是教育界的一樁大丑聞，讓世人看到了，原本應(yīng)該為人師表的老師，而且還是國(guó)家級(jí)的名師，居然也是雞鳴狗盜之輩。因?yàn)楹t梅，不知道我們教師又要被人詬病多久了，但其實(shí)，毫無疑問，胡紅梅是有一定教學(xué)能力，對(duì)于教育教學(xué)工作是上過心、做出過努力的，否則，她無法到達(dá)那樣的高度。

原本，她如果一直是這樣兢兢業(yè)業(yè)下去，可能不會(huì)有那么多得名聲，但起碼，絕對(duì)可以稱得上是一個(gè)好老師，但是利欲熏心啊。教師也不例外，一旦你把不符其實(shí)得名譽(yù)強(qiáng)加到她身上了，她就漂了，就搖了，就不知自己是誰、又有幾斤幾兩了，以為自己是名師、是專家，就應(yīng)該科研成果滿滿、必須要著作等身才能符合自己的身份了，但一線教師，能安于一線教學(xué)就不錯(cuò)了，哪里有那么多的教科研能力啊。