給普通教師以名師，強制建立名師工作室，這不是愛這個老師，而是害這個老師。所謂的“名師工作室”，應該取消，取消“名師工作室”，不是說我們就取消了這個牌子，之后又出現什么“良師工作室”，“益師工作室”，等等，改頭換面，又給老師們樹典型、立榜樣，我們現實中，很多名師工作室的主持人、名師，其實也是如此。

1、名師工作室有用嗎？

“名師工作室”建立的初衷，是想通過優秀教師的引領、帶動、輻射，使更多的教師成長起來，專業得到進一步的發展。可是，在實際工作中，“名師工作室”成了“掛牌工作室”，成了許多學校一項政績工程或形象工程，讓大多數老師嗤之以鼻，帶來的卻是負面效應，主要表現在：巧立名目獲取上級部門教研經費。“名師工作室”以開展教研活動和教學交流為由，來套取上級教育部門撥發的教研經費，

有些學校熱衷于掛牌，正是看到了這其中能獲得的經濟利益，以求“名利雙收”。滋長教師追名逐利的思想，廣大教師對“名師工作室”不感冒，于是有些學校以評職稱為幌子，要求年輕教師必須參加這一名利平臺，去學習交流，以獲得上優質課的機會，否則評職稱不予考慮。打擊廣大教師積極性，有些“名師工作室”中的所謂“名師”，并非師德高尚、教學一流的優秀教師，而是領導掛帥下的一些溜須拍馬、善于鉆營的投機者，他們霸占教學話語權、外出學習交流權、教研資金支配權，并從中漁利。

2、給孩子報輔導班你更愿意選擇名師工作室還是培訓機構？

先把目標明確在解決問題！第一：輔導班，一般都是指知識性的，主要學習科目的，數學、語文、英語！幾大主要科目！這對老師的要求要大一些！第二：名師，名師證明經驗豐富，對孩子的學習狀態等，能讓孩子有大幅度的提升！第三：培訓機構，培訓機構參差不齊的老師教育教學質量，這是不可控的因素！最重要的您了解您的孩子？我們來看其實選擇很簡單，您的孩子是什么性格，去找什么老師就可以！孩子屬于規則感強：找“名師”名師直接告訴你家孩子的優勢和劣勢，并告訴孩子這道題應該這樣第一步，這樣第二步，第三步，等等等！孩子屬于混亂思維模式：建議找耐心的老師去循循善誘的教學模式！孩子就是不學了：別補課！，

3、為什么感覺現在越來越多的教師開名師工作室？有補貼嗎？

1.國家實施人才強國戰略，為實現全面建設小康社會的奮斗目標提供人才保障，教師，特別是職業院校教師，成立大師工作室是政策允許的。2.國家政策允許將在全國建設一批“技能大師工作室”，工作室將為高技能人才開展技術研修、技術攻關、技術技能創新和帶徒傳技等創造條件，推動技能大師實踐經驗及技術技能創新成果加速傳承和推廣，

3.建立大師工作室主要在大學，高等職業教育，中等職業教育學校和校企合作企業等，很少在鬧市區或商場建立，建立大師工作室是為了培養技能人才。4.很多民間藝人，企業技術骨干，學校臨近退休的教師，他們的拿手絕活如果不傳承給年輕教師和學生，就失傳了，所以要建立大師工作室，5.請多瀏覽國家關于學歷教育，職業教育等方面的政策和規劃綱要，了解了，你就會知道這不是培訓班。

4、取消“名師工作室”，讓教師不再為爭名逐利所困，你怎么看？

你的這個問題，應該來源于對胡紅梅事件的看法。胡紅梅事件讓我們教師們早已司空見慣的教育亂象，用一種及其讓世人震驚的方式公開了出來，可以說是教育界的一樁大丑聞，讓世人看到了，原本應該為人師表的老師，而且還是國家級的名師，居然也是雞鳴狗盜之輩。因為胡紅梅，不知道我們教師又要被人詬病多久了，但其實，毫無疑問，胡紅梅是有一定教學能力，對于教育教學工作是上過心、做出過努力的，否則，她無法到達那樣的高度。

原本，她如果一直是這樣兢兢業業下去，可能不會有那么多得名聲，但起碼，絕對可以稱得上是一個好老師，但是利欲熏心啊。教師也不例外，一旦你把不符其實得名譽強加到她身上了，她就漂了，就搖了，就不知自己是誰、又有幾斤幾兩了，以為自己是名師、是專家，就應該科研成果滿滿、必須要著作等身才能符合自己的身份了，但一線教師，能安于一線教學就不錯了，哪里有那么多的教科研能力啊。