3.命題學習命題學習指學習用命題形式表達的新觀點意義yes意義學習的本質是在學習的認知結構中，在符號所代表的新知識與已有的恰當概念之間建立一種實質性的、非人為的聯系,意義學習的目的是讓符號所代表的新知識獲得心理學意義,意義學習的條件受到學習材料本身和學習本身的雙重影響,客觀因素:意義學習的素材必須有邏輯意義,意義學習的條件如下:從客觀條件來看,意義學習的材料必須具有意義的邏輯。

1。表示法學習又稱符號學習。表象學習是a 學習的最底層，是指學習用一個符號或一組符號表示的東西和意義。簡而言之就是學習。2.概念學習概念是同類事物共同的關鍵特征或本質特征，是區分事物的關鍵。概念學習的本質是掌握相似事物的共同關鍵特征。3.命題學習命題學習指學習用命題形式表達的新觀點意義

yes意義學習的本質是在學習的認知結構中，在符號所代表的新知識與已有的恰當概念之間建立一種實質性的、非人為的聯系。意義 學習的條件如下:從客觀條件來看,意義 學習的材料必須具有意義的邏輯。從主觀條件來說:① 學習人的認知結構必須有一個恰當的能同化新知識的認知結構；② 學習人必須具有主動將符號所代表的新知識與認知結構中相應的知識聯系起來的傾向；③ 學習人必須積極地使這種新知識具有潛力意義在認知結構中與相關的舊知識相互作用，改善認知結構或舊知識，使新知識實用化意義

mechanical學習和意義 學習的區別在于不同的心理機制和條件，具體如下:1 .機械學習 is聯想的心理機制；意義 學習的心理機制是同化。2.機械學習是在學習原有知識的基礎上同化新知識的恰當概念；是意義 學習是學習意義頭腦中的知識符號引起的心理；機械的學習是指學習的認知結構中，符號所代表的新知識與已有知識之間的非實質性的、人為的聯系。擴展信息機學習是新知識與學習的認知結構中已有的知識建立非物質的、人為的聯系的過程，即獲得任意的(或人為的)和字面的聯系。機械的學習在學習無意義材料中常見且必要，但盡量避免機械的/0/和用邏輯的意義記憶材料。有時候，我們可以對沒有意義的材料采取給予意義的策略，建立一些人為的聯想來幫助記憶。有意義 學習，是在學習的認知結構中存在的符號所代表的新知識與恰當的概念之間建立非人為的、實質性的聯系的過程。

意義學習的本質是在符號所代表的新知識與學習已有的固有概念之間建立一種非人為的、實質性的聯系。意義 學習的條件受到學習材料本身和學習本身的雙重影響?？陀^因素:意義 學習的素材必須有邏輯意義。在學習中在心理上是可以理解的，在學習的范圍內是普遍要求。主觀因素:首先，學習人必須有合適的認知結構來同化新知識；其次，學習人必須具有將符號所代表的新知識與認知結構中相應的知識主動連接起來的傾向。最后，學習學習者必須積極地使這種潛在的新知識與認知結構中的舊知識相互作用，從而使認知結構中的舊知識得到提高，并在實踐中意義和頭腦中意義獲得新知識。意義 學習的目的是讓符號所代表的新知識獲得心理學意義

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