幼兒園學(xué)習(xí)英語是在聽、看、練習(xí)的過程，和上英語特長班，以前初中開始學(xué)英語是不一樣的。幼兒園開始的英語都是以說為主為什么英語學(xué)習(xí)的越來越早了，媽媽，幼兒園教寶寶英語是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應(yīng)英語環(huán)境的，選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要貨比三家，一家好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要會(huì)有下面三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

1、孩子上幼兒園學(xué)英語適合不？

六歲前是語言敏感期。這個(gè)時(shí)候作為交流的語言將很容易學(xué)習(xí)并且伴隨一生，我家是一歲內(nèi)就有聽一些英語兒歌。例如mothergoose，pinkfong之類的，一歲半開始玩英文手指操。一歲九個(gè)月語言爆發(fā)期，這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)用作交流的英文非常容易的記住了，現(xiàn)在兩歲多，依然遵循這個(gè)模式。繪本閱讀，手指謠，玩具帶入，

2、大家覺得珠海的英語零基礎(chǔ)培訓(xùn)班怎么樣？學(xué)英語的話，去哪家好呢？

選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要貨比三家，一家好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要會(huì)有下面三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.是否擁有良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，一個(gè)好的環(huán)境會(huì)讓大家都一心向?qū)W，大家都朝著同一個(gè)方向去奮斗就像一種戰(zhàn)友的情節(jié)一樣，純英語環(huán)境也是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果擁有一個(gè)純英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)員們養(yǎng)成說英語的習(xí)慣和英語思維非常的有幫助，這是教學(xué)學(xué)員們真正會(huì)“用”英語的重要一步。

2.是否擁有為不同需求的學(xué)員們?cè)O(shè)置不同的課程的能力，在中國學(xué)習(xí)英語的人比比皆是，有的學(xué)學(xué)得好一點(diǎn)，有的人是完全零基礎(chǔ)，如果這家學(xué)校可以根據(jù)學(xué)員的英語水平的差異，而來開展不一樣難度的教學(xué)的話，就是一家好的機(jī)構(gòu)，這樣既不會(huì)欺蒙基礎(chǔ)差的學(xué)員，也不會(huì)耽誤基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生的時(shí)間，不要重復(fù)學(xué)習(xí)，3.是否擁有全封閉的教學(xué)環(huán)境，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自制力，一下課后就放松，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)拋之腦后，如果擁有一個(gè)全日制的環(huán)境的話，就會(huì)對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)有一定的監(jiān)督作用，而且學(xué)員們之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，還原到了高考那種的奮斗拼搏的激情。

3、幼兒園教寶寶英語合適嗎？真的可以提前適應(yīng)英語環(huán)境嗎，你怎么看？

媽媽，幼兒園教寶寶英語是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應(yīng)英語環(huán)境的，媽媽之所以有這種擔(dān)憂，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮o寶寶做決定的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)入以下2個(gè)誤區(qū)：（1）“我覺得=孩子需要的”忽視孩子真正的發(fā)育需求，從我們自身角度決定孩子需求。當(dāng)我們?cè)诩m結(jié)幼兒園教英語合不合適的時(shí)候，我們內(nèi)在的思維慣性會(huì)讓我們覺得孩子這個(gè)時(shí)候是什么都不懂的，所以學(xué)起來會(huì)有困難，

這個(gè)是站在我們角度去覺得孩子不適合，如果我們換個(gè)角度去思考，從孩子發(fā)展認(rèn)知需求來思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園設(shè)置英語授課，是合適的，因?yàn)楹⒆幼陨淼恼J(rèn)知發(fā)育向外表達(dá)了這個(gè)需求，我們需要滿足他們，所以才有了這個(gè)課程設(shè)置。這也就是說幼兒園開展的課程是為了滿足孩子需求的，而非滿足家長認(rèn)為的孩子需求，所以當(dāng)媽媽在糾結(jié)和擔(dān)憂的時(shí)候，不妨讓自己先跳出這個(gè)慣性誤區(qū)，先了解一下我們孩子的發(fā)展需求，這樣擔(dān)憂就會(huì)少一點(diǎn)，

（2）用傳統(tǒng)的“玩”和“學(xué)”理念定義0-6歲寶寶的學(xué)習(xí)方式媽媽會(huì)糾結(jié)幼兒園教寶寶英語合不合適，是慣性的把我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語方式代入了幼兒園的學(xué)習(xí)方式，會(huì)潛意識(shí)的覺得寶寶學(xué)起來吃力，不適應(yīng)，被提前教育了。會(huì)有這樣的慣性思維誤區(qū)，是因?yàn)槲覀冇脗鹘y(tǒng)的“玩”和“學(xué)”理念定義了0-6歲寶寶的學(xué)習(xí)方式，我們通常說0-6歲寶寶教育以玩為主，很多家長就會(huì)慣性的認(rèn)為孩子玩的開心最重要，童年要玩，玩，玩不做學(xué)習(xí)行為的要求，會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)都是會(huì)給孩子帶來壓力的，

這是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊倪@個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)方式，所以才會(huì)有這樣的慣性思維誤區(qū)。那0-6歲的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？0-6歲的孩子像一個(gè)超級(jí)信息收集機(jī)器人一樣，無時(shí)無刻都在吸收周邊的信息，并且通過自身大腦的處理變成自己的信息，然后輸出出來，變成自己的能力，這個(gè)階段的孩子無時(shí)無刻都在運(yùn)行工作中，他們沒有停止按鈕，也沒有開始按鈕，因此他們是不會(huì)遵循爸爸媽媽所說的合適就學(xué)，不合適就不學(xué)，而是無時(shí)無刻都在學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)方式是“玩=學(xué)”，這個(gè)跟我們傳統(tǒng)定義的玩和學(xué)是不同的。