此次衡水中學(xué)干部調(diào)整即是落實(shí)中央要求，黨組織書記、校長分設(shè)；原校長郗會(huì)鎖不在擔(dān)任校長職務(wù)，只擔(dān)任學(xué)校黨委書記一職，學(xué)校原副校長王建勇?lián)螌W(xué)校校長職務(wù)（試用期一年）。衡水中學(xué)整體的高考分?jǐn)?shù)在那兒，不服也沒用，如果擁有了最好高考教育資源，還需要降低外部條件到國家政策傾斜的西藏去占用高考名額資源，這到底是衡水中學(xué)不行最好的資源教育不出高分學(xué)生，還是校長不行。

1、如何看待“衡水中學(xué)校長孩子高考移民事件”？

我覺得這是一個(gè)作為家長可以理解的事情，誰說衡中的校長的孩子一定就是學(xué)習(xí)最好的呢？作為家長，我們可以理解“父母”這兩個(gè)字的意義，說是私心也好，說是為了孩子的未來也好都可以理解。不能作為對(duì)衡中教育沒有信心的說辭，在衡中，孩子的成績不出色，河北的考生又多，肯定不如去外省，尤其是高考相對(duì)薄弱的地方。我們就當(dāng)是一個(gè)普通的父母做的事情，我們的內(nèi)心就多了一份理解，一份寬容，

畢竟，誰的父母不想給孩子更多更好的一條出路呢？不必說是非，既然不符合政策咱們就不做還不行嗎?既然錯(cuò)了，改了不就行了嗎？誰會(huì)不犯個(gè)錯(cuò)？但是沒有必要非得要把這個(gè)炸彈要炸到衡水教育，因?yàn)楹馑逃龑?duì)于老百姓來說就是改變命運(yùn)的一個(gè)契機(jī)，甚至說是唯一的契機(jī)。所以，我覺得沒有必要就此炒作，關(guān)鍵是沒有必要和衡中教育聯(lián)系在一起。

2、衡水中學(xué)校長的孩子到西藏去做高考移民，你還相信高考神話嗎？

【社會(huì)熱點(diǎn)心理解析】衡水中學(xué)校長的孩子到西藏參加高考，因不合規(guī)被取消報(bào)考資格，這件事最該被關(guān)注的是什么？是高考，是衡水中學(xué)，還是衡水中學(xué)校長的孩子怎么在違規(guī)的情況下還能成功報(bào)考的？！可憐天下父母心這條新聞在教育界不能說不震動(dòng)。衡水中學(xué)在教育界幾乎等同于“高考神話”的代名詞，這樣一所學(xué)校的校長的孩子，在人們的觀念里大概擁有了全國最好的高考教育資源，

如果擁有了最好高考教育資源，還需要降低外部條件到國家政策傾斜的西藏去占用高考名額資源，這到底是衡水中學(xué)不行最好的資源教育不出高分學(xué)生，還是校長不行？我看還是那句老話，可憐天下父母心，大概主要是校長覺得孩子不行，想利用自己能調(diào)動(dòng)和利用的各種合法不合法、合規(guī)不合規(guī)的力量給孩子謀福利。神話，還是神話有人會(huì)問，衡水中學(xué)的老師連校長的崽都教不明白，讓領(lǐng)導(dǎo)這么不放心，冒著弄虛作假全網(wǎng)討打的風(fēng)險(xiǎn)，把崽搞到高考錄取低分?jǐn)?shù)線的省，衡水中學(xué)的神話是不是破滅了？！[what][what][what]神話，還是神話！衡水中學(xué)整體的高考分?jǐn)?shù)在那兒，不服也沒用！不能因?yàn)樾ｉL的崽不行，就認(rèn)為學(xué)校不行，畢竟就算是創(chuàng)造高考神話的衡水中學(xué)的校長，也不過是一個(gè)中學(xué)校長，自己也未必多優(yōu)秀，生個(gè)不行的崽，也沒啥不正常，

[我想靜靜][我想靜靜][我想靜靜]神話，還是神話！高考，依然可以被看做神話，是一個(gè)能讓沒權(quán)沒勢沒錢的家庭的孩子跨越階層的，成本最低的神話！[奮斗][奮斗][奮斗]我們最想知道的是什么？我最關(guān)心的不是衡水中學(xué)校長的崽到底行不行，也不是衡水中學(xué)還行不行，而是衡水中學(xué)校長怎么這么行！！！一個(gè)高考生的戶籍怎么落在西藏的？程序合法合規(guī)嗎？一個(gè)一直在衡水中學(xué)讀書的高考生是怎么在西藏順利報(bào)考的？程序合法合規(guī)嗎？取消資格說明已經(jīng)成功報(bào)考，而且不合法不合規(guī)，如果沒人舉報(bào)，這個(gè)學(xué)生是不是就順利參加高考，占用了少數(shù)民族地區(qū)孩子的名額了？！又是什么因素讓這個(gè)學(xué)生脫離層層審查順利報(bào)考的？！是什么原因?qū)е卤O(jiān)督機(jī)制失效？我們最該關(guān)心的不是衡水中學(xué)，不是校長，而是校長是怎么把不合法不合規(guī)，變成合法合規(guī)的！背后有故事！。

3、衡水校長送兒子到西藏高考，揭露了怎樣的教育現(xiàn)實(shí)？

目前的高考存在一系列的硬傷，隨著時(shí)間的推移，很多矛盾凸顯出來，第一個(gè)是選拔與驗(yàn)收的矛盾，高中畢業(yè)意味著基礎(chǔ)教育告一段落，此時(shí)此刻的考試嚴(yán)格意義上是對(duì)基礎(chǔ)教育的驗(yàn)收（對(duì)學(xué)生德智體美的一個(gè)整體評(píng)估），可是，文理不同學(xué)科不同層次的大學(xué)需要不同智能的學(xué)生，尤其是拔尖的大學(xué)需要拔尖的學(xué)生，為了甄別優(yōu)秀人才，高中畢業(yè)考試被賦予殘酷的選拔職能，驗(yàn)收與選拔這一對(duì)矛盾直接導(dǎo)致了中小學(xué)教育教學(xué)變異為應(yīng)試教育（以考試作為日常教育教學(xué)的指南）導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重（筆者在“二次選拔”論述了這個(gè)問題，有興趣的讀者可以關(guān)注看我的頭條文章）。