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1，什么叫德育應該怎樣對幼兒進行教育

品德教育，以自身的行為來教育小孩，都說父母是孩子最好的老師

什么叫德育應該怎樣對幼兒進行教育

2，幼兒園德育教育內容有哪些

幼兒園德育教育內容有：1、民族精神教育以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育，中華民族傳統美德和革命傳統的教育。2、理想信念教育以“三個代表”重要思想為主要內容的經濟與政治基礎知識教育，初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育。3、遵紀守法教育法律基礎知識教育。職業紀律和崗位規范教育，自覺遵守學校紀律和規章制度的教育。4、心理健康教育心理健康基本知識教育，心理咨詢、輔導和援助。5、道德品質、文明行為教育集體主義精神、人道主義精神教育，社會公德、家庭美德教育，以誠信、敬業為重點的職業道德教育，學生日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀的教育與訓練，保護環境的教育。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。

幼兒園德育教育內容有哪些

3，幼兒園德育教育應從哪些方面開始

團結友愛，要告知家長老師在上課時說了些甚么。看誰說很多。好的要嘉獎

幼兒園德育教育應從哪些方面開始

4，幼兒園德育教育內容有哪些

幼兒園德育教育內容有：1、發展幼兒社會性(1)培養愛的情感愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是幼兒思想和品德發展的基礎和動力。(2)形成必要的社會行為規范幼兒應當養成的社會行為規范主要有：文明禮貌，守紀律，講衛生，愛護公物等。(3)學習人際交往技能和能力為了讓幼兒能適應集體生活和社會生活，必須發展他們的人際交往技能和能力。2.發展幼兒個性幼兒德育要培養幼兒的良好個性品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。這些個性品質對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。實施幼兒德育的途徑：1.日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑。2.專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據兒童的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班兒童的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動。3.利用游戲培養幼兒良好的道德行為。如在“小超市”游戲中扮演保安的兒童，要在門口站崗并盤查進進出出的“顧客”。為確保“貨物”安全，“保安”必須堅守工作崗位相當長的一段時間。當扮演保安的兒童在此游戲中了解了保安工作的辛苦并知道任何人都要遵守工作紀律、堅守工作崗位時，其堅持性和自制力也不知不覺在游戲中得到了提高。

5，幼兒德育是什么

1尊師重道，孝敬長輩，關愛幼小。2己所不欲勿施于人。前一條是可以做到的，也是為人之根本。后一條己所不欲勿施于人，那是后話了是對人生之道的追求，不能完全做到，只能努力接近她。一個人倘能做到前一點在我看來就以足夠了！

改革開放以來，我國幼兒教育界關于幼兒德育的定義主要有以下兩種：一種認為“幼兒德育是向幼兒進行道德品質教育，即品德教育，培養他們良好的品德、文明習慣和性格。”這種定義揭示了受教育者（幼兒）和幼兒德育的內容（良好的品德、文明習慣和性格）。另一種認為幼兒德育“主要是指對幼兒道德品質方面的教育，它是根據幼兒的年齡特點，由教育者依據社會主義的道德教育的要求，培養幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習慣，為未來道德的品質的形成打下基礎。”這種定義注重了幼兒的特點，揭示了幼兒德育是社會與教育者、教育者和受教育者之間的活動，而這種活動不是自發的而是一種施加影響的活動，并指出了幼兒德育的內容（具體的淺顯的道德要求、良好的道德行為習慣）。

6，如何進行幼兒思想品德教育

一、采用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣。幼兒的全部生活內容只有一項：游戲。游戲是幼兒喜愛的活動之一，他們通過游戲認識世界，認識生活準則，形成道德規范。教師將幼兒日常品德行為習慣的培養融入游戲之中，使幼兒在玩中不知不覺的養成良好的行為習慣，并利用游戲對孩子進行品德教育。首先教師要選擇健康、有趣、有吸引力的游戲內容。游戲中的主人翁應是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人。如果游戲中有壞人，最后一定要讓這些壞人受到處罰。例如，“醫生看病”游戲，“醫生”一定要是個關心病人，時時為病人著想，醫術高明的好醫生。“警察抓壞蛋”游戲，一定要“民警叔叔”獲勝。“媽媽和孩子”游戲，應讓“孩子”在“媽媽”面前說實話，不撒謊……。其次，教師應在一日生活利用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣，剛入小班的幼兒不懂得歸放玩具，我就教他們玩“我把玩具寶寶送回家”的游戲，幼兒通過反復玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應的“家”中，這樣幼兒逐漸養成了玩完玩具后把玩具擺回原處的習慣。小班幼兒經常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時我們就會玩“誰在哭？”的游戲，當我一問：“我們聽聽誰在哭呀？”他們就會安靜下來，用眼睛找，找到后將積木送回家。又如玩“找我們的國旗”的游戲來培養他們熱愛祖國的美好情感。二、利用故事、兒歌達到教育目的幼兒愛聽故事，針對幼兒的某些不良行為自編故事講給他們聽會收到良好的效果。如有的孩子經常把饅頭、油條扔掉，經過多次批評仍然改不了，這時我利用故事。《簸箕里的哭泣》，這個故事的大意是被扔在簸箕里的饅頭、油條向他的主人哭訴自己的出生是多么的艱難：先由農民伯伯把麥種種在地里，然后施肥除草。麥粒成熟后，經過割麥揚場、去皮，再經電磨磨成粉。最后將面粉加工，制作成饅頭、油條等。它們多么希望被人珍惜啊，可是現在卻只能在垃圾堆里哭泣。通過這個小故事，讓孩子懂得愛惜糧食，并改掉浪費的壞習慣。當我發現幼兒在戶外活動時為爭搶一個比較新的皮球而大打出手時，我為幼兒講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什么不挑大梨，并以這個故事教育幼兒對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。讓每個幼兒懂得在集體活動中與其他幼兒建立平等親密的關系，這直接影響幼兒的分享行為。并開展“大家一起玩”“好書大家看”“分享玩具”等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。也可提出問題：“我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？”“兩個小朋友想玩同一個玩具，怎么辦？” 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。　　在一日生活中我經常利用兒歌對幼兒進行教育，兒歌讀起來朗朗上口，幼兒也非常喜歡它，我利用這一特點，將一些生活自理能力的培養編成兒歌，幼兒邊念兒歌邊做動作，兒歌念完了一些自理的事情也同時做完了。如：兒歌: “疊衣服”關關小門，拉拉小手，點點頭，彎彎腰。 “開火車”小小褲子兩山洞，嗚——一列火車鉆進去；嗚——兩列火車鉆進去，露出腳丫笑呵呵。三、開展情景表演豐富幼兒的感性認識幼兒喜歡看表演，也喜32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365653766歡參加表演，因此，在情景表演中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《李小多分果果》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《我的好媽媽》，教育幼兒尊敬家人，通過舞蹈《拾豆豆》教育幼兒愛勞動等。，再如通過即興表演“我扶小弟弟爬起來”讓幼兒學會關心人，幫助人，看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫助別人的時候學會說“謝謝”“不客氣”等。同時，利用表演“學做小客人”，讓幼兒學說“請”“你好”“再見”等禮貌用語，并在生活中體驗禮貌用語的作用。此外，還可根據季節變化和社會性節日，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動，具體落實到幼兒品德教育的實踐中，讓幼兒心智得到發展，良好品德逐漸養成。四、隨機教育隨機教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導。實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行思想品德教育是遠遠不夠的，只有隨機進行，才能取得良好的教育效果。在幼兒園的一天里，小班幼兒上課時間僅占15—20分鐘，絕大部分時間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動、睡眠、進餐等等，一日生活的每一個環節，都是向幼兒進行思想品德教育的良機。因此，我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環節中加強對幼兒思想品德教育外，日常中，進行隨機教育是非常重要的。一次，上完美工課，廢紙扔了一地，看到滿地的廢紙，沒有一個小朋友主動說要把課室撿干凈，怎么辦？這時，我就有意識地用自己的行動去感化他們，悄悄俯下身來去撿丟在地下的廢紙。一張一張……忽然，我發現身旁多了一雙雙忙碌的小

7，如何對幼兒進行德育教育

“德高為師，身正為范”做為我的座右銘,它激勵著我克服了種種困難，完成了學業。從此以后，這八個字深記我心。　　今天的幼兒是未來社會的主人，他們的思想品質和道德素養，將會在很大程度上代表未來社會的文明程度和社會風貌。德育可以幫助幼兒適應社會生活，促進個性品質的健康發展。因此，從小加強德育，增強幼兒的是非觀念，培養幼兒良好的個性品質是非常必要的。　　一、萌發愛的情感　　一個有“愛心”的人處處都會被人喜愛。每一個人包括幼兒，愛自己是非常容易的，可是讓他們去愛父母、愛長輩、愛同伴、愛朋友、愛同事就很難做到了，更不用談及什么愛家鄉、愛祖國、愛各行各業的勞動者了。我們經常會看到一個剛學會走路，剛學會說話的孩子，手里拿著好吃的，他的第一反應當然是將美食送入自己口中。稍大一點兒的孩子，也往往是會把好東西先給自己，很少見有的孩子將美味先給父母吃的，也很少見有的孩子將好玩的玩具先給同伴玩的，這些舉動讓我們見了不由有點心酸。古人尚知三歲讓梨，做為二十一世紀的少兒難道還不如古人嗎？　　做為一名幼兒教師首先應有愛的情感，然后在日常生活中引導幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，引導他們一起活動。在活動中，細心觀察他們的一舉一動，適當地介入并引導他們關心同伴，關心集體。有目的地設計一些活動，讓他們在活動的過程中，發現要服從集體，逐步形成集體榮譽感，并養成遵守集體活動規則的行為習慣。例如:讓幼兒分成兩組，做《運積木蓋房子》的游戲。在這個游戲中，有的幼兒負責運積木，有的幼兒負責搭積木。哪組幼兒的積木最先運完，房子最先搭好就獲勝。孩子們在活動的過程中，不但學會了關心同伴，而且還學會了分工與合作。不管輸贏，他們都付出了努力，都獲得了成就感。從而學會了遵守規則，產生了集體榮譽感。　　我們還可以組織專門的德育活動，讓幼兒通過收集圖片，看幻燈片，多媒體等認識家鄉的名勝古跡，了解祖國的簡單知識。利用談話、參觀、勞動、節日慶祝活動，了解各行各業人民的勞動，從而產生愛家鄉、愛祖國、愛勞動人民的情感。同時，我們還可以請家長和社區配合，有意識地隨機對幼兒進行教育，使他們產生愛的意識，萌發愛的情感。　　二、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何。有的人出門時，非要找個同伴前行。有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條。有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快地環境中游戲、交往，合作。　　例如：在娃娃家內，孩子們分角色時，往往會有紛爭。他們會為當媽媽或爸爸而爭得面紅耳赤，在爭論的過程中，他們學會了謙讓和忍耐。這次你當爸爸，下次記得讓我當爸爸。達成協議之后，他們還會為“家庭瑣事”而發愁：孩子不聽話怎么辦？今天中午吃什么飯？誰去超市買食品？爸爸去上班了，媽媽一人在家帶孩子累了怎么辦？孩子突然生病了怎么辦？．．．．．．一系列的問題都會在娃娃家內發生。孩子們在處理問題的過程中，學會了一些解決問題的方法。他們在玩的過程中學會了分工、合作、輪流、分享、理解、幫助等等。　　在日常生活和專門的德育活動中，教師應創設情景，讓孩子學會講文明、有禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等社會行為規范。例如：在“小超市”內，大家學會了排隊購物。當他們不小心踩了別人的腳時，學會了說對不起。拿到自己購買的物品時，學會了向“售貨員”說謝謝。在購物過程中，還學會了遵守游戲紀律。懂得了講衛生，愛護公物等。在教師創設的情景劇中，孩子們懂得了，只有講文明，有禮貌的孩子，才會讓大家喜愛，才會有人心甘情愿的去幫助你。在故事教學中，孩子們還學會了好多做人和交往的道理。只有持之以恒才會有收獲。孩子們在教師的引導下，逐步學會了一定的交往技能和社會行為規范。　　三、培養幼兒良好的個性品質　　我國的特殊國情培育了一代獨生子女，他們身上既有積極的個性品質，如自我意識強、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨立能力差。良好的個性品質可以推動幼兒積極地與周圍環境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，從而健康快樂地成長。　　從幼兒入園的第一天開始，我們就應當關注每一個孩子的個性品質。發現他們身上的優點，找出它們的不良傾向，針對本班幼兒的實際情況制定一個切實可行的方案。隨時記錄孩子們的一言一行，及時分析孩子們的行為表現，發現問題隨時解決。教師應密切觀察孩子們的日常活動，對于幼兒的誠實行為，及時給與表揚。發現孩子的勇敢舉動，及時給與鼓勵。當孩子對于某種活動失去信心時，教師應循序善誘地耐心指導，使他們提高自信心，獨立完成活動任務。當孩子心情郁悶時，幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現往日活潑開朗的陽光笑臉。當孩子自私任性時，教師耐心幫助他們分析現狀，告訴他們這樣做是不對的，教育他們要與同伴一起活動，一起分享游戲的快樂。使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。幼兒園是一個大家庭，小朋友之間應團結友愛，互幫互助。不能由著自己的性子來，要學會尊重、謙讓、忍耐、合作。　　　孩子們良好個性品質的培養還應貫穿在日常教學和各項游戲活動之中。在與幼兒交往的過程中，教師應做有心人，發現孩子們有異常情況應及時處理。例如：圖書角內有人喊：“誰把新書撕爛了？”“是子涵嗎？是陽陽嗎？到底是誰？”孩子們在互相猜測的過程中，產生了糾紛與爭執。教師問明情況之后，自言自語道：“多可愛的書呀！誰把你弄傷的？也許是小朋友不小心碰傷你的，你能原諒他嗎？”然后，教師告訴孩子們，書是人類的好朋友，它能教給人類好多知識和本領，書里還講了誠實的孩子大家都喜歡。只要做錯了事情勇敢地承認，大家就會原諒他，還會與他交朋友。這樣吧！是誰把書弄壞的，就來和老師一起把它修好吧！這時，子涵小心翼翼地來到老師面前：“對不起，是我不小心撕壞書的，我不敢說，怕小朋友不和我玩了。”我高興地說：“沒關系！你勇敢地承認了錯誤就是好孩子。老師和小朋友都會原諒你的，以后看書一定要小心，一定要愛惜圖書呀。來！我們一起把書粘好吧。”通過這件事情，不僅是子涵一人受到了教育，全班小朋友也深受教育。我想：從此以后，不會再有人不敢去承認錯誤了。他們一定會做一個誠實，勇敢的好孩子。　　總之，幼兒德育的培養需要教師付出很大的努力和持之以恒的決心，還應針對不同的孩子實施不同的教育方案。在教育幼兒的過程中，教師還應不斷反思，總結經驗，找出適當的方法與幼兒溝通，讓他們在輕松愉快地環境中發展社會性。在豐富多彩的實踐活動中，了解并懂得愛的含義。讓他們在幼兒園里，養成良好的個性品質。祝愿我們未來社會的主人，都有德有才。讓我們共同努力吧！