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1，人教版六年級下數學教案

http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs6b/xs6bsj/www.pep.com.cn 我找的是教學設計，不知行不行。

人教版六年級下數學教案

2，北師大小學數學教案以及配套課件小學六年級數學上冊比的認識

http://www.11jyw.com/這里有啊，你打開網頁，利用搜索功能查查

http://www.osjyw.com/html/kejianxiazai/jiaoan/shuxue/beishida這里有北師大六年級上冊數學全冊教案，但沒有同步的課件。

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北師大小學數學教案以及配套課件小學六年級數學上冊比的認識

3，六年級上冊數學教案

人教版新課標小學數學六年級上冊（第十一冊）全套教案，共69頁，這里只能復制一小部分，詳細的你可以到我們網站去下載第一單元位置教學目標： 1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。 2. 使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。導入我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。新授教學例1 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）小結例1：確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習：教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。教學例2 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）練習練習一第4題學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置練習一第6題獨立寫出圖上各頂點的位置。頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？作業練習一第1、2、5、7、8題。教學追記：本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。第二單元分數乘法

六年級上冊數學教案