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1，求適合幼兒教師看的書的讀后感

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2，幼兒園小班教師讀書活動記錄讀后感 usanwennet

讀后感文章沒有深奧的理論性語言，沒有精彩的文筆，只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事。我看了以后，深有同感。記得去年我帶的小班中，也有這樣一個特別的孩子，每天入園時，總會在大門口發脾氣不肯自己走進來，非要老師上前去拉他。到活動室后，他就待在角落里一動不動，不管老師怎么哄，他就是不理不睬。于是老師就隨他去了，想等他的脾氣發完。只是到后來，他會匍匐到地上，眼淚鼻涕流一身，甚至連小便也拉在身上，最后只好請家長接回家。后來多次跟家長溝通教育也無濟于事。后來，無意間的一件小事發現他原來是個要求上進的孩子。于是，我們就抓住他的這個心理，不時地用鼓勵的語言表揚他，并且時常地做一些關愛的動作，如：摸摸他的頭，牽一下他的小手等。漸漸地，他的脾氣不見了。第二學期的一天，他拿了一大袋水果來園，我問他：“這些水果是給小朋友吃嗎？”他搖了搖頭說：“是給你吃的。”我聽了深受感動。常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認為：孩子的“非正常”表現如果處理得好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認為，孩子的每一個“非正常”表現的背后都有一個正當的理由，他們是在宣泄精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚成人的關注以幫助他們更好地宣泄。在幼兒園一日生活管理過程中，當孩子哭泣、不合作、發脾氣、不講道理時，老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等，自己的情緒也變得更加惡劣，常常簡單、粗暴地對待孩子。其實，這樣只能使孩子變得更加恐懼不安，孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此，我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒，更多地去理解、寬容與等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。

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3，讀幼兒教師最需要什么之愛心當好老師的前提有感

剛讀《幼兒教師最需要什么》這本書時，曾令我一度迷惑，幼兒教師需要什么呢？而當我讀到“愛心，當好老師的前提”這篇文章時，我知道了，幼兒教師最需要的就是“愛”。蘇聯著名教育作家高爾基先生曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”而我們作為一名幼兒教師，不僅僅要有一定的文化專業知識與技能，而且要有一顆純潔的愛心，因為老師對孩子無私的愛與無私地奉獻，它比得到淵博的知識更加重要。而能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，我們只有給予孩子發自內心的關愛，孩子才會喜歡自己、接納自己，只有讓孩子喜歡我們，我們的教育才會真正發揮作用。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然重要，然而創設良好的精神環境更為重要。創設良好的精神環境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能為孩子創設良好的氛圍，使孩子能夠自由的、沒有煩惱的生活的其中，另外也促使他們去觀察、嘗試、探索與創造，從而發展他們的智力。而讓孩子能夠明確的感受到老師的愛，最簡單的方法莫過于用愛的行動了。如當孩子受到委屈時，我們抱抱她，給予她像媽媽一樣的安慰；又或者當孩子吃過東西，臟的像個小花貓時，我們用毛巾輕輕幫她擦干凈……我們用我們的行動表達我們對孩子的關愛，只要一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，就能使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。而孩子也會表現出他們對老師的愛，他們會親親老師，或者抱抱老師，又或者對老師說聲“老師，我愛你”。這個時候，我們會覺得我們很幸福，因為這些孩子接受了我們，他們喜歡我們，愛我們。通過閱讀《愛心，當好老師的前提》，使我深深的感受到幼教事業的真諦是愛，并且要在愛的世界里喚醒孩子的健康人格和心靈。因為孩子的心靈是純潔的，沒有受過外界的污染，所以我們更要給予他們純潔無私的愛。俗話說得好：“沒有愛的教育如同一方沒有水的池塘。”愛是師德的靈魂，是生命的主旋律。所以我們每一位老師都應該從自身做起，用自己的愛心去滋潤每個孩子幼小的心靈。

讀幼兒教師最需要什么之愛心當好老師的前提有感

4，讀幼兒教師最需要什么有感

用當下流行的一句話安慰自己就是：當你發覺路走的非常艱難的時候，那表示你正在走上坡路。艱難的上坡路使我們的內心急需要一種精神支撐。是書中的一句話使我的內心得到慰籍：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰；山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予；孩子的成長，靠的是老師辛勤的指導。支持我們走下去的不只是靠熱情，更需要我們充滿愛心、童心和真心的付出。幼兒教師需要的精神就是發自內心的幸福感。給孩子換衣服時他會突然說老師你真漂亮，口渴時拿起杯子卻發現水正好是滿的，抬頭時孩子在對你笑。幸好沒有遺棄、沒有放棄，走過艱難卻發現前面是一片豁然開朗。　　二、幼兒教師最需要的專業素養。　　幼兒教育工作是一種職業，更是一種更為高尚的事業，只因我們面對的是一群活生生的個體，有思想、有個性。教育的過程也是一種等待的過程，等待孩子們去探索、去觸摸、去發現，去感受屬于童年的逗號、句號、問好、嘆號。教育的過程也是頓悟的過程，多少次的引導換來孩子的茅塞頓開。幼兒教師需要的專業素養就是在生活中與孩子一起成長，贊美孩子、包容孩子、支持孩子。在實踐中不斷地積累經驗、不斷研究和反思。　　三、幼兒教師最需要的教育智慧。　　馬卡連柯說過：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力。有了這種能力，教師才能避免刻板的公式，才能估量此時此刻的情況和特點，從而找到適合的手段并且正確的加以應用。幼兒教育是一日生活的教育，在日常生活中，經常會遇到這樣的問題，老師正在展示精心準備的教具，蓄勢待發的為孩子上一堂準備已久的活動課，可是外面突然傳來了鞭炮聲，孩子們的頭齊刷刷地轉向了窗外，于是剛剛建立的課堂氣氛就這樣被打斷了，心里甚是憋屈，轉念一想這時候正是孩子的好奇心、求知欲旺盛的時期，這時的教育幼兒往往更容易接受。幼兒教師需要的教育智慧就是具備隨機處置的能力，抓住最佳的教育契機進行隨機教育。　　四、幼兒教師最需要的教學技術。　　記得第一次給孩子們上公開課，臉紅心跳，手足無措，幸好私下和孩子們商量好對策在孩子們的提醒下才沒有忘記步驟，才知道上好一節課是多么的不易。好課源于教師對幼兒的關注、源于日常的積累、源于教師的精心設計任何領域，能力的發展不在于天賦，而是長期勤奮磨煉的結果。　　一支拙筆無法描述出書中的全部精華內涵。一本好書是一味良藥，能治愈我們內心的疾苦；一本好書是我們的知己，能夠理清我們亂如青絲的頭緒；一本好書值得我們泡一杯茗茶細細品讀。

5，讀幼兒園教師最需要什么有感

教師一詞，含義很多，幼兒園教師是孩子的啟蒙老師，她關系到孩子一生的發展，我作為這樣的一名啟蒙老師，每天面對著這群天真爛漫的孩子，心中頓時有了一種更大的責任感。翻到書的總序，一段話映入眼簾：作為一名幼兒教師都應該具備這樣的特征，胸懷“六顆心”：“極有愛心”“極其虛心”“極為細心”“非常有心”“確有誠心”和“極有童心” 。此書共分為四個章節，每一章節里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，后面都緊跟著案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實際，使我深有感觸。書的第一章闡述了教師最需要什么樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿愛心、童心和真心的付出。并且還應具備創新精神和終身學習的思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質，以適應現代化教育的需要。第二章闡述了教師最需要的專業素質，在幾篇文章里，我吸取到了可貴的四種職業意識：微笑意識、融入意識、平等意識，贊美意識，在工作中我也以此為目標，自覺樹立這四種意識，在工作中時時處處做個有心人，要隨時接過孩子們拋過來的球，再有目的地拋給他們。第三章闡述了教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發現孩子身上的閃光點，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了教師最需要的教學藝術。教學是一門科學，更是一門藝術，因此，幼兒教師要錘煉語言藝術，懂得巧妙的運用身體語言；同時還要把握好提問的方法和技巧，讓它成為開啟幼兒思維的金鑰匙。讀了這本書，我認識到關鍵的一點，我們的知識是需要不斷更新、儲備的，不進則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識和見地。想想如果說僅僅為了一份穩定的工作，每天按部就班的度過，對于自己教育的這群孩子們，自覺有些愧疚了。人生精彩與否取決于我們的精神狀態，只要每天給自己補充精神養料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書籍還是繼續進學校深造都可以使我們的經驗更為豐富。那么，任何時候都不要丟棄學習，充實自己才能有更多的東西教給孩子。人人都說愛是任何教育的開始，有愛就有了一切，可愛孩子一陣子簡單，難的是永遠愛孩子。什么是愛孩子？我覺得一味地引導孩子模仿自己，絕對不是愛他們的表現，愛是責任，責任就意味著持續不斷地幫助孩子成長。凡是教師缺乏愛的地方，無論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。同時，自己也要成長，永遠擁有純凈的童心，要在內心堅守信念，保持內心寧靜和純真，更要培養自己寬廣的胸襟。學會寬容和理解，給他們表達的勇氣，不吝嗇你的表揚與肯定。作為教育者，我們要用自己的智慧、愛心，幫助孩子們早日完成蛻變，告別青澀，走向成熟。幸福其實很簡單，每天早上來園，能聽到孩子們響亮的一聲“老師好” 幸福其實很簡單，教師的幸福感是一種狀態、一種感受。幼兒教師要有一顆寬容的心，成為孩子的良師益友，用心地去觀察每一個孩子的表現，用心地去找孩子的閃光點，用心地去關愛孩子的一點一滴。做孩子的好朋友，我的用心，讓孩子真正地信任你了，那我就是一個真正幸福快樂的教師了。《幼兒教師最需要什么》給了我很多方面有益的建議，值得我們學習和借鑒，只要我們充滿愛心、童心、真心，相信我們會在這條路上走得更好。