課題研究總體框架，怎樣寫(xiě)研究思路與框架設(shè)計(jì)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-16 20:23:32 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，怎樣寫(xiě)研究思路與框架設(shè)計(jì)
2，江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題中研究框架指哪些方面
3，小學(xué)教師課題研究一般包括哪些步驟每個(gè)步驟包括哪些內(nèi)容
4，課題研究
5，研究課題怎么做
6，課題總體框架與主要內(nèi)容有什么區(qū)別

1，怎樣寫(xiě)研究思路與框架設(shè)計(jì)

莫道君行早思路：主要是課題或立論的形成過(guò)程和所含要點(diǎn)框架：是踐行思路的方案、內(nèi)容、方法、手段、路線等

怎樣寫(xiě)研究思路與框架設(shè)計(jì)

2，江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題中研究框架指哪些方面

gentleness, vigor and a keenness of

我不會(huì)~~~但還是要微笑~~~：）

江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題中研究框架指哪些方面

3，小學(xué)教師課題研究一般包括哪些步驟每個(gè)步驟包括哪些內(nèi)容

設(shè)計(jì)方案的基本框架 1、課題名稱(chēng) 2、問(wèn)題的提出 3、研究的依據(jù)和研究假設(shè) 4、課題界定和研究的內(nèi)容 5、研究的方法 6、研究對(duì)象7、研究步驟 8、研究保障 9、成果預(yù)測(cè)10、課題組的成員組成及分工 11、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 12、資料附錄

1+1=? 1+2=? 1+3=? . . .

小學(xué)教師課題研究一般包括哪些步驟每個(gè)步驟包括哪些內(nèi)容

4，課題研究

像這種沒(méi)有現(xiàn)成答案的可供借鑒的論文，必須做好任務(wù)的分解工作。比如第一個(gè)方面，可細(xì)分為：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系；外貿(mào)工作涉及的主要行業(yè)與內(nèi)容；外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展情況；國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)近幾年畢業(yè)生的供求狀況…… 你一旦把問(wèn)題細(xì)分下去，就能夠?qū)υ搯?wèn)題得到很好的了解了。做課題要結(jié)合自身的實(shí)際能力，像本科生，根本沒(méi)有能力進(jìn)行理論創(chuàng)新等高難度的課題。你們的課題研究，應(yīng)該限于對(duì)目前實(shí)際情況（比如找工作中存在的困難、新人在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題等）的一些分析來(lái)尋找現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，再高一點(diǎn)，你們可以針對(duì)分析出來(lái)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行更進(jìn)一步的探討。想得出解決方案是不可行的，現(xiàn)實(shí)都很復(fù)雜，想追求解決方案，只能等你做碩士或博士的時(shí)候再搞吧！

5，研究課題怎么做

課題研究申報(bào)流程框架，依次是申報(bào)—立項(xiàng)—開(kāi)題—研究—結(jié)題—評(píng)獎(jiǎng)—網(wǎng)上查詢(xún)，每一步驟都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就能完成，關(guān)于具體細(xì)節(jié)操作如下所述：第一步：課題申報(bào)在該步驟，需要課題申報(bào)人及時(shí)接收課題申報(bào)通知，按要求完成課題選題，網(wǎng)上填寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，并及時(shí)提交。課題申報(bào)是課題研究的基礎(chǔ)，課題申報(bào)書(shū)的內(nèi)容撰寫(xiě)十分重要，需要有足夠的能力的人才能勝任。第二步：課題立項(xiàng)課題申報(bào)材料提交后，正式進(jìn)入審核階段，先由課題申報(bào)人所在單位形式審查，按擇優(yōu)限額申報(bào)的原則，向上級(jí)相關(guān)部門(mén)推薦選擇，由上級(jí)審核審批后，確定課題立項(xiàng)名單，并頒發(fā)課題立項(xiàng)通知書(shū)。第三步：課題開(kāi)題課題開(kāi)題，是對(duì)課題研究進(jìn)一步論證，其目的是完成課題研究，可以請(qǐng)專(zhuān)家提供建設(shè)性建議，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第四步：課題研究課題研究是課題實(shí)施，是課題研究成員在課題申報(bào)人帶來(lái)下，按照分工和方案進(jìn)行實(shí)踐，并做材料積累、會(huì)議商討、中期檢查等等，以保證課題可以按時(shí)完成研究。第五步：課題結(jié)題課題結(jié)題是課題研究的結(jié)束，但這結(jié)束不是課題研究成員說(shuō)了算，是必須向有關(guān)部門(mén)遞交課題結(jié)題申請(qǐng)，要通過(guò)成果鑒定，并撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告的。第六步：課題評(píng)獎(jiǎng)?wù)n題研究成果之間會(huì)進(jìn)行評(píng)選，誰(shuí)的價(jià)值高，獲獎(jiǎng)名次越高。第七步：網(wǎng)上查詢(xún)結(jié)題的課題會(huì)在相應(yīng)網(wǎng)上更新記錄，以便查詢(xún)本文由碩源文化網(wǎng)www.shuoyuanwh.cn首發(fā)，有專(zhuān)業(yè)的編輯為您的評(píng)職之路 24小時(shí)在線回復(fù)

首先要確定課題的題目，然后根據(jù)題目列提綱，就是課題涉及的一些方面，需要調(diào)查的一定要親自去調(diào)查，但在調(diào)查之前自己一定要對(duì)自己的想要的結(jié)果做一個(gè)假設(shè)，再與調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，一定要對(duì)結(jié)果分析，這是一個(gè)課題的亮點(diǎn)，最后還要有總結(jié)。前面還有一些細(xì)節(jié)，比如課題背景，目標(biāo)，具體方案，方法，及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。課題研究的深度與亮點(diǎn)就在分析與結(jié)論的部分，所以在這樣的部分一定要親自去調(diào)查訪問(wèn)，查閱資料，資料一定要多方面收集，只靠網(wǎng)絡(luò)是不行的。我在大學(xué)做過(guò)一個(gè)課題研究，用了半年的時(shí)間，最后得到了導(dǎo)師很高的評(píng)價(jià)，這只是我的一點(diǎn)意見(jiàn)，希望對(duì)你有用，祝你好運(yùn)！

如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（課題研究） i.選題　　進(jìn)行科學(xué)研究選題非常重要。課題選得怎樣,關(guān)系到研究有無(wú)價(jià)值,研究能否順利進(jìn)行等一系列重要問(wèn)題。　　(一)怎樣選擇一個(gè)好課題　　好的課題要符合下面的要求: 　　1.目的性　　科學(xué)研究是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的活動(dòng),課題的選擇必須有明確的目的性。如“節(jié)水潔具的設(shè)計(jì)”，目的就是節(jié)約用水。　　2．科學(xué)性　　科學(xué)研究是探索真理的活動(dòng)。科學(xué)性是要求我們注重科學(xué)價(jià)值。所謂科學(xué)價(jià)值是指科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造。也包括對(duì)不正確的科學(xué)結(jié)論給予糾正，對(duì)不完整的結(jié)論予以補(bǔ)充。　　3．創(chuàng)新性　　科學(xué)研究是對(duì)未知領(lǐng)域的探索活動(dòng)，意在發(fā)明、創(chuàng)新、前進(jìn)。科學(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點(diǎn)、概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始參與科學(xué)研究，不能要求過(guò)高，但必須做到能獨(dú)立思考問(wèn)題，有獨(dú)立的見(jiàn)解。　　4．可行性　　科學(xué)研究是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的活動(dòng)。教育科研課題的選擇必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實(shí)際研究過(guò)程中的切實(shí)可行性。從主觀方面看，自己是否具備課題研究必需的知識(shí)水平和研究能力等。從客觀方面看，是否有必要的資料、工具、經(jīng)費(fèi)等。具體可以從以下幾個(gè)方面考慮：　　第一，人力。　　（1）研究興趣；　　（2）基礎(chǔ)知識(shí)；　　（3）合作伙伴；　　（4）指導(dǎo)教師。　　第二，物力。　　（1）研究地點(diǎn)；　　（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備。　　第三，財(cái)力。　　（1）資料復(fù)印；　　（2）調(diào)研費(fèi)用；　　（3）交通費(fèi)用；　　（4）實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。　　第四，時(shí)間。　　（1）預(yù)研究時(shí)間；　　（2）實(shí)驗(yàn)或搜集資料時(shí)間；　　（3）撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)間；（4）答辯時(shí)間。　　請(qǐng)看下面幾個(gè)科研題目是否符合要求？　　淺談魯迅小說(shuō)《藥》的雙線結(jié)構(gòu) 　　澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查　　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起和發(fā)展　　第一個(gè)題目是許多人研究過(guò)的內(nèi)容，如果沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)和新的研究角度，只能是“炒冷飯”，難以創(chuàng)新。第二個(gè)題目是調(diào)查性的，但出國(guó)考察所需經(jīng)費(fèi)較多，所以缺乏可行性。第三個(gè)題目來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)，處于科技與文學(xué)的交叉點(diǎn)，系熱門(mén)話(huà)題，切尚無(wú)定論，有價(jià)值研究，較容易寫(xiě)出有自己見(jiàn)解的論文。符合前面的四項(xiàng)要求。　　（二）課題的來(lái)源　　一是自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題。　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。　　二是文獻(xiàn)資料中提出的尚未解決的問(wèn)題。　　不論資料出自何處，都需要分析整理，選出適合自己的課題來(lái)研究。　　（三）應(yīng)注意的問(wèn)題　　第一，　　注意課題的難易程度要適中。難度過(guò)大，目前的能力還無(wú)法完成。課題過(guò)于簡(jiǎn)單，小學(xué)生也能完成，就不能夠使自己綜合運(yùn)用在高中階段學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。　　第二，課題的大小要適中。題目過(guò)大，往往難度也過(guò)大，限于時(shí)間和精力，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。我們可以把大課題縮小為對(duì)其中某一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題的研究。　　第三，課題的研究要簡(jiǎn)潔明了。確定了研究的課題，就應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)來(lái)陳述。　　 ii．制定研究計(jì)劃　　制定研究計(jì)劃是保證課題按時(shí)完成，保質(zhì)保量完成的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。研究計(jì)劃一般包括：　　1．課題題目　　2．研究目的　　3．研究方法　　這部分主要反映一項(xiàng)課題的研究要“怎樣做”。常用的方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。　　4．研究程序　　研究程序就是研究的實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。　　5．人員安排　　在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況學(xué)出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。　　6．成果形式　　指論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告，或方案設(shè)計(jì)、成品制作。　　7．經(jīng)費(fèi)預(yù)算　　8．設(shè)備條件

6，課題總體框架與主要內(nèi)容有什么區(qū)別

課題方案設(shè)計(jì)的基本框架及課題論證的內(nèi)容一、問(wèn)題的提出（目的意義）這部分主要說(shuō)明研究課題的設(shè)想從何而來(lái)，即選題的來(lái)源和背景，研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。這是研究方案設(shè)計(jì)和研究過(guò)程的宗旨所在。問(wèn)題的提出應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容。（一）選題論證，即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。（二）課題在國(guó)內(nèi)外的研究歷史及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)情況及情況綜述。（三）課題研究范圍的界定等。二、研究依據(jù)和假設(shè) （一）研究依據(jù)：包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。（二）理論假設(shè)：即對(duì)事物因果關(guān)系所作的一種推測(cè)，也就是對(duì)通過(guò)什么達(dá)到什么的一種預(yù)測(cè)。假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn)：第一，明確。假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句，必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測(cè)。第二，新穎。反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。第四，可測(cè)。能通過(guò)明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證。三、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象：如前所述，研究對(duì)象的選擇方式，一般可劃分為總體研究和抽樣研究?jī)纱箢?lèi)：可根據(jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對(duì)象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對(duì)于中小學(xué)教育科研課題來(lái)說(shuō)，多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過(guò)對(duì)能代表總體的樣本進(jìn)行研究，取得能說(shuō)明總體的足夠可靠資料，準(zhǔn)確地推斷總體情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。方案設(shè)計(jì)中要對(duì)抽樣的原則和步驟加以說(shuō)明。若是實(shí)驗(yàn)研究，則需對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制（對(duì)照）班的確定原則、方法加以說(shuō)明。（二）研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。四、研究目標(biāo) 指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測(cè)。五、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題，各子課題為總課題服務(wù)，既各有側(cè)重，又互相滲透，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測(cè)試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類(lèi)別和性質(zhì)，劃定變量的范圍，說(shuō)明變量的控制方法，并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)（即指標(biāo)）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)對(duì)如何操縱自變量，如何檢測(cè)因變量，如何控制無(wú)關(guān)變量做出具體的說(shuō)明。六、研究步驟設(shè)計(jì)研究步驟，就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃，即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，都要寫(xiě)進(jìn)書(shū)面計(jì)劃中。對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。七、保證措施主要是對(duì)人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題提出具體落實(shí)措施，以保證課題研究順利完成。八、成果形式主要指最終成果形式，即研究的過(guò)程和研究的結(jié)果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。對(duì)于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時(shí)，應(yīng)明確責(zé)任和分工，以確保成果的完成。此外，在總體研究方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)制定執(zhí)行方案（包括指導(dǎo)思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測(cè)手段、儀器設(shè)備配置、資料搜集和積累等）和評(píng)價(jià)方案（包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系，施評(píng)時(shí)間、程序及主要方法和工具，評(píng)價(jià)小組成員的組成等）。

課題方案設(shè)計(jì)的基本框架及課題論證的內(nèi)容一、問(wèn)題的提出（目的意義）這部分主要說(shuō)明研究課題的設(shè)想從何而來(lái),即選題的來(lái)源和背景,研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義.這是研究方案設(shè)計(jì)和研究過(guò)程的宗旨所在.問(wèn)題的提出應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容.（一）選題論證,即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義.（二）課題在國(guó)內(nèi)外的研究歷史及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)情況及情況綜述.（三）課題研究范圍的界定等.二、研究依據(jù)和假設(shè)（一）研究依據(jù)：包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等.（二）理論假設(shè)：即對(duì)事物因果關(guān)系所作的一種推測(cè),也就是對(duì)通過(guò)什么達(dá)到什么的一種預(yù)測(cè).假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn)：第一,明確.假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句,必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測(cè).第二,新穎.反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性.第三,合理.符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論.第四,可測(cè).能通過(guò)明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證.三、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象：如前所述,研究對(duì)象的選擇方式,一般可劃分為總體研究和抽樣研究?jī)纱箢?lèi)：可根據(jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對(duì)象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇.對(duì)于中小學(xué)教育科研課題來(lái)說(shuō),多采用抽樣研究方式.抽樣研究的目的就是通過(guò)對(duì)能代表總體的樣本進(jìn)行研究,取得能說(shuō)明總體的足夠可靠資料,準(zhǔn)確地推斷總體情況,從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性.方案設(shè)計(jì)中要對(duì)抽樣的原則和步驟加以說(shuō)明.若是實(shí)驗(yàn)研究,則需對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制（對(duì)照）班的確定原則、方法加以說(shuō)明.（二）研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具.每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法.一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主,其它方法為輔.這樣有利于收集多方面的信息,可以得到可靠的結(jié)論.在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等.四、研究目標(biāo)指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),主要是直接目標(biāo).目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚,具有可行性、可操作性,并能夠檢測(cè).五、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn).研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將研究思路具體化.通常是將研究變量分解成若干子課題,各子課題為總課題服務(wù),既各有側(cè)重,又互相滲透,構(gòu)成統(tǒng)一的整體.研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測(cè)試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí).在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中,要確定變量的類(lèi)別和性質(zhì),劃定變量的范圍,說(shuō)明變量的控制方法,并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)（即指標(biāo)）.對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究,應(yīng)對(duì)如何操縱自變量,如何檢測(cè)因變量,如何控制無(wú)關(guān)變量做出具體的說(shuō)明.六、研究步驟設(shè)計(jì)研究步驟,就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃,即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì).研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求,每個(gè)階段需要的工作時(shí)間,都要寫(xiě)進(jìn)書(shū)面計(jì)劃中.對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排,具有可行性和可操作性.七、保證措施主要是對(duì)人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題提出具體落實(shí)措施,以保證課題研究順利完成.八、成果形式主要指最終成果形式,即研究的過(guò)程和研究的結(jié)果用什么形式來(lái)表現(xiàn).一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告.對(duì)于比較大的課題,除了要有最終成果形式,還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等.在確定成果形式時(shí),應(yīng)明確責(zé)任和分工,以確保成果的完成.此外,在總體研究方案設(shè)計(jì)的同時(shí), 還應(yīng)制定執(zhí)行方案（包括指導(dǎo)思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測(cè)手段、儀器設(shè)備配置、資料搜集和積累等）和評(píng)價(jià)方案（包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系,施評(píng)時(shí)間、程序及主要方法和工具,評(píng)價(jià)小組成員的組成等）.