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1，綜合實踐活動課怎樣上
2，什么是綜合實踐課
3，綜合實踐課怎么上
4，小學綜合實踐課可以做什么a

1，綜合實踐活動課怎樣上

上小學還是中學？小學綜合實踐的課程目標是“發展學生收集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析解決文藝的能力、交流表達能力，發展學生良好的情感、態度、價值觀。具體目標包括增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識與能力；主動積極的參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感；逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責人的生活態度；發展主動獲得知識與信息的能力，養成主動探究的態度，了解并學習運用問題解決的基本方法；發展信息素養和技術素養、探究能力和創造精神。”小學綜合實踐活動不同類型具體目標包括：課題研究的研究性學習活動，實際應用的設計學習活動，以社會考查為主的體驗性學習活動，社會參與的實踐性學習活動。如有需要、我這里還有部分小學綜合實踐教學教案。希望能幫到你

綜合實踐活動課怎樣上

2，什么是綜合實踐課

一、綜合實踐活動課程的基本含義 “綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新的課程領域，是國家規定的一門有計劃、有組織地面向全體學生，以綜合實踐學習、貼近學生現實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術為主要內容，以學生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式，以促進學生情感、行為、認知的統一協調發展為主要目標，以重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。《基礎教育課程改革綱要（試行）》這樣闡述綜合實踐活動課程：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

什么是綜合實踐課

3，綜合實踐課怎么上

感悟生活給予我們太多太多的感悟，今天有幸去大城市——鐵嶺參加骨干教師培訓。說實經過這么多次大大小小的培訓，想必一定不會有什么新意，況且我是班主任，參加的還是綜合實踐活動的培訓？帶著幾多迷茫，踏上了征程。車是以往的車，路是原來的路，不同的是我領略了綜合實踐學科的真諦！來到省級科研實驗校的銀州區十九小，他們在實踐活動方面已經有三個春秋的磨煉，課堂上孩子們發言語言精煉，大方得體，才華橫溢，孩子們精彩的表現為我一個一線的教師，一個小學的班主任提出了思考，小學階段，不就是培養孩子們的聽說讀寫能力嗎？不就是讓他們通過自己的表現樹立自信心嗎？準確的語言，得體的坐立行走，夸夸其談的講解，不正是我們平時在課堂的需求嗎？綜合實踐課是我們新增設的科目，主要是訓練學生的動手動口等多種能力，課堂上每個學生都動起來，語言表達能力，組織能力提高，豈不終身受益？有的教師認為學生學好語文數學就行，尤其是學困生，哪有時間弄那么多呀，其實這一學科和其他學科完全是相通的，學生為完成實踐課的任務學會了上網查找資料，那語文課的課前預習豈不迎刃而解？學生能說善辯？還愁什么交際能力？為了更好的證實自己，還不細心的聽別人的講解，已顯示自己的才華，從而證明自己最棒？任務的驅使，讓他們主動去上網查找資料，讓他們去采訪，讓他們去實踐，有了實際的操作，他們自然有話要說，就給他們交流提供了便利，聽的仔細認真，說的頭頭是道，讀的抑揚頓挫，寫的也自然順暢流利。聽說讀寫能力無意中得到培養。這樣語文中的閱讀作文自然不在話下，不用愁無話可說，無句可寫。那思品的說一說，想一想，那科學的做一做，試一試。。。。。各個學科不都是相輔相承，互相促進的嗎？在培訓中我真真切切地體會到綜合實踐課不再是以課堂為主，以課本為主的課程，它是讓學生在一定的問題情境中，主動參與到開放式的實踐應用活動中，通過切身體會，獲取知識、提高能力的課程。這門課程不但可以培養學生的綜合能力，而且還可以讓學生學到書本上學不到的知識。老師們，放手讓孩子們去做吧，他們會做的更好，大膽讓孩子們去想吧，他們會想的更遠，松開手讓孩子們去飛吧，他們會飛的更高。

勞技課我喜歡。。。不知不覺勞動技術課已陪我走過了四個春秋，對于勞技制作，從無知到好奇，再從好奇到喜歡的過程，就象回味一粒特濃牛奶糖——意猶未盡。如今，勞技制作已成為我課余生活的一部分，是我不可或缺的個人愛好了。勞技制作，簡單又不失趣味，辛苦而又不枯燥，它讓我學會了如何合理安排有限的時間，學會了很多實用的技巧，學會了如何在困難面前保持平和的心態，同時也使自己獲得了新的體驗，增強了自身的動手能力。在勞技制作中給我感受最深的是桐木結構制作。制作時其精度、垂直度等都要求很高，常常是手指上粘滿了膠水，只是為了一個角度連接更好，桌子上弄得凌亂不堪，也只是為了把尺寸做到更精確。制作的過程是艱辛的，但往后退兩步，望著自己汗水浸透的成果，一股自豪感油然而生。老師的循循善誘，自己的孜孜以求，讓我在勞技制作這一領域，流連忘返。這一切的一切，只有一個理由：我喜歡。。。

綜合實踐課怎么上

4，小學綜合實踐課可以做什么a

十字繡,縫香包

針和線，紙和筆，布！

小學綜合實踐課教學案例設計作者：張沫沫 (小學綜合實踐黑龍江小學綜合實踐二班 ) 評論數/瀏覽數： 6 / 5110 發表日期： 2011-11-11 22:59:19 設計理念：綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度地發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養發現問題和解決問題的能力。活動對象：高年級學生活動地點：實地、教室活動目的： 1、水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解家鄉水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養他們熱愛家鄉，熱愛大自然的美好情感。 2、認識到環境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。 3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。活動重點和難點：重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環保意識。難點：合理利用水資源。活動準備： 1、搜集資料，了解家鄉水資源情況及水在人類生活中的作用。 2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉缺水現狀。 3、觀察、統計哪些用水浪費和污染水源情況。 4、各種記錄表、電腦課件、圖片。活動過程：一、觀察家鄉水資源（時間：一周）學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優差搭配，充分發揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉水資源，并統計看到的情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統計。二、各小組匯報調查的情況，并統計如下：(略）三、教師出示多媒體課件，展示以前家鄉山清水秀、風景優美的畫面。四、比較、分析：造成水污染的原因生1：家鄉河流屬于季節性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。生2：市民的環保意識差，環衛實施設備不健全，排污口設置不合理。生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工業廢水及動物尸體的影響。五、導行，做節水小衛士，做環保小主人。在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電100度，生產化肥500千克。師：節約用水就是創造財富。算一算：每人每月節約2千克水，全校500多名師生可節約水多少千克？談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養成探究性學習的習慣。師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？師小結：節約用水，人人有責；保護環境，從我做起。六、拓展延伸 1、向家人、向社會廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。 2、發揮想象，在電腦上制作一幅家鄉的美景，用郵件的形式發給同學或老師。

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