故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計，小班識字教案故鄉(xiāng)認(rèn)識故鄉(xiāng)

來源：整理時間：2023-04-10 10:36:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小班識字教案故鄉(xiāng)認(rèn)識故鄉(xiāng)
2，求魯迅故鄉(xiāng)教案結(jié)語
3，關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的學(xué)案
4，哪位兄弟有大海啊故鄉(xiāng)的教案幫幫忙啊我愁的都睡不著啦先謝謝

1，小班識字教案故鄉(xiāng)認(rèn)識故鄉(xiāng)

不明白啊 = =！

小班識字教案故鄉(xiāng)認(rèn)識故鄉(xiāng)

2，求魯迅故鄉(xiāng)教案結(jié)語

作者對“故鄉(xiāng)”的感情不僅僅是人與人之間一般的感情，同時還是帶有個人色彩的特殊感情。在對“故鄉(xiāng)”沒有任何理性的思考之前，一個人就已經(jīng)與它有了“剪不斷，理還亂”的精神聯(lián)系。童年、少年與“故鄉(xiāng)”建立起的這種精神聯(lián)系是一個人一生也不可能完全擺脫的。后來的印象不論多么強(qiáng)烈都只是在這樣一個基礎(chǔ)上發(fā)生的，而不可能完全擺脫開這種感情的藤蔓。具體到《故鄉(xiāng)》這篇小說中來說，“我”對“故鄉(xiāng)”現(xiàn)實的所有感受都是在少年時已經(jīng)產(chǎn)生的感情關(guān)系的基礎(chǔ)上發(fā)生的。“我”已經(jīng)不可能忘掉少年閏土那可愛的形象，已經(jīng)不可能完全忘掉少年時形成的那個美好故鄉(xiāng)的回憶。此后的感受和印象是同少年時形成的這種印象疊加膠合在一起的。這就形成了多種情感的匯合、混合和化合。這樣的感情不是單純的，而是復(fù)雜的；不是色彩鮮明的，而是渾濁不清的。這樣的感情是一種哭不出來也笑不出來的感情，不是通過抒情的語言就可以表達(dá)清楚的。它要從心靈中一絲一絲地往外抽，慌不得也急不得。它需要時間，需要長度，需要讓讀者會慢慢地咀嚼、慢慢地感受和體驗。這種沒有鮮明色彩而又復(fù)雜的情感，在我們的感受中就是憂郁。憂郁是一種說不清、道不明的情感和情緒，是一種不強(qiáng)烈們又輕易擺脫不掉的悠長而又悠長的情感和情緒的狀態(tài)。《故鄉(xiāng)》表現(xiàn)出來的是一種憂郁的美，憂郁是悠長的，這種美也是悠長的。

求魯迅故鄉(xiāng)教案結(jié)語

3，關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的學(xué)案

魯迅《故鄉(xiāng)》學(xué)案【選點創(chuàng)意】在“意”上為《故鄉(xiāng)》提綱挈領(lǐng)地設(shè)計一個“沒有春天的”題結(jié)定語；“言”上訓(xùn)練語言表達(dá)，導(dǎo)說課文，變課文語言信息為生動的課堂讀說表演形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。【個性課案】一、導(dǎo)言：(一首《鄉(xiāng)愁》開篇)古往今來，人事滄桑，故鄉(xiāng)在每一個游子的心底都是種最深的隱痛。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》始作于舊中國二十年代末，小說閃爍著苦難的人情美，恢宏的結(jié)構(gòu)美，濃澀的圖畫美，作品以悠長的憂郁道出了精神故園失落的悲哀。二、整體感知：快速跳讀全文，根據(jù)小說的典型環(huán)境、故事情節(jié)和人物形象方面的有關(guān)信息，設(shè)定一小說題結(jié)：魯迅先生筆下的“故鄉(xiāng)”是一個什么樣的故鄉(xiāng)?(美麗的)(蕭索衰敗的)(變化很大的)(讓人傷心失望的)…… 教師肯定以上答案，從季節(jié)、人文角度調(diào)控設(shè)置一個定語，布置任務(wù)：《“沒有春天的”故鄉(xiāng)》分成三幕小戲，請摘取課文相關(guān)的語言標(biāo)志，建立導(dǎo)示路標(biāo)圖。三、（讀?。┤粚?dǎo)示的語言路標(biāo)圖： (1)第一幕——《回家的故鄉(xiāng)》——（說一段話……）冷風(fēng) 黃天荒村老屋 (悲涼) (母親)、(宏兒) 木偶人 “圓規(guī)”(吃驚) 灰黃臉深皺紋紅腫眼粗裂手 (歡喜) 長煙管香爐煙臺手套 (凄涼) (2)第二幕——《記憶的故鄉(xiāng)》——（說一段話……）夏夜秋日雪冬 (美麗) 紫圓臉小氈帽銀項圈 (英雄) 瓜地跳魚鳥雀 (新鮮) (3)第三幕——《遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)》——（說一段話……）水生沙地路——“冬天后面是春天嗎？” (希望) (害怕) (悲哀) (茫遠(yuǎn)) 四、(讀厚)教師宣布角色：《“沒有春天的”故鄉(xiāng)》這出課文戲共有三組“對手”角色位置，供大家按導(dǎo)演的臺詞導(dǎo)向格式爭取飾演角色。 (一)對手戲組一：《回家的故鄉(xiāng)》和《記憶的故鄉(xiāng)》中故事環(huán)境解說人——小說“我”A1號和B2號的臺詞競演。 A1：以“近鄉(xiāng)情更怯，這難道是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)嗎?”為開頭語競說。 B2：以“月是故鄉(xiāng)明，月圓人也圓。二十年前，那是一個美麗的夏夜……”為開頭詞競說。 (二)對手戲組二：中年閏土A2號和少年閏土B2號角色的對白臺詞。 A2：(1)“老爺!……”(2）“我又老又丑，”(3)“我的臉灰黃……”(4）“我手拿長煙管，多子，饑荒……苦得我像一個木偶人?！?5）“冬天沒有什么東西了，這一點干青豆……非常難……” （旁白人：中年閏土是一個……的人。） B2：(1)“迅哥兒……”(2）“我年少英俊!”(3）“我紫色的圓臉……”(4）“我手捏鋼叉……我是少年英雄?！?5）“迅哥兒，貝殼和鳥毛收到了嗎?夏天可要來我們鄉(xiāng)下，日里去海邊，晚里管西瓜……；冬天下雪就捕鳥……”（旁白人：少年閏土是一個……人。） (三)對手戲組三：楊二嫂A3號和“豆腐西施”B3號角色的對白臺詞。 A3：(1）“哈!……不認(rèn)識我了么?……”(2）“我楊二嫂，凸顴骨……正像一個可憐的圓規(guī)?！?3）“阿呀呀，……阿呀阿呀，這幅手套和狗氣殺……” （旁白人：楊二嫂是一個……人。） B3：(1）“我年輕漂亮，別人叫我豆腐西施?！?2）“我終日檫著白粉……”(3）“我美貌如花，店里生意看好，不愁吃來不愁穿，人人羨慕我楊二姑娘。” （旁白人：楊二姑娘是一個……人。）五、（讀寫）齊讀最后三段：（1）以“路”寫句。（2）以“我不愿意……”仿寫一組排比句。（3）教師以小說“我”的身份道白結(jié)詞：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，二十余年的風(fēng)和雨，二千余里的云和月，這是一個“沒有春天的故鄉(xiāng)”啊! 一切都變了，這眼前只有讓人感到悲涼的荒村老屋，我找不到記憶中美麗童年的一絲蹤跡，更叫我吃驚的是，曾經(jīng)英雄純樸的少年伙伴如今變成了悲苦麻木的木偶人了！兒時，閏土曾托他的父親帶給我一包貝殼和幾支好看的鳥毛，現(xiàn)今他卻只要了我家的一副香爐和燭臺，我竟然也變成了他的“老爺”呀！我悲哀、惘然，我又不愿意他們都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。“吾將上下而求索”，我要遠(yuǎn)離我熟識的故鄉(xiāng)了，去找尋一條新路，可是路在何方呢?大概一定在我們的腳下吧。別了，我故鄉(xiāng)的山，我故鄉(xiāng)的水，我故鄉(xiāng)苦難的人。

關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的學(xué)案

4，哪位兄弟有大海啊故鄉(xiāng)的教案幫幫忙啊我愁的都睡不著啦先謝謝

《大海啊，故鄉(xiāng)》教案一、創(chuàng)設(shè)情境1、閉上眼睛，你聽到了什么？2、請你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧！5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》二、新課教學(xué)1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。2、你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？3、復(fù)聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進(jìn)行模仿演奏。5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。二、編創(chuàng)與活動 7、分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué)。組長負(fù)責(zé)分配每個人的職責(zé)。8、兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報表演。9、評價一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動作。三、課堂總結(jié)13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。

【教學(xué)內(nèi)容】一、歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》二、欣賞《白帆》、《海濱音詩》【教學(xué)目標(biāo)】 1 、能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，用堅定有力的聲音表現(xiàn)《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》2 、通過欣賞不同的作品感受大海的變幻多姿，體驗人們熱愛大海的情感3 、在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現(xiàn)力【教學(xué)重點】教唱歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》【教學(xué)難點】分析、表現(xiàn)歌曲【教學(xué)過程】課前播放歌曲《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》一、導(dǎo)入1 、師：剛剛播放的是一首什么歌曲？聽了這首曲子，使你仿佛聽到了什么，看到了什么？ ( 生答： “ 歌曲將我?guī)нM(jìn)了一片藍(lán)色的無邊無際的大海邊 ” ； “ 讓我仿佛看到了漁民們在大海上與大風(fēng)大浪作斗爭的場面 ” ； “ 使我仿佛見到了波瀾壯闊的大海，但我覺得大海有時也有溫柔的一面，就象慈祥的母親。 ……)2 、師：同學(xué)們的想象力真豐富，這是一首關(guān)于大海的歌曲，大海它不僅僅像大家所描繪的美麗、壯觀，更是寬闊無垠、變幻無窮，大家想不想走進(jìn)大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟隨老師一起走進(jìn)大海的世界，首先，請欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，同時還可以欣賞到關(guān)于大海的詩作。[ 讓生在欣賞歌曲的同時，看一些關(guān)于大海的詩作，為學(xué)生課后的詩歌朗誦做好準(zhǔn)備。 ]二、演唱比較分析1 、《大海啊，故鄉(xiāng)》⑴ 欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》全曲，投影大海的畫面與詩句。師解說：歌曲是作曲家王立平創(chuàng)作于 1983 年，是電視片《大海在呼喚》的主題歌，歌詞以 “ 小時候媽媽對我講 ” 開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯感情。師：這首歌喜歡嗎？（喜歡）老師也很喜歡，那我們就一起學(xué)吧。⑵ 播放歌曲旋律，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律和旋律起伏的特點，教師隨旋律打出強(qiáng)弱拍子。提問：這是幾拍子歌曲？（三四拍）[ 教師用鈴鼓隨旋律打出節(jié)拍時，學(xué)生用打擊樂也跟著拍了出來，學(xué)生的興趣，課堂的氣氛一下子高漲起來，比預(yù)想的效果好。 ]⑶ 分析歌曲 ( 投影曲譜 )師：全曲音域只有九度，旋律平緩，優(yōu)美動聽，三四拍，除去反復(fù)，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素?zé)o華，富有敘事性，后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念感情。（教師邊講邊提問）[ 這一環(huán)節(jié)不須詳細(xì)講解，在下面的教唱環(huán)節(jié)中選重點講解 ]⑷ 老師彈歌譜請同學(xué)們聽清音，用啦的唱法輕聲哼唱旋律，同時用右手打出強(qiáng)弱拍。⑸ 練唱歌曲a 、跟琴輕聲唱一遍歌詞b 、分樂句教唱。c 、學(xué)生自己練唱（師到學(xué)生中輕聲講解要點： ① 附點； ② 強(qiáng)弱特點； ③ 句末音時值。）d 、邊用打擊樂邊唱一遍。[ 讓學(xué)生邊唱邊用打擊樂敲出強(qiáng)弱拍子，可幫助學(xué)生唱足三拍子時值 ]師：課后請同學(xué)們結(jié)合歌詞練唱歌譜。[ 練唱歌譜課堂上練習(xí)一下也行 ]⑹ 談?wù)劯惺?，你認(rèn)為用怎樣的聲音和情緒演唱比較適合？⑺ 用柔和、連貫的聲音深情的演唱全曲，把心中對大海、故鄉(xiāng)、母親的真摯感情表達(dá)出來。（多種形式演唱 1 ：聽好過門加上反復(fù)部分完整唱一遍； 2 領(lǐng)唱與合唱。）⑻ 用簡單的舞蹈動作邊唱邊表演（師：這首曲子這么優(yōu)美、抒情，可不可以用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)一下呢？請喜歡跳舞的同學(xué)到前面來跟老師一起跳，下面的同學(xué)可以自己發(fā)揮也可以跟我們一起做動作。）（師：為大膽到前面表演的同學(xué)鼓鼓掌）[ 到前面跳舞的同學(xué)表現(xiàn)很好，但下面的同學(xué)沒發(fā)揮動作，可提醒他們不會做就唱出歌詞。 ]2 、《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》⑴ 出示歌名《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》師：這首曲子你們聽過嗎？（師介紹歌曲：《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》是電視劇《潮起潮落》的插曲，描繪了大海潮起潮落的壯觀景象，表現(xiàn)了漁民們不怕風(fēng)浪、不畏艱險的精神。）⑵ 播放歌曲，學(xué)生跟唱，師打出拍子。[ 教師用鈴鼓打出節(jié)拍，學(xué)生的激情很高。 ]⑶ 提問：a 、這是幾拍子歌曲？b 、你認(rèn)為用怎樣的聲音和情緒演唱比較適合？（生答：慷慨激昂，堅定有力等）⑷ 提出要求后再跟唱一遍⑸ 比較分析與《大海啊故鄉(xiāng)》在藝術(shù)手法上的異同曲目內(nèi)容節(jié)拍旋律速度力度情緒《大海啊，故鄉(xiāng)》略三四拍平緩稍慢柔和優(yōu)美深情《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》略四四拍起伏較大中速稍快較強(qiáng) 堅定有力 ① 小組討論② 小組代表回答③ 師小結(jié)：同學(xué)們共同討論的結(jié)果很棒，為大家的協(xié)作精神鼓掌[ 此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。 ]三、欣賞1 、人聲的歌唱表現(xiàn)大海《白帆》師：大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現(xiàn)大海的音樂也是豐富多彩、各具特色，讓我們繼續(xù)步入大海的世界先來欣賞童聲合唱《白帆》，同時請思考：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面⑴ 播放歌曲 ( 投影歌詞 ) （師帶動學(xué)生邊看邊動）⑵ 生（答）⑶ 師：《白帆》是一首天真、柔美的童聲二部合唱，描繪了白帆在海面上飄蕩的美麗景象，表達(dá)了少年兒童祝白帆乘風(fēng)遠(yuǎn)航又帶著歡樂回到身邊的美好愿望。2 、器樂演奏表現(xiàn)大?！逗I音詩》⑴ 師：欣賞了用人聲表現(xiàn)音樂形象的歌曲《白帆》，下面我們一起欣賞由小提琴演奏的《海濱音詩》，同樣能使你進(jìn)入豐富多彩的海的世界。⑵ 播放樂曲，師解說：《海濱音詩》是秦永誠于 1962 年創(chuàng)作的一首小提琴獨(dú)奏曲。這是一首以大海為背景，借物詠懷的音樂詩篇。此樂曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴輕輕奏出，如歌、如吟、如訴，象是敞開心靈，向大海盡情地傾吐。聆聽樂曲仿佛使你身臨海天相連、無邊無際的大海邊，又能感悟到發(fā)自心靈深處的 “ 大海 ” ，同樣心潮澎湃，音樂又像朝霞紅日升起的大海，提升著人們面向明天、面向希望的自信。四、創(chuàng)作與思考1 、師：今天，我們初步學(xué)唱了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟唱了《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》，欣賞了童聲合唱表現(xiàn)大海的《白帆》與器樂演奏的《海濱音詩》。那么關(guān)于大海的作品你還能舉一舉例子嗎？（生答：高爾基的海，普稀金的海上日出等）[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬了學(xué)生的知識面，使其了解更多的大海作品 ]師：大海的作品很多很多，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這些有關(guān)大海的作品已經(jīng)給我門留下了一幅幅優(yōu)美生動的大海畫面。那么你最喜歡什么樣的大海？能簡單地畫下來嗎？（能）這些畫面使你聯(lián)想到了什么？讓我們繼續(xù)在這首《海濱音詩》的樂曲聲中展開豐富的想象，邊畫邊思考。（字幕：你最喜歡什么樣的大海？這些畫面使你聯(lián)想到了什么？）2、創(chuàng)作與思考3、分享作品師：剛才老師看了一下，不少同學(xué)的作品已完成的差不多了，老師拿了幾幅在這邊，讓我們先來分享這部分作品和這些小作者的想法。（老師一一投影作品，讓學(xué)生分別談一談）[ 這一繪畫環(huán)節(jié)的設(shè)計，在與提高學(xué)生的想象力，思維創(chuàng)造力，從教學(xué)目的看，讓學(xué)生在活動中體會出對大海的熱愛及大海與人生的關(guān)系，達(dá)到深化主題的目的 ]五、小結(jié)1 、師：看得出來，不僅僅這幾位同學(xué)，我們所有的同學(xué)都是經(jīng)過認(rèn)真思考，繪制出了一幅幅美麗、生動的大海畫面，并且將自己的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在了一起。是啊，大海有時風(fēng)平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。 “ 人生就象大海 ” ，讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。好，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。2 、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束。六、投影 “ 課后準(zhǔn)備活動 ”1 ，搜集大海詩作，配樂朗誦2 ，創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》【教學(xué)反思】課題《海繽音詩》是以唱歌為主的綜合課，因此在重點教唱《大海啊，故鄉(xiāng)》的同時，我又選擇了與大海有關(guān)的其它三部作品《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》、《白帆》、《海繽音詩》設(shè)計時，將《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》與《大海故鄉(xiāng)》在內(nèi)容情感、音樂表現(xiàn)手法進(jìn)行了一個對比，接著欣賞了人生表現(xiàn)音樂形象的《白帆》和器樂表現(xiàn)音樂形象的《海繽音詩》，通過學(xué)唱，欣賞不同的作品，讓學(xué)生感受大海的變幻多姿，體驗人們熱愛大海的情感；在教學(xué)方法上，我利用了打擊樂進(jìn)課堂，穿插了舞蹈，繪畫環(huán)節(jié)，使唱歌教學(xué)與相關(guān)技能相結(jié)合。我認(rèn)為打擊樂在課堂上不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們較快掌握節(jié)奏。而我感到不足的是《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌難度系數(shù)不大，教唱環(huán)節(jié)不需花費(fèi)太多時間，否則影響后面的環(huán)節(jié)導(dǎo)致時間不夠。同時我覺得，欣賞曲《海濱音詩》可設(shè)計到繪畫環(huán)節(jié)中，教師朗誦，學(xué)生繪畫，這樣在課時安排上就能恰到好處。