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1，小壁虎借尾巴小班教案
2，幼兒園大班教案小壁虎借尾巴
3，小壁虎借尾巴幼兒園優質課教案

1，小壁虎借尾巴小班教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《小壁虎借尾巴》小班教案1 　　活動目標：　　1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。　　2、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。　　5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。　　活動準備：　　《小壁虎借尾巴》課件。　　活動過程：　　1、活動導入。　　出示壁虎圖片，激發幼兒的興趣。　　師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片) 　　它最喜歡在墻角捉蚊子了。　　2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一) 　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發生了什么事情呢? 　　討論提問：發生了什么事? 　　小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說) 　　3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二) 　　引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴? 　　幼兒觀看課件。　　提問：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰借了尾巴呢? 　　4、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。　　(1)師：“有沒有借到尾巴?為什么?” 　　(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎? 　　牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么? 　　小結：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。　　小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢? 　　(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來自：快思教案網.) 　　小壁虎的尾巴長出來了沒有? 　　小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發、指甲一樣，剪短了還會再長出來。　　5、學習其他動物尾巴的功能　　小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的`，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。　　(1)啟發幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢? 　　(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢? 　　評價設計：　　在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。　　活動反思：　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：　　一、利用多媒體讓教學輕松化　　在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。　　二、將各個領域的內容進行有機結合　　在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。　　教學反思：　　表達是培養幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創造各種表達的機會，激發幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。《小壁虎借尾巴》小班教案2 　　活動目標：　　1、理解故事中不同動物尾巴的功能　　2、喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣　　3、理解故事情節，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。　　活動準備：　　課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）　　活動過程：　　導入過程　　（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）　　師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領？它最愛吃什么？　　主要步驟　　聽故事　　（繼續播放課件，穿插提問問題）　　師：今天老師帶來了一個關于壁虎的故事，仔細聽。　　互動：　　（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復述幫助幼兒回憶故事情節，理解故事）　　（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態。）　　操作部分　　師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環節找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導幼兒說明尾巴作用這一環節。）　　猜一猜　　師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護自己，那么，其他的動物都是怎么保護自己的呢？請你猜一猜？　　（該環節主要目的在于引導幼兒對動物的自我保護方法產生興趣，至于幼兒說的答案標準與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態度）　　說一說　　師：其實每種動物它們都有保護自己的獨門秘方，有的用保護色保護自己，有的弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當你們遇到危險的時候，你們會用什么方法來保護自己呢？　　（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學會本領，多長知識，才能保護自己，保護他人。）　　活動結束　　教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護自己嗎，不同的危險用不同的方法來解決，孩子們，為了更好的保護自己，保護家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？　　活動延伸：　　教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！

小壁虎借尾巴小班教案

2，幼兒園大班教案小壁虎借尾巴

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是我幫大家整理的幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》，歡迎大家分享。幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》1 　　活動目標：　　1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。　　3、培養幼兒知道關心愛護動物。　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。　　活動重點難點：　　1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。　　2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。　　活動準備：　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。　　活動過程：　　一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。　　提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎? 　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。　　1、師：故事中有哪些小動物? 　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了? 　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎? 　　2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。) 　　3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生) 　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢? 　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，進行表演。　　2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。　　六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。　　活動延伸：　　將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。　　活動反思：　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。　　一、讀文　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。　　二、說圖　　本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由于結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。　　三、想　　我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。　　以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。　　小百科：尾巴，基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》2 　　活動目標：　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。　　2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。　　活動準備：　　1、教學課件、角色頭飾。　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）　　活動過程：　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。　　孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？　　二、幼兒觀看課件，知道故事內容。　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？　　2、完整看課件，了解故事中的具體內容。　　（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？　　（2）它借到了嗎？　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？　　孩子們，故事看完了，提問：　　（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的　　不錯的？小魚姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？　　（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。　　（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？　　（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。　　四、角色表演故事。　　孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？　　（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）　　五、總結延伸，自然結束活動。　　孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》3 　　一、活動目標：　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。　　2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。　　二、活動重點：　　理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。　　活動難點：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　三、活動準備：　　1、教學課件、角色頭飾。　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。　　四、活動過程：　　（一）猜謎語，引起幼兒興趣。　　叫虎不是虎，　　生來有四足，　　愛在墻角住，　　專吃蚊蠅蟲。　　（二）、幼兒觀看課件，知道故事內容。　　1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。　　（1）故事的名字是什么？　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？　　（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？　　（4）它借到了嗎？　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？　　孩子們，故事看完了，提問：　　（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？　　（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。　　（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？　　（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？　　（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。　　（四）、角色表演故事。　　孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？　　（五）、總結延伸，自然結束活動。　　孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》4 　　活動目標　　1.指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。　　2.培養幼兒的語言表達能力。　　3.了解生活中常見的動物的尾巴的作用。　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。　　5.能分析故事情節，培養想象力。　　教學重點、難點　　了解生活中常見的動物的尾巴的作用。　　活動準備　　幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾　　活動過程　　（一）師安撫幼兒情緒　　（二）激趣導入　　師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？　　一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？” 　　師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？　　師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的.眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。　　（三）探索新知　　A、看一看圖片，初步了解故事內容　　1、師出示圖片一，生自由觀察　　2、點名說出圖中內容你看見了什么？它們在干什么？　　3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！　　4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。　　5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）　　6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？　　7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，出示圖三，方法同上　　啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？　　小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？　　對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……” 　　B、點名分段看圖復述故事　　C、點名復述整個故事　　D、活動延伸　　表演故事　　（四）小結：　　小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》5 　　活動目標：　　1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化，2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。　　3、培養幼兒知道關心愛護動物。　　活動重點　　理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。　　活動難點：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　活動準備：　　斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。　　活動過程：　　一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：　　出示斷尾巴的小壁虎的圖片。　　提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。　　1、師：故事中有哪些小動物？　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？　　2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，進行表演。　　2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。　　六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。　　活動延伸：　　將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

幼兒園大班教案小壁虎借尾巴

3，小壁虎借尾巴幼兒園優質課教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案，希望對大家有所幫助。　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇1 　　目標確定依據　　1、基于課程標準的相關要求　　1、會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。　　3、了解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。　　學情分析　　一年級的學生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住小學生的心理特點，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。　　教材分析　　《小壁虎借尾巴》是人教版小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發展學生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。　　學習目標　　培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。　　發展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態度與價值觀。　　教學重點　　識字、寫字，讀好對話語氣。　　教學難點　　了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。　　評價任務　　任務一：會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。　　任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。　　任務三：了解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。　　教學過程　　教學環節。　　教學活動。　　評價要點　　環節一　　一、啟發談話，揭示課題。　　1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。”（板書：壁虎）　　2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機介紹，借助圖片及文字資料認識“壁虎”并學習“壁、虎”二字。　　3、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導學生學習“借”并用“借”練習說話。）　　4、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學生問題）　　通過謎語激趣及相機觀察圖片導入，讓孩子認識小壁虎，拉近學生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學生自主學文的動力。　　環節二　　二、細讀課文，自主識字。　　過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事里，關心我們新朋友小壁虎的同學只要細心讀讀課文，就會明白。　　1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準不認識字的讀音。標出自然段，圈出生字。　　2、交流問題，初步感知課文內容。　　3、交流中識字。　　（1）帶拼音的詞語。（開火車認讀）　　（2）去拼音的詞語。（同桌互相檢查認讀）　　（3）去拼音的生字。（學生搶讀）　　（4）送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）　　（5）交流識字方法。　　（6）游戲鞏固識字。　　（完成目標一）　　設計意圖：生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學生用自己易接受的方法識字效果會更好。　　（評價目標一）　　環節三　　三、指導書寫　　1、出示生字，學生認讀，口頭組詞造句。　　2、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點。　　3、老師示范。　　4、學生描紅，臨寫。　　（完成目標二、三）　　讓學生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學生自主探究學習的能力。　　（評價目標二、三）　　環節四　　四、拓展閱讀　　1、選用本課你喜歡的生字編字謎。　　2、利用本課所學的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現多個字詞）　　在進行識字和有關小動物的故事閱讀后，學生已有一定的文字素材和創作欲望，這一環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環節的設計，談收獲，就是再現主題，讓學生加深印象。　　板書設計：　　21小壁虎借尾巴。　　小壁虎的尾巴——斷了——可以再生。　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇2 　　【課時目標】　　1、隨文識字。　　2、深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。　　3、了解其他小動物尾巴的作用。　　【教學過程】　　一、復習檢查。　　1、檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。　　2、通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結。　　3、檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當的鼓勵。　　二、段落教學。　　出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內容，分析每句話的意思。　　1、根據第一自然段的內容，填寫動詞。（出示課件）　　2、沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？（課件）　　3、小壁虎為什么要借尾巴？（課件）　　4、小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？　　5、看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？　　6、小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？　　三、根據課文內容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。　　四、拓展延伸。　　想一想，壁虎還會向誰借尾巴？　　小提示：　　1、梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。　　2、松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。　　【板書設計】　　21小壁虎借尾巴　　小魚的尾巴用來撥水　　老牛的尾巴用來趕蠅子　　燕子的尾巴用來掌握方向　　小壁虎的尾巴可以再生　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇3 　　一、教學目標　　（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。　　（二）然后把你說的話寫下來。　　二、教學重點　　（一）引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。　　（二）練習寫話。　　三、教學難點　　按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。　　四、教學過程　　（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。　　1、點出你最喜歡的一種小動物。　　2、說它的樣子。　　3、把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節代替。　　（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。　　1、自己觀察，練習說一說。　　（給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話。）　　2、小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。　　3、小組選派代表，向全體同學說一說。　　（老師帶領同學們講評每人說的情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。）　　（三）引導學生寫話。　　把剛才說的一段話寫在本子上。　　不會寫的字用音節代替。　　舉例：　　我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇4 　　教學目的：　　1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。　　2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。　　教學重點：　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。　　教學難點：　　讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。　　教學時間：　　2課時。　　教學過程：　　一、復習　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？　　2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）　　二、讀字讀詞　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意。　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身　　2、讀要學會的6個生字。　　3、指導學生識字形。“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。　　4、指導學生書寫生字。　　三、練習　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。　　2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。　　（1）先讀句子，找出要用的詞語。　　（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。　　（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。　　五、總結語　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇5 　　教學目標：　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。　　2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。　　課前準備：　　4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。　　教學過程：　　一、復習　　1、開火車讀字詞　　2、擴詞：虎借難　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴——斷，它想去——借尾巴。　　二、讀講第三、四、五段。　　過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？　　范讀，分組讀。　　小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。　　板：小魚、老黃牛、燕子圖　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？　　1、第一步：　　（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。　　（2）出示：爬呀爬，齊讀。　　指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？　　師述小壁虎尾巴的功能。　　導讀第一句。　　（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？　　比較句子：　　A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？　　B、小魚，你把尾巴借給我。　　哪種說法好？　　小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。　　2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？　　圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。　　板：搖撥水　　3、第三步：看燈片　　（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？　　（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）　　小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。　　（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。　　（4）小魚怎么回答小壁虎的？　　比較句子：　　A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。　　B、不行，我要用尾巴撥水。　　導讀。　　4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。　　（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。　　第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？　　第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。　　板：甩趕蠅子擺掌握方向　　第三步：看燈片　　（1）老黃牛怎么在樹下吃草？　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？　　（2）燕子怎么在空中飛來飛去？　　燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？　　5、根據上面的內容填空：　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。　　6、指導分角色朗讀3、4、5段。　　三、讀講第6、7段。　　1、指讀6、7段，思考：　　（1）小壁虎開始為什么難過？　　（2）后來怎么又高興起來呢？　　2、讀后交流。　　3、導讀。　　四、分角色朗讀課文。齊讀課文。　　板書設計：　　斷小魚圖搖撥水　　26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子　　長燕子圖擺掌握方向　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇6 　　教學目標　　1、理解故事中不同動物尾巴的功能；　　2、學習故事中的對話方式。　　材料準備　　壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。　　活動過程　　一、復習舊知：觀看幻燈片。　　二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。　　師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。　　1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》　　討論提問：　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？　　小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？　　老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？　　燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？　　師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。　　2、故事延伸　　小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？　　小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？　　小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢？　　師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。（頭發、指甲）　　三、結束部分　　小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案篇7 　　教材分析：　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。　　本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。　　教學目標：　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調。在理解課文內容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內容　　2、抓重點詞句，結合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。　　3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養學生的表演、表達的能力和語文實踐能力。　　4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。　　5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。　　課前準備：　　多媒體課件、動物頭飾。　　教學重點：　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。　　教學難點：　　了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。　　課時：　　第2課時　　教學設計：　　一、謎語激趣，引入新課　　1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。　　2、學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。　　3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）　　（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）　　4、教師歸疑：（出示）　　（1）小壁虎為什么借尾巴？　　（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？　　（3）借到了嗎？為什么？　　5、師：我們帶著這些問題學習課文內容。（引導學生觀看《小壁虎結尾巴》的視頻）　　（設計理念：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結尾巴》的視頻），學生的學習興趣一下子被調動起來，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。）　　二、初讀課文，整體感知。　　邊讀邊想，課文講了一件什么事？　　三、再讀課文，深入感知　　1、學習1、2自然段。　　（l）學生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了” 　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？　　①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的.。（√）　　板書：掙斷　　（設計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過課件的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學生體會小壁虎的心情。讓學生聽聽，說說，練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。）　　（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？　　（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二自然段。　　（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。　　2、學習3、4、5自然段。　　（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。　　教師板書：小魚老黃牛燕子　　（2）學習第3自然段。　　①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。　　②學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水　　③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。　　④教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。　　⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習說話。　　⑥總結學法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）　　A、小壁虎爬到什么地方？　　B、它看見誰在干什么？　　C、小壁虎說了什么？　　D、對方是怎樣回答的？　　（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。）　　（3）、學習第4自然段。　　①學生以小組討論的方式共同學習。　　②請小組匯報學習過程。　　教師板書：大樹下甩趕蠅子　　③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？　　④請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。　　（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。　　①請學生說說讀懂了什么？　　②分角色讀第五自然段。　　教師板書：屋檐下擺掌握方向　　（5）電腦出示三幅動態畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？　　（設計理念：本環節教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學生多方面器官并用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）　　（6）學習6、7自然段：　　①指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。　　②指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。　　③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說　　④小壁虎的尾巴有什么特點？　　教師板書：再生保護　　師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？　　（如“人的頭發，指甲”等）。　　（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。）　　四、個性體驗，情感升華　　教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。　　五、小結全文，課堂練習　　1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？　　2、填空練習。　　①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。　　②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。　　③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。　　④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。　　六、知識延伸，培養能力　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，說一說。）　　（設計理念：這個環節中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發展學生的說寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）　　七、分層作業，各顯神通　　1、把這個故事講給家人聽。　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。　　4、續編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？　　八、板書設計　　17小壁虎借尾巴　　掙斷借長　　（自我保護）（再生）　　小魚老黃牛燕子　　撥水趕蚊子掌握方向

小壁虎借尾巴幼兒園優質課教案