化學(xué)教學(xué)反思，初中化學(xué)教學(xué)反思

來源：整理時(shí)間：2023-01-19 01:41:54 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，初中化學(xué)教學(xué)反思

恩·認(rèn)同

初中化學(xué)教學(xué)反思

2，初三化學(xué)教學(xué)反思3篇

　　初三化學(xué)的課堂教學(xué)要在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。以下是我為大家整理的初三化學(xué)教學(xué) 反思，歡迎閱讀! 　　初三化學(xué)教學(xué)反思篇一　　對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的反思　　與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ珡膶?shí)踐過程中，我覺得新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ哺吖懒似胀ㄖ袑W(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程中會(huì)出現(xiàn)些什么問題呢?我想，沒有親身經(jīng)歷的老師，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嗝磸?qiáng)，都難以想象整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)出什么問題。　　(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。但是，如果濃度太低了，將會(huì)使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對于象我們學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸，會(huì)十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗(yàn) 看來，3~4mol/L比較合適。　　(二)學(xué)生雖然看過老師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn)，但仍然會(huì)有1/3的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯。總而言之，學(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α奈覀€(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實(shí)驗(yàn)還是要先老師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。　　(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn) 報(bào)告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費(fèi)時(shí)間太多，所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改進(jìn)，將會(huì)使學(xué)生把大量時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時(shí)間來完成其它實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。　　總而言之對于初中生來說，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn)：　　(1)如果你沒有把實(shí)驗(yàn)過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會(huì)不知如何下手。　　(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》邊做實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來做什么的。　　(3)如果你沒有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會(huì)有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。　　(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄，他們就不會(huì)想到要做記錄。　　初三化學(xué)教學(xué)反思篇二　　從2003年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。　　一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。　　化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān) 故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。　　經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。　　初三化學(xué)教學(xué)反思篇三　　化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實(shí)在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要?jiǎng)幽X，多累啊!但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最后階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會(huì)，與大家共享，懇請各位老師指正：　　(1)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。　　學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。　　抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。　　抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 　　(2)重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。　　近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。　　(3)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。　　近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì) 熱點(diǎn) 內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。　　(4)深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。　　基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。　　(5)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，就可以獲得較高得分?jǐn)?shù)。　　總之，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè) 合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

初三化學(xué)教學(xué)反思3篇

3，化學(xué)反思怎么寫示范一篇

反思，可以根據(jù)自己的情況，在學(xué)習(xí)上、化學(xué)的應(yīng)用等方面都可以寫一下！！

化學(xué)反思怎么寫示范一篇

4，如何寫初中化學(xué)課教學(xué)反思

分兩塊寫：1.教師層面：備課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、上課情況（個(gè)人感覺）等方面2、學(xué)生層面：學(xué)生獲得知識進(jìn)展、學(xué)生課堂反應(yīng)、課上突發(fā)情況等方面。一般要寫到認(rèn)識不足，以后的改進(jìn)措施，沒有完美的課，靜下心反思，總有不足的。一切為了學(xué)生的發(fā)展寫就好了。

5，人教版初三化學(xué)教學(xué)反思怎么寫

實(shí)話實(shí)說——寫得、失一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

在百度視屏里找，會(huì)有化學(xué)的教學(xué)視屏的不過其實(shí)初中化學(xué)很簡單大多是要背的你在暑假背元素周期表前20位后面不要看了初中不教把書看一遍。我記得第七章溶解計(jì)算和后面幾章的計(jì)算很重要不過的初三下半學(xué)期的了不過你也可以做幾道熟悉一下初三上半學(xué)期還有個(gè)重點(diǎn) 就是化合價(jià) 你要用科學(xué)的方法把它牢牢記住其它的也沒什么要看的實(shí)驗(yàn)的話我覺得沒什么用老師上課應(yīng)該會(huì)做實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)講解的所以不用看教學(xué)視屏初三會(huì)把書教好幾遍。。我到覺得你先復(fù)習(xí)備中考比較好。。個(gè)人意見望采納

6，化學(xué)考試考的不好老師教些反思應(yīng)該怎么寫500字

寫這個(gè)啊尊敬的老師：您好！這個(gè)反思呢，我寫不出。至于寫不出我們按化學(xué)的理論來分析吧。雖然我化學(xué)考試考得不好，你也給過我們以教育，也就是說所有的反應(yīng)物都齊了，但是這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)活化能太高，不加點(diǎn)催化劑，這個(gè)反應(yīng)沒辦法行進(jìn)啊。還有就是你得為這個(gè)反應(yīng)提供些好點(diǎn)的反應(yīng)條件吧，人家有些反應(yīng)要高溫高壓的，而我寫反思比較好的條件是美女相伴，請老師酌情考慮。另關(guān)于我們化學(xué)考試這個(gè)反應(yīng)，個(gè)人有幾點(diǎn)不太成熟的想法。老師你兼聽則明，聽聽無妨。我們的化學(xué)考試就是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，考得好或壞都是反應(yīng)進(jìn)行一種趨勢吧，不同環(huán)境向不同的方向進(jìn)行。而大多數(shù)反應(yīng)都是反應(yīng)不完全的（除個(gè)別很有二欏子精神的外），當(dāng)然這其中原因你也知道。首先，活化分子率總是不可能達(dá)到100%的，不是每個(gè)分子都可以具備進(jìn)行考試考好這個(gè)反應(yīng)的能量的。其次，即使分子具有較高的能量，可以滿足反應(yīng)需要，如果分子碰撞的方向不對，反應(yīng)也是不能進(jìn)行的。所以這個(gè)反應(yīng)很可能會(huì)進(jìn)行不徹底的，可能會(huì)有副產(chǎn)物生成的。作為一名化學(xué)老師，我想你應(yīng)該很能正視這個(gè)現(xiàn)象（當(dāng)然你可能認(rèn)為它是一問題）。另外扯一句遠(yuǎn)點(diǎn)的啊，化學(xué)與生物關(guān)系是很密切的吧。我想到一點(diǎn)東西，生物老師跟我們說要保護(hù)生物的多樣性。敢問我們班的同學(xué)的化學(xué)成績算生物多樣性的一個(gè)表現(xiàn)角度不。如有不順老師意的地方，懇請老師見諒。此致，敬禮！小子XXX 10月11日

7，如何做好高中化學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建氦釘份固莓改逢爽撫鯨理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性.教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要.對于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識,增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變.

8，第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)教學(xué)反思

第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過教師講解和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法；2．認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)上的重要性；3．了解學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)化學(xué)需要借助化學(xué)符號（或者化學(xué)用語），初步認(rèn)識化學(xué)符號在化學(xué)學(xué)習(xí)上的重要性教學(xué)過程：一、化學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，可以用自己的感官或者借助于儀器來觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果，應(yīng)該注意對實(shí)驗(yàn)前、中、后的觀察。化學(xué)的觀察變化前變化中變化后（1）有哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)（2）物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等（1）反應(yīng)條件（如加熱、點(diǎn)燃、高溫、催化劑等）（2）伴隨現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、變色、生成氣體或沉淀等）（1）有哪些物質(zhì)生成（2）生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等

反思自己在這個(gè)過程中的得與失