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1，搭船的鳥從中我懂得了要什么

我覺得他肯定是要自由啊要達到自己的目的

人要保持一顆鎮定的心，遇事要先動腦筋，再下結論。

搭船的鳥從中我懂得了要什么

2，搭船的鳥從中體會到什么的溫馨

這個世界上還有更美好的事，每天快快樂樂，沒有煩惱無憂無慮，親近自然。

第10 課搭船的鳥教材：冀教版小學語文二年級上冊單元：親近自然板塊：教學設計

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3，搭船的鳥表現了我強烈的什么

《搭船的鳥》這篇課文以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

求生欲嗎？鳥本來可以自由自在地飛，這會兒需要搭船，說明很無奈

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4，搭船的鳥評課

《搭船的鳥》選自第五單元第一課，是一篇精讀課文。部編教材更重視表達，同時推進聽說讀寫能力的發展。第五單元是專門編排的習作單元，整個單元以 “觀察”為主線，通過一系列閱讀和習作活動引導學生體會“留心觀察”和“細致觀察”的好處，著力培養學生主動觀察生活的意識和習慣，為學生的習作能力發展奠定基礎。習作單元中精讀課文的定位與其他單元不同，直接指向表達，強調從閱讀中學表達，每課的課后題都突出體現了這一特點。本單元的篇章頁引用了法國藝術家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。二、《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了 “我”在去鄉下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課文開頭交代了見翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發了“我”的疑問。看到翠鳥捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。三、本課教學時，王老師先引導學生整體把握課文內容，再讓學生重點學習第二、四自然段，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解 “我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；然后王老師又回歸課文的整體，小結留心觀察的好處，引導學生認識到：平時我們自己也應該這樣留心觀察，積累習作的素材。從而完成本課重難點的學習。最后結合課外觀察實踐活動，讓學生觀察我們常見的小兔子，記錄觀察所得，為單元習作做準備。四、1、要注意教師的評價語言。新理念下的課堂評價要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚。通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注，實事求是的評價，激勵學生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學習活動，進而促進學生的發展。2、教師語言要簡練，問題要少而精。3、……

不明白啊 = =！